5动物儿歌 第二课时 教学设计(表格式)

课题 5 《动物儿歌》第二课时
教材分析： 《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学生分析： 1. 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 2.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
三、教学目标： 积累“读一读，记一记”的短语。会写“间、网、池、欢”四个字。 练习有节奏地朗读儿歌，感受儿歌韵律美。 学会运用“谁在哪里那里干什么”的句式。通过朗读，了解小动物的生活习性。
四、教学重难点： 学会运用“谁在哪里那里干什么”的句式。通过朗读，了解小动物的生活习性。
五、信息技术应用思路： 使用ppt课件，帮助学生更准确的定位学习重点，并有助于理解。
六、教学流程设计：
教学环节 师生双边活动 技术融合应用
谈话导入，复习旧知 教师谈话：1、瞧，本课的词语朋友又和大家见面了，通过上节课的学习，我们知道这些字是形声字。请同学们大声把词语读给爸爸妈妈听一听。2、看来大家对动物词语掌握得差不多了。那我们现在升级难度，暂停视频把儿歌有节奏的读好吧（出示带有间隔符的儿歌） 课件
深入课文，拓展延伸 1、看大家读的这么认真，小动物们都来捧场啦。 同学们，你最喜欢哪只小动物呢，说说你喜欢的理由。 （蜻蜓）同学们看，这就是蜻蜓展翅飞，请你边做动作边读读吧。 （蝴蝶）同学们，蝴蝶真的会像我们一样玩捉迷藏吗？他不会的其实他们是在花丛里上下飞舞呢，和老师读这个短语：蝴蝶飞舞。作者把蝴蝶飞舞写成捉迷藏，顿时让我们感觉到了小蝴蝶的活泼可爱，我们一起读一读。 蚯蚓，他在土里造宫殿呢。同学们，古时劳动人民建造宫殿是给贵族居住用的，那蚯蚓造早宫殿是为了什么呀？他为了松土，这样才能使植物的根旺地底下延伸，土壤肥沃使庄稼长得更壮实，他多勤劳呀，谁来赞美一下小蚯蚓，请你暂停视频，读一读。 蚂蚁，带着你的喜欢读读这句话吧。蚂蚁运食粮的样子真像在搬家呀，和老师一起读，蚂蚁搬家。 蝌蚪，我们带上动作把蝌蚪在池中游泳时的欢快与自由自在读出来吧。 老师喜欢蜘蛛，喜欢它织网时，坚持不懈的精神，喜欢蜘蛛的同学一起来读一读吧。 2、读一读，记一记 通过刚才的学习，我们了解了儿歌中小动物们的生活习性，我们一起读一读：有蜻蜓展翅等，请你暂停视频，把这些短语读一读，记一记吧。 3、这么有趣的儿歌，你们想不想学着作者那样自己也来编一编？看看这三幅图，自己当小诗人编儿歌吧。同学们可真厉害，希望在不久的将来老师也能读到你们编写的作品。 4、一问一答读儿歌。接下来，老师和大家玩个小游戏，我来问，你来答，看你是不是了解了儿歌中小动物们的习性。 课件
书写指导 指导“间、池、欢、网”四个字的写法 视频
实践活动 同学们，这节课我们和大自然中六种常见的动物成为了好朋友，还当上了小诗人，写了儿歌。其实呀，大自然中每一种动物都有自己的特点和习性，我们只要多观察多思考，就会有更多的发现。 1、把儿歌读给爸爸妈妈听。 2、在安全范围内观察生活中常见的小动物，了解他们的生活习性。 课件
七、教学特色： 1．贴近生活，激发学生学习兴趣。本课贴近学生生活实际，通过对话的形式激发学生情感的共鸣，引导学生深入体会作者的心情变化，从而进一步培养学生积极乐观的心态。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。