8人之初 第一课时 教学设计(表格式)

课题 《人之初》教学设计第一课时
一、教材分析： 《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。
二、学生分析： 一年级第二学期学生已经能够运用听读识字、看拼音识字等方法自主认读文本，对韵律较强的文本阅读兴趣较强，能够在教师的指导下不断提升阅读能力和水平。对于故事典故很感兴趣，能结合文本内容和生活实际了解“专注学习”的主题，对于感兴趣的问题能够说出自己的看法。瞬时记忆力很强，能够在多层次诵读的基础上，大致理解文本含义，读出自己的感受，甚至熟读成诵，作为丰富的语言积累。
三、教学目标： 1.运用熟字加减、分类指导等方法，学习“之、初”等13个生字，会写“之、习、义、玉”四个独体字。 2.认读“初始、初夏”等8个词语，复习“不”的变调规律。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。
四、教学重难点： 1.运用熟字加减、分类指导等方法，学习“之、初”等13个生字，会写“之、习、义、玉”四个独体字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。
信息技术应用思路： Ppt使用，能够激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。
六、教学流程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
一、故事导入，激发兴趣 教师自我介绍导入：各位同学大家好，欢迎来到空中课堂，我是主讲某某老师，来自弘文学校。今天我们要学习的内容是：一年级下册第五单元识字八。 首先，检查一下你的学习材料：课文、练习本、铅笔、橡皮。下面，就正式开始我们的学习之旅吧。 2.教师讲述《孟母三迁》的故事。 你知道孟子的母亲为什么要不停地搬家吗？（明白环境对人的影响。） 补充孟子资料，了解其成就。 后来，为了让每个孩子都明白这个道理，古人把像孟子这样的故事，连同很多历史、天文等知识编成了一本书，这本书是古代小朋友上学的第一本书，因为都是三个字一句，所以叫它《三字经》。学了它，我们就可以知道怎样做个好孩子，也可以明白更多的道理。 今天我们一起来读其中的第一篇，题目叫《人之初》。 板书课题：人之初 听故事，积极思考老师问题，并能自己说一说。。 PPT
二、初读课文，认读生字 1.同学们大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音、读出节奏。 2.跟着音频读，纠正读音。 3.读生字：请看本课的生字，包括一类字和二类字，请同学们自由读生字，注意读准字音。 4.跟老师读，纠正读音，再读。 大声朗读课文，读准字音，注意停顿节奏。 自由读生字，注意读准字音。 跟老师读，每个读两遍。 PPT
三、精读课文，随文识字 1.人之初，性本善， 性相近，习相远。
苟不教，性乃迁， 教之道，贵以专。 借助拼音，自由读课文第一小节。 哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。补充多音字：相、教 认识：初。 书空：之、习。 2.子不学，非所宜， 幼不学，老何为
玉不琢，不成器， 人不学，不知义。 自由读第二小节，注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。） 进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。 认识：幼 书空：义·复习拼音yi，整体认读音节。注意笔顺。 玉：王有点。 大声朗读，积极思考。 PPT
四、填空提示，指导背诵 人之（），性（）（）， 性相（），习相（）。
苟不（），性乃（）， （）之道，（）以专。 （）不学，非所（）， （）不学，（）何为
（）不琢，不（）， （）不学，不知（）。 通过填空，初步指导学生背诵。 打击节拍练习。 大声朗读，积极动脑思考。 PPT
四、指导书写 归类：本节课学写独体字。 习：注意笔顺和占格 之：平捺的写法。 玉：王加点。 义：X加点。 认真书写
五、课堂小结，布置作业 作业：1、熟练朗读课文。 2、搜集了解三字经的其他小故事。 熟练朗读课文并把内容讲给爸爸妈妈。
七、教学特色： 重视对学生学习兴趣的培养，作为一节识字课，充分运用引用甲骨文等方法诱发学生的识字兴趣，突破重难点并进行适当的拓展。