人教版语文三年级上册第四组第14课《蜜蜂》同步练习.doc

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人教版语文三年级上册第四组第14课《蜜蜂》同步练习
1、看拼音写汉字
lùn shì yàn dài zhèng gài chāo
( )文 ( ) ( )子 ( )明 ( )括 ( )市
jiǎn zǔ cè kuò què wù tù
( )法 ( )碍 ( )量 ( )号 ( )实 ( ) 中( )
答案：论 试 验 袋 证 概 超 减 阻 测 括 确 误 途
知识点：字形
解析：
分析：论：分析判断事物的道理：～断。～点。～辩。试验不要错写为实验；袋：用布或皮做的盛东西的器物：～子。布～。证：用人物、事实来表明或断定：～明。保～。概：大略，总括：大～。～论。～述。～貌。超：越过，高出：～越。高～。～出。～额。～龄。减：由原有数量中去掉一部分：～价。～员。阻：险要的地方：“马陵道狭，而旁多～隘，可伏兵”。确：真实，实在：～实。～凿。～切。～数。途：道路：路～。～径。旅～。长～。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、 多音字组词
bèi( ） hào（ ）
背 号
bēi( ） háo（ ）
jī( ） mēn ( )
几 闷
jǐ( ) mèn ( )
答案：背影 背负 记号 号叫 几乎 几个 闷热 苦闷
知识点：字形
解析：
分析：背bèi人体后面从肩到腰的部分：～脊。～包。～影。bēi人用背驮（tuó）东西，引申为负担；号hào名称：国～。年～。字～。háo拖长声音大声呼叫：呼～。～叫。 几jī小或矮的桌子：茶～儿。jǐ询问数量多少（估计不太大）的疑问词；闷mēn因空气不流通而引起的感觉：～气。～热。mèn 心烦，不舒畅：愁～。沉～。郁～。～懑。～～不乐。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
3、 我是拼音小能手
shì yàn dà gài jiǎn shǎo zǔ lì
（ ） ( ） （ ） （ ）
tuī cè chāo guò wú lùn bāo kuò
（ ） ( ） （ ） （ ）
答案：试验 大概 减少 阻力 推测 超过 无论 包括
知识点：字形
解析：
分析：试验不要错写为实验；大概：大致内容或情况 他嘴上不说，心里却琢磨个大概。 略知大概 ；减少：词义是去掉一部分。阻力：碍物体运动的作用力，称“阻力”。推为提手旁，测为三点水旁，不要书写错误；超过：意思是指超越别人；在品质、功绩、道德或技术等方面超出。包括：包容含有。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
4、给下列多音字注音
（1）天气真闷（ )啊！一定是快要下雨了。
（2）不知道什么原因，这几天我的心里很烦闷（ )。
（3）燕子低飞，几（ )乎要触到地面了。
（4）几（ )只灰雀在枝头上欢蹦乱跳的歌唱。
（5）尽（ )管风很大，我还是骑车到了学校。
（6）小路的尽（ )头是一片火红的枫林。
答案：mēn mèn jī jǐ jǐn jìn
知识点：字音
解析：
分析：闷mēn因空气不流通而引起的感觉：～气。～热。mèn 心烦，不舒畅：愁～。沉～。郁～。～懑。～～不乐。几jī小或矮的桌子：茶～儿。jǐ询问数量多少（估计不太大）的疑问词；尽jǐn极，最：～底下。ìn完毕：用～。说不～。取之不～。;达到极端：～头。
点评：主要测试学生对字音的掌握
考察类型：常考题
5、 加偏旁，在组词。
___( ) ___( ) ___( )
正 旦 召
___( ) ___( ) ___( )
答案：征 长征 证 证明 但 但是 担 担水 招 招手 超 超过
知识点：组词
解析：
分析：挣加偏旁可以组成的词有证明、征服、症状、政府、整齐；旦加偏旁组成的字可能为但 但是：胆 胆量、担 承担 、查 查看、疍 疍定、疸 黄疸；召加偏旁组词为 超 ～越。高～。～出。～额。～龄。 绍 ～酒。～剧。 ～兴师爷。招 ～集。～收。～纳。～贤。～聘。 ～兵买马。 笤 ～帚。 昭 ～著。～彰。～布。～雪。
点评：主要测试学生对形近字的辨别能力
考察类型：常考题
6、比一比，组词语
论（ ） 辨（ ） 准（ ） 组（ ）
轮（ ） 辩（ ） 推（ ） 阻（ ）
答案：论文 车轮 辨别 辩护 准备 推脱 组词 阻碍
知识点：组词
解析：
分析：论为言字旁，读lùn，轮为车子旁，读lún；辨和辩这两个字为同音字，都读biàn，这两个字要注意中间的偏旁的写法，不要弄混；准为两点水旁，读zhǔn，推为提手旁，读tuī，要注意区分，不要看错；组和阻属于同音字，都读zhǔ，但是这两个字的偏旁不相同，要注意区分。
点评：主要测试学生对词的辨别能力
考察类型：常考题
7、写出近义词
辨认—（ ） 试验—（ ） 证实—（ ） 准确—（ ）
答案：分辨 尝试 证明 正确
知识点：近义词
解析：分析：辨认，指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象；
分辨：根据特点辨别,做出判断,以便找出或认定某一对象；
试验：不成熟的事情或物质用试试看的方法去检验它从中找出你需要的东西；
证实，中文词语。基本意思是确认、证明。通常是指通过一项或者多项客观存在来证明一件事情的真实性即用人物、事实来表明或断定；
准确：极准确;非常正确。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
8、写出反义词
减少—（ ） 陌生—（ ) 逆风—（ ) 遥远—（ )
答案：增加 熟悉 顺风 附近
知识点：反义词
解析：
分析：减少：词义是去掉一部分。增加：增多:增加。追加。加倍。加封。 把本来没有的添上去:加注解。陌生：不熟悉。熟悉：了解得清楚，知道得清楚；逆风：指反风向;处于上风头。顺风：比喻运气好,做事顺利,没有阻碍。遥远：距离长远，时间久远。
