6怎么都快乐 第二课时 教学设计(表格式)

课题 怎么都快乐
教材分析： 本单元围绕着“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。编排的意图是引导学生通过朗读感受伙伴之间的情谊。 本单元的学习重点一是联系上下文了解词语的意思。《树和喜鹊》一课中泡泡语中理解“孤独”一词用联系上下文的方法理解。《怎么都快乐》一文运用这种方法了解相关词语的意思。 本单元的另一个学习重点是词句的积累和运用。《小公鸡和小鸭子》引导学生体会描述动作情状的词语使句子更生动形象。《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。《怎么都快乐》中积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上在拓展这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。 本单元的朗读重点是练习读好角色对话，读出儿童诗的情趣。例如《小公鸡和小鸭子》第3段中对话的形式。《怎么都快乐》是指导学生通过朗读体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象，感受诗歌的情趣。 《怎么都快乐》是一首儿童诗，作者是任溶溶。从孩子的角度来讲述对快乐的理解。一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。借由反复朗读告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，体会积极乐观的生活态度。
学生分析： 本文有几个词语理解起来有一定难度。所以在阅读提示中提到学生遇到不理解的语句时只要能大致猜懂就可以继续往下读，或者联系上下文和生活经验猜测语句意思。
教学目标： 1. 复习本课二类字。写好左右结构的字“玩”，上下结构的字“音、当” 2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读种感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重难点： 教学重点：1.写好生字。2.理解词语。3.朗读指导。 教学难点：联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读种感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
五、信息技术应用思路： 1.游戏导入环节、写字指导环节插入动画元素，与教材相结合，形象生动。大大调动学生学习的积极性。 2.图片元素的使用，能够更好地结合字、字形帮助学生理解课文内容，体会文中情感。
六、教学流程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
课前准备 课件出示学习用品图片 做好课前准备
复习检查， 激趣导入。 1.词语游戏活动。检查上节课所学词语。 2.初读课文。同学们，你觉得是一个人玩快乐，还是和朋友们一起玩快乐呢？作者为什么说怎么都快乐呢？按下暂停键，自己大声读课文，注意读准字音，读通句子，找找答案吧！ 学生读字词。 学生自读课文。 Flash动画
精读课文， 朗读指导。 学习第一小节。 观察插图，说一说图 上有几个人，他在干什么？注意说话要完整。 点拨：他专心地摆着积木，一个人玩得多认真啊。 播放第1小节音频。 学生听，思考一个人的时候可以玩什么游戏？ 抓住感叹号，读好第 一句。 （4）交流一个人的时候可以玩哪些游戏，圈出词语读一读。 （5）联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。 （6）朗读指导：联系生活中一个人玩时静悄悄的画面，读好第1小节。 （7）说话练习：一个人的时候还可以玩些什么呢？ （8）点拨：刚才我们通过观察插图，联系自己的生活经历，感受人物的心情的方法把第1小节读得有滋有味。 2.学习第2、3小节。 （1）指导读好长句。老师范读。 （2）找一找两个人，三个人的时候可以玩什么游戏。交流。 （3）练习生活中，你和伙伴玩时的画面，自己的心情，读好这部分。 （4）对比两次讲故事的不同，体会有劲的意思。读好这两小节。 （5）拓展练习。生活中，你还知道哪些游戏两个人也能玩？三个人也能玩呢？ （6）再读这两小节，读出快乐的味道。 3.学习第4小节。说一说许多人的时候可以玩什么游戏，联系生活经历，自读这一小节，读出快乐热闹的感觉。 4.回顾梳理，升华主题。 （1）抓住6个感叹号感受作者快乐的心情。 （2）感悟诗歌情趣：一个人独处自由自在，一群人相处热闹快活，只要同学们留心观察，生活中处处有快乐。 图上有一个小朋友在搭积木。 学生边听边思考。 学生读。 学生读。 学生思考。 学生练习。 学生思考，体会情感。 学生练习说话。 学生朗读感悟。 flash动画 音频播放 图片+文字
观察结构， 指导写字。 1.出示3个生字，指导学生观察结构特点。 2.玩：关注笔画的穿插，写好关键笔画。播放写字视频。 3.音，当。关注压线笔画，正确笔顺。 4.出示书写要求，指导书写习惯，练习写字。 5.组词，积累词语。 学生观看写字微课。 微视频
课堂总结， 布置作业。 1. 选择一个你喜欢的游戏，和家人玩一玩。 2.同学们，这首有趣的诗歌是任溶溶先生创作的，在他的《任溶溶给孩子的诗》一书中还有许多有趣的诗歌，课下找来读一读吧！
七、教学特色： 1.方法指导有重点。重视学生自学能力和学习习惯的培养。 2.教学视频改变单一的ppt讲授形式，采用动画、视频、音频相结合的方式，大大调动学生学习的积极性。