人教版语文三年级上册第八组第29课《掌声》同步练习.doc

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人教版语文三年级上册第八组第29课《掌声》同步练习
1、看拼音写汉字
yuàn zī shì tóu kuàng tūn liè
( )意 ( ) ( )放 情( ) ( )咽 ( )日
xù shù pǔ tōng gǔ lì
光( ) 叙（ ) ( ) ( )
答案：愿 姿势 投 况 吞 烈 绪 述 普 通 鼓励
知识点：字形
解析：主要测试学生的拼写能力
分析：愿 ：乐意，想要：宁～。～意。情～。自～。姿：面貌，容貌：～容。丰～。～色。天～。势：权力，威力：～力。权～。～利。～均力敌。投：抛，掷，扔（多指有目标的）：～篮。～弹。况：情形：情～。状～。近～。～味。吞：不嚼或不细嚼而咽入：～吐。～咽。～噬。狼～虎咽。烈：火势猛；引申为猛，厉害：～火。～焰。～酒。～马。～性。激～。绪：丝的头：“白鹤飞兮茧曳～”。;开端：头～。就～。～论。～言。鼓励：指激发；勉励。也指振作精神。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
lào( ） diào（ ）
落 luò( ) 调
là( ） tiáo（ ）
答案：落枕 落地 落下 调动 调试
知识点：字形
解析：
分析：落lào用于一些口语词，如“落枕”、“落炕”等。luò掉下来，往下降：降～。～下。零～là丢下，遗漏：丢三～四。～了一个字。调tiáo搭配均匀，配合适当：～和。～谐。风～雨顺。饮食失～。 diào乐曲；乐谱：曲～。采菱～。;乐曲定音的基调或音阶。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
yuàn yì zī shì tóu xiàng qíng kuàng
（ ） ( ） （ ） （ ）
rè liè qíng xù
（ ） （ ）
答案：愿意 姿势 投向 情况 热烈 情绪
知识点：字形
解析：
分析：愿 ：乐意，想要：宁～。～意。情～。自～。姿：面貌，容貌：～容。丰～。～色。天～。投：抛，掷，扔（多指有目标的）：～篮。～弹。况：情形：情～。状～。近～。～味。烈：火势猛；引申为猛，厉害：～火。～焰。～酒。～马。～性。激～。绪：丝的头：“白鹤飞兮茧曳～”。;开端：头～。就～。～论。～言。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
4、写出近义词
骤然—（ ） 热烈—（ ） 镇定—（ ）
慢吞吞—（ ） 文静—（ ） 情绪—（ ）
答案：突然 激烈 镇静 慢悠悠 文雅 情感
知识点：近义词
解析：
分析：骤然：速度非常快。
热烈：形容情绪高昂、激动,具有强烈感情、激情或热情。
慢吞吞：缓慢的样子;动作非常慢的。
镇定：遇到紧急情况不慌不乱。
文静：性格举止等文雅安静
情绪：指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
5、写出反义词
忧郁—（ ） 犹豫—（ ) 持久—（ ) 镇定—（ ）
答案：开朗 果断 短暂 慌张
知识点：反义词
解析：
分析：忧郁：心情忧愁，不舒服。
犹豫：犹移。迟疑不决 详细解释 亦作“ 犹移 ”。迟疑不决。
持久：指维持长久；历久不变。
镇定：遇到紧急情况不慌不乱。
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
6、形近字组词
原 （ ） 资（ ）
愿 （ ） 姿（ ）
投 （ ） 历（ ）
设 （ ） 励（ ）
答案：原来 原意 资本 姿势 投放 设置 历史 鼓励
知识点： 形近字
解析：
分析：原比愿少一个心字底，要注意区分，这两个字为形近字。资的下半部分为贝，姿的现在为女，读zī；投的偏旁为提手旁，读tóu，设为言字旁，读shè；历和励为同音字，读lì，要注意励的左半部分不是历，不要写错。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、小小书法家（看拼音，写汉字）
yuàn zī tóu kuàng
（ ）意 （ ）势 （ ）向 情 ( )
答案：愿 姿 投 况
知识点：字音
解析：
分析：愿：乐意，想要：宁～。～意。情～。自～。姿：面貌，容貌：～容。丰～。～色。天～。投：抛，掷，扔（多指有目标的）：～篮。～弹。况：情形：情～。状～。近～。～味。
点评：主要测试学生对字音的掌握程度
考察类型：常考题
8、填上合适的词语
（　　　　 ）的姿势　　　　　 （　　　　 ）的掌声
（　　　　 ）的眼神　　　　　 （　　　　 ）的声音
