6.1《记念刘和珍君》课件 (共26张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 6.1《记念刘和珍君》课件 (共26张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-07 17:29:10 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！
记念刘和珍君
统编版高中语文选择性必修中第二单元第6课
思考
1. 鲁迅最开始有打算写这篇文章吗？
2. 那鲁迅先生为什么最终还是写了这篇文章呢？
3. 在读这篇文章时你们读出了鲁迅先生怎样的感情？
任务一：
刘和珍是谁？
任务一：
刘和珍是谁？
姓名：
职业：
时代背景：
性格特点：
兴趣爱好：
生平事迹：
总结：
分组讨论：文章写了与刘和珍君相关的哪些事情？请找出相关语句。这些事表现了她什么样的性格特征？
事件 情感概括 其人（形象）
预定《莽原》 毅然 追求进步、追求真理的坚定
反抗校长 不屈 不畏强权、嫉恶如仇
虑及母校 黯然 敢于担当、责任意识
徒手请愿、