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
9、 填上恰当的词语。
一（ ）蜜蜂 一（ ）本能
一（ ）时间 一（ ）纸袋
一（ ）植物 一（ ）花粉
答案：只 种 段 个 种 袋
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
10、填一填
采（ ） 减少（ ）
（ ）的记忆力 做（ ）
发现（ ） （ ）的景物
捉（ ） 迷失（ ） （ ）的本能
答案：花粉 阻力 超长 试验 记号 陌生 蜜蜂 方向 无法解释
知识点： 课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
11、选择恰当的关联词语填空
A 尽管……但…… B不是……而是…… C无论……都……
（1）蜜蜂（ ）飞到哪里，（ ）可以回到原处。
（2）蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种无法解释的本能。
（3）（ ）蜜蜂逆风而飞，离家两公里多路，（ ）它们确确实实飞回来了。
答案：（1）C（2）B（3)A
知识点：关联词
解析：
分析：关联词，作为连接分句、标明关系的词语，关联词语 ( http: / / baike. / view / 47739.htm" \t "http: / / baike. / _blank )总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思 ( http: / / baike. / view / 16892.htm" \t "http: / / baike. / _blank )不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服 ( http: / / baike. / view / 506326.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。将分句连起来，使它变为通顺 ( http: / / baike. / view / 2133037.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、完整 ( http: / / baike. / subview / 631444 / 8036853.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的一个句子。
点评：主要测试学生对关联词的运用。
考察类型：常考题
12、读下面的句子，把比喻句找出来，在（ ）打“√”。
（1）蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。 （ ）
（2）那些被闷了好久的蜜蜂像四面飞散，好像在寻找回家的方向。 （ ）
（3）大家都说我长得像我爸爸。 （ ）
（4）红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 （ ）
答案：（1）√ （4）√
知识点：修辞手法
解析：
分析：比喻一种常用修辞手法 ( http: / / baike. / view / 498230.htm" \t "http: / / baike. / _blank )比喻句的含义 比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。
什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。
点评：主要测试学生对比喻句的了解程度
考察类型：常考题
13、改写句子（不得改变原意）
例：我想，它们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？
我想，它们飞的这么低，不能看到遥远的家。
（1）他高烧那么重，怎么能上学呢？
_____________________________
（2）贝贝上课不注意听讲，怎么能学的好呢？
_______________________________
答案：(1)他高烧那么重，不能上学。
（2）贝贝上课不注意听讲，不能学的好。
知识点：句式转换
解析：
分析：陈述句是陈述一个事实或者说话人 ( http: / / baike. / view / 1102846.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号，在朗读时用降调。陈述句的五种基本句型
(1) 主语+连系动词+表语
(2) 主语+谓语（不及物动词）
(3) 主语+谓语（及物动词）+宾语
(4) 主语+谓语（及物动词）+间接宾语+直接宾语
(5) 主语+谓语（及物动词）v.+宾语+宾语补足语
点评：主要测试学生改写句子的能力
考察类型：常考题
14、将下列句子改为“被”字句
（1）我在它们的背上做了白色记号。
__________________________________
(2)我带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路。
__________________________________
(3)大灰狼把小羊吃掉了。
__________________________________
(4)蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服
__________________________________。
答案：（1）它们的背上被我做了白色记号
（2）做了记号的二十只蜜蜂被我带着走了两里多路
（3）小羊被大灰狼吃掉了。
