第7课 辽、西夏与北宋的并立 教案

人教版 七年级历史下册
第7课 《 辽、西夏与北宋的并立教学反思》教案
单元主题 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
一、教材分析
《辽、西夏与北宋的并立》是人教版七年级下册第二单元第 7 课的内容。这一课主要讲述了辽、西夏与北宋三个政权的建立、发展和相互关系。这些内容是中国古代史中的重要组成部分，对于理解中国古代政治制度的演变和发展具有重要意义。
二、教学目标
了解辽、西夏与北宋三个政权的建立、发展和相互关系，掌握三个政权的政治、经济、文化特点。
通过阅读教材、观察图片、分析史料等方式，培养学生的历史思维能力和历史探究能力。
认识到辽、西夏与北宋三个政权的并立是中国历史上的重要事件，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
三、核心素养
时空观念：通过了解辽、西夏与北宋三个政权的建立时间和空间位置，培养学生的时空观念。
史料实证：通过分析史料，了解辽、西夏与北宋三个政权的政治、经济、文化特点，培养学生的史料实证能力。
历史解释：通过对辽、西夏与北宋三个政权的相互关系的分析和解释，培养学生的历史解释能力。
家国情怀：通过学习辽、西夏与北宋三个政权的并立，增强学生的民族自豪感和文化自信心，培养学生的家国情怀。
四、教学重难点
教学重点：辽、西夏与北宋三个政权的建立、发展和相互关系。
教学难点：辽、西夏与北宋三个政权的政治、经济、文化特点。
五、教学方法
讲授法：讲解辽、西夏与北宋三个政权的建立、发展和相互关系，以及三个政权的政治、经济、文化特点。
讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考辽、西夏与北宋三个政权的相互关系和影响。
多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解辽、西夏与北宋三个政权的历史。
教学过程
【导入新课】 隋、唐疆域图；《五代十国后期形势图》《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？ 提示：介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形，在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。 同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 【讲授新课】 指点江山：契丹族与党项族 1.图片展示（多媒体展示北宋时期形势图） 2.提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。 教师最后出示下表： 民族契丹族汉族党项羌政权辽北宋西夏时间 916年960年1038年建立者耶律阿保机赵匡胤元昊都城上京东京兴庆
3.（多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施）读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？ 答案提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。 不打不相识 辽与北宋的和战 1.史料解读（多媒体展示材料） 材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二： 2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？ 教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。 影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。 3.（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟 老师归纳： 对北宋而言： 澶渊之盟是一个屈辱的和约。 对社会经济而言： 避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国边远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展。 对于民众生活而言： 一方面在一定程度上加重了北宋民众的赋税负担，另一方面，使民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族融合。 战争与和平： 西夏与北宋的关系 （多媒体展示以下材料） 2.（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响 答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 【课堂小结】 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。 【板书设计】
教学反思
1.成功之处：
引发学生兴趣：通过展示相关的图片、地图和故事，激发了学生对辽、西夏与北宋历史的兴趣。
清晰的历史脉络：帮助学生理清了辽、西夏与北宋并立时期的政治、经济和文化发展脉络。
培养分析能力：组织学生进行小组讨论和分析，培养了他们对历史事件的分析和思考能力。
2.不足之处：
深度拓展不足：对于一些历史细节和深层次的原因分析，可能还不够深入。
多样化教学方法：可以尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、模拟谈判等，增加学生的参与度。
3.改进措施：
深入研究教材：进一步挖掘教材中的内容，提供更深入的历史背景和相关资料，帮助学生更好地理解。
创新教学活动：设计更丰富的教学活动，如制作历史海报、撰写历史短文等，让学生以不同的方式呈现对课程的理解。
引导自主学习：鼓励学生自主查阅资料，了解更多关于辽、西夏与北宋的历史，培养他们的自主学习能力。
4.未来教学展望：
跨学科整合：将历史与其他学科如地理、语文等进行整合，拓宽学生的视野，培养综合素养。
联系现实生活：引导学生思考历史对现实生活的影响和启示，培养他们的历史意识和应用能力。
关注个体差异：注重学生的个体差异，根据不同学生的需求和学习风格，提供更有针对性的教学支持。
通过以上教学反思，希望能够不断提升教学质量，让学生更加全面深入地了解辽、西夏与北宋的并立时期，培养他们的历史思维和批判性思考能力。同时，不断改进教学方法和策略，以满足学生的学习需求，激发他们对历史学习的热情。