（　　　　 ）的鼓励　　　　　 （　　　　 ）的微笑
答案：优美 热烈 炽热 动听 巨大 灿烂
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
9、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”
（1）她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào　 luò）下了残疾。
（2）老师是刚调（diào　 tiáo）来的。
（3）她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。
答案：lào diào jiāo
知识点：字音
解析：
分析：落lào用于一些口语词，如“落枕”、“落炕”等。luò掉下来，往下降：降～。～下。零～là丢下，遗漏：丢三～四。～了一个字。调tiáo搭配均匀，配合适当：～和。～谐。风～雨顺。饮食失～。 diào乐曲；乐谱：曲～。采菱～。;乐曲定音的基调或音阶。教：传授：～课。你～给我做。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
10、给句中加横线字注音。
（1）小英因为（ ）生病，一条腿落（ ）下了残疾。
（2）新调（ ）来的老师不了（ ）解情况。
（3）教导处（ ）正在处（ ）理这个问题。
答案：（1）wèi lào （2）diào liǎo（3） chù chǔ
知识点：音字
解析：
分析：为：替，给：～民请命。～虎作伥。～国捐躯。落：用于一些口语词，如“落枕”、“落炕”等。调：搭配均匀，配合适当：～和。～谐。风～雨顺。饮食失～。了：明白，知道：明～。一目～然。;完结，结束：完～。～结。处chù地方：～～。～所。;点，部分：长（cháng ）～。好～。chǔ居住：穴居野～。;存在，置身：设身～地。～心积虑。～世。
点评：主要测试学生对多音字掌握
考察类型：常考题
11、照样子，写句子
（1）.默默地： ____ _____ ______
（2）慢吞吞： ____ _____ ______
（3）一摇一晃：____ _____ ______
答案：悄悄地 静静地 慢慢地 亮堂堂 明晃晃 乐呵呵
一伸一缩 一左一右 一前一后
知识点：词语
解析：
分析：这道题考察的是学生对AAB、ABB、式词语的掌握，悄悄地：寂静;声音低微;不声不响。静静地：很安静;很清净。慢慢地：后面一般跟动词,慢慢的后面一般跟名词。亮堂堂：:(～的)形容很亮:三个大吊灯照得礼堂里～的。明晃晃： 形容光的亮度大,明亮的样子。或光彩夺目。乐呵呵：高兴、快活的样子。
点评：考查学生对词语的掌握。
考察类型：常考题
12、照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。
她向大家深深地鞠了一躬。
（1） 小英走上了讲台。
____________________
（2） 土地上长出了小草。
____________________
（3）他注视着年轻人。
____________________
答案：（1）效应缓慢的走上了讲台 （2）土地上悄悄地长出了小草
（3）他深切地注视着年轻人
知识点：仿写句子。
解析：
分析：仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
点评：主要测试学生对仿写句子的掌握
考察类型：常考题
13、按原文填空。
英子犹豫了一会儿，( )地站了起来，( )红红的。在全班同学的
( )下，她终于( )地走上了讲台。就在英子( )的那一刻，( )
骤然间( )，那掌声( )。
答案：慢吞吞 眼圈 注视 一摇一晃 刚刚站定 教室里 响起了掌声 热烈而持久
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
16、14、小马虎写了几个这样的句子，请你帮他修改。
（1）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
_________________________________________
（2）我们都说昨天晚上是最愉快的一天。
______________________________________
（3）我们要做像花生一样有用的人，不能做只讲体面，而对别人没有好处。
______________________________________ 答案：（1）随地吐痰是一种不文明的习惯。 （2）我们都说昨天晚上是最愉快的。
（3）我们要做像花生一样有用的人，不能做只讲体面，而对别人没有好处的人。
知识点：修改病句
解析：