（4）人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。
知识点：改句子
解析：
分析：“被”字句“用介词“被”或“叫”“让”等引进动作施事的一种句式我们称为被”字句。句子的主语是动作的受事。被”字句是指在核心动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。它是受事主语句的一种。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。被字句的成立条件：主语 ( http: / / baike. / view / 1209.htm" \t "http: / / baike. / _blank )是受事 ( http: / / baike. / view / 834981.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，“被”字所介系的名词是施事 ( http: / / baike. / view / 566934.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。动词必须是及物动词 ( http: / / baike. / view / 231414.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。有时“被”字直接用在动词之前，即施事者省略。
点评：主要测试学生对被字句的掌握
考察类型：常考题
15、我是记忆小冠军。
（1）听说蜜蜂有______的能力，_____飞到哪里，它____可以回到原处。
（2）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，_________要触到地面，大概这样可以_______。
（3）第二天我______蜂窝时，又发现了_______只背上有白色记号的蜜蜂。
（4）蜜蜂靠的不是______，而是一种我无法解释的________。
答案:（1）辨认方向 无论 都
（2）几乎 减少阻力
（3）检查 十五
（4）超常的记忆力 本能。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
16、数字成语大联欢
____话不说 ___心___意
___面____方 ___湖___海
____亲不认 ___ 上___下
____牛___毛 ___全___美
答案：二话不说 三心二意 四面八方 五湖四海
六亲不认 七上八下 九牛一毛 十全十美
解析：
分析：二话不说：不说任何别的话。指立即行动。三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。四面八方：指各个方面或各个地方。五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。六亲不认：形容不重天伦，不通人情，对亲属都不顾。有时也指对谁都不讲情面。七上八下：形容心里慌乱不安。九牛一毛：九条牛身上的一根毛。比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。十全十美：十分完美，毫无欠缺。
点评：考察学生对成语的积累。
考察类型：常考题
17、修改病句
（1）每天早上去公园锻炼身体。
_______________________
（2）树上结满了许许多多数不清的果子。
__________________________________________
（3）我们要做到课约用水的好习惯。
_________________________________________
答案：(1)爸爸每天早上去公园锻炼身体。
(2)树上结满了数不清的果子。
(3)我们要养成课约用水的好习惯。
解析：
分析：修改病句是一定要找出句子中有毛病的地方，再根据病因进行修改。第一句话的病因是：句子成分残缺，缺少主语“谁”，第二句的病因是：用词重复，“许许多多”与“数不清”重复使用；第三句的病因是：用词不当，“做到”和“习惯”搭配不合适。
点评：考查学生对修改病句的掌握。
考察类型：常考题
18、我会给加横线的字选择正确的解释
看 A守护看管 B使视线接触人或物
C访问 D观察并加以判断
（1）我去看爷爷和奶奶 （ ）
（2）夫妻俩看到倒下的大树和卧在树枝下的大象 （ ）
（3）你看这个办法好吗？ （ ）
（4）卡琳夫妇吩咐大象看好娃娃 （ ）
答案：(1)C(2)B(3)D (4)A
解析：
分析：这道题考察的是学生对字义的掌握，看 ：守护看管、使视线接触人或物、访问、观察并加以判断；表示向四周看、表示恭敬的看、表示斜眼睛看、表示睁大眼睛。
点评：考查学生对字义的掌握。
考察类型：常考题
19、课内阅读
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸（袋 代）里。为了（证实 证明）飞回花园的蜜蜂是我（放走 放飞）的，我在它们的背（bēi bèi)上（作 做）了白色的（纪 记）号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己（代 带）着（ 作 做）了（纪记）号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸（代 袋），把它们放出来。
（1）给加横线的字选择正确的读音。
（2）划去括号里用得不正确的字或词。
（3）从这个过程可以看出法布尔_____的试验精神。
A细心 B 周到 C严谨
答案(1）bèi
(2)划去：代 证明 放走 作 纪 代 作 纪 代
(3)C
知识点：课内内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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