5树和喜鹊 教学设计(表格式)

课题 《树和喜鹊》
教材分析： 《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6 个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。 这篇课文的语言很有特色，课文在词语的运用上采用了反复的手法，句子整齐对称，读起来朗朗上口。 课文在第2 自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。
学生分析： 1.一年级的学生经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动。 2.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
三、教学目标： 1.巩固本课生字，区别多音字乐。 2.联系上下文，理解词语意思并积累词语。 3.朗读课文，体会树和喜鹊的生活由孤单变得快乐，是因为有了朋友之间的友谊。
四、教学重难点： 1.联系上下文，理解词语意思。 2.朗读课文，体会树和喜鹊由孤单变得快乐是因为朋友之间的友谊。
五、信息技术应用思路： 使用ppt课件，帮助学生更准确的定位学习重点，并有助于理解。写字环节使用范写视频，有助于学生写好字
六、教学流程设计：
教学环节 师生双边活动 技术融合应用
复习导入 （一）复习导入新课 出示：从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静这8个词语并朗读词语进行巩固。 （二）出示图片加文字 1.从前树很孤单，喜鹊也很（孤单）。 2.后来 树有了邻居，喜鹊也有了（邻居） 3.树很快乐，喜鹊也很（快乐）。 4.运用词语将图片下面的句子补充完整并朗读。引出树和喜鹊的故事。 播放课件
品读课文，聚焦从前，理解孤单 （一）出示课文一二自然段。 学生初读。 通过对比阅读，体会“孤单”是什么意思？出示两组句子。 1.从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 2.从前，这里有棵树，树上有个鸟窝，鸟窝里有只喜鹊。 通过对比朗读，我们发现，“只有一棵”“只有一个”“只有 一只”比“有”更让我们感受到树和喜鹊孤零零的。解释孤单的含义：除了自己，再也没有别人了。 （三）理解与运用。运用孤单造个句子吧。 （四）根据对孤单的理解，朗读训练。 播放音频与课件
对比阅读，寻找变化，感受快乐。 （一）问题引领：树和喜鹊会一直这么孤单吗？请自由朗读3-6自然段并思考：与从前相比，后来这里发生了哪些变化？ （二）对比变化 从前：这里只有一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 后来：这里有了好多树 好多鸟窝 好多喜鹊 指导朗读：这片树林一下子热闹了起来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。此刻，如果你是树林里的一只小喜鹊，心情会如何呢 ——对呀，我们会很高兴，很开心指导朗读 （四）出示课文第五六自然段，每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地飞回窝里，安安静静地睡觉了。 引出：“叽叽喳喳”和“安安静静”是一对反义词，都属于AABB的词语。引导孩子进行拓展词汇练习 开开心心 平平安安 干干净净 （五）通过叽叽喳喳，安安静静，体会正因为树和喜鹊有了邻居，有了朋友之间的陪伴， 所以,他们不再孤单，树很快乐，喜鹊也很快乐！
随文识字，指导书写 （一）随文识字“快乐”。观察“快”：是左右结构的字。左窄右宽，快组词：快乐、快跑、飞快“快”编了一个小口诀来帮助大家学习：左右结构分两边，左边窄来右边寬，撇捺行笔要舒展，这样写快才好看。 （二）乐：多音字教学，当它表示开心的时候读lè,快乐；跟音乐有关时读yuè音乐；它是独体字。和我们学过的“东”字很像，左右两点要对称。乐组词：快乐、欢乐、乐园 （三）师范写，生书空。 （四）在练习本上写两个，让爸爸妈妈点评一下。 播放写字视频
朗读儿歌，回归文本 （一）回归课后练习题：请你想一想树和喜鹊为什么很快乐？根据提示来说一说吧！ 因为树和喜鹊有了 _邻居，他们再也不 _孤单 _了，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 （二）总结：正是因为树和喜鹊有了邻居，出去有人相伴，回来有人相依，朋友之间的友情让他们再也不孤单，变得很快乐。 （三）朗读儿歌，回归文本 一棵树，一个窝， 一只喜鹊孤单单。 许多树，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
课堂小结，布置作业 （一）作业 1.将《树和喜鹊》的故事讲给爸爸妈妈听。 2.拓展阅读《我有友情要出租》这本书。 课件
七、教学特色： 1．通过多种形式理解词语意思，学生的思维能力变得更加灵活，并学会了理解课文中词语意思的方法。授之以鱼不如授之以渔，真正让学生学有所获。 2．通过多种形式的朗读，不仅仅理解了词语和课文的意思，更重要的是情感上的升华。培养学生快乐朗读的兴趣，最终儿歌形式回归文本，让课文内容再现，学生学习比较扎实有效。