分析：（1）“吐痰”是一种不文明的习惯，不能说成是…… 的人（2）“晚上”不是一天
（3）句子不完整，应在句尾加上“的人”
点评：看语句是否完整，前后是否矛盾，搭配是否得当，有无重复词语。
考察类型：常考题
15、加偏旁再组词
原 --( ) ( ) 者 --( ) ( )
次 --( ) ( ) 太 --( ) ( )
答案：源 源泉 堵 堵塞 资 资本 态 态度
知识点：词语
解析：
分析：原加偏旁可以变为源、塬、愿、嫄、傆、謜、厵、螈、蒝、騵、榞、獂、羱、愿，者加偏旁可以变为堵～塞。～挡。～截。～击。～嘴。赌～博。～注。～场。～徒。暑～天。～热。～假。酷～。屠～宰。～刀。～户。～夫。～杀。～戮。绪情～。思～。心～。离情别～。诸～位。～君。～侯。次加偏旁可以变为 咨、资、姿、恣 、粢、栥、茨、瓷、佽、栨、絘；太加偏旁可以变为汰、态、肽、呔、钛、酞。
点评：考查学生加对偏旁的掌握
考察类型：常考题
16、我会根据意思写出反义词
（1）不慌张 （ ）
（2）忧伤，愁闷 （ ）
（3）不平等的看待，看不起（ ）
（4）保持长久 （ ）
（5）拿不定主意 （ ）
答案:（1）镇定 （2）忧郁 （3）歧视 （4）持久 （5）犹豫
解析：
分析：镇定：不慌张
忧郁：忧伤，愁闷
歧视：不平等的看待，看不起
持久：保持长久
犹豫：拿不定主意。
点评：主要测试学生对词语意思的理解
考察类型：常考题
17、照样子缩句。
（1）英子终于一摇一晃的走上了讲台。
__________________________________________
（2）蓝蓝的天上飘着五颜六色觉得降落伞。
__________________________________________
（2）我们的老师批改同学们的作业。
__________________________________________
答案：（1）英子走上了讲台（2）天上飘着降落伞。（3）老师批改作业
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的更具体。
点评：考查学生对缩写句子的掌握。
考察类型：常考题
18、将括号中不正确的划掉
（1）教室里又响起了（ 热烈 激烈）的掌声。
（2）我永远不会忘记掌声，因为它使我明白，用血们并没有（ 注视 歧视）我。
（3）大家的掌声给了我极大地（奖励 鼓励）
（4）英子也（ 镇静 镇定）了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
答案：划掉的(1)激烈。 (2)注视。（3）奖励 （4）镇静
解析：
分析：热烈的意思是形容情绪高昂、激动,具有强烈感情、激情或热情。
激烈，指（动作、言论）剧烈；（性情、情怀）激奋，刚烈。
注视：集中目光看：注视着远方
歧视：人对人就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光对待，使之得到不同程度的损失，多带贬义色彩，属于外界因素引发的一种人格扭曲。
奖励同权力、法律、道德等是人类社会人文管理体系的标志之一。奖励和惩罚是对立的统一体。
鼓励，指激发；勉励。也指振作精神。
镇定的意思是:镇静、沉着
镇静的意思是调整心态。把震惊、恐慌、烦噪的情绪压下去、让心情平静。
点评：考查学生对字义的掌握。
考察类型：常考题
19、课内阅读
　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
　　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
　　（1）、写出下列词语的近义词
　　骤然——（　　　 ）　　　　　　　　 持久——（　　　 ）
　　（2）联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？
　　在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：_____________
　　在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：______________
　　
答案(1）突然 长久
（2）英子，别紧张，我们相信你。
英子你真勇敢，真能干。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：这段短文充分描写了英子的心理状态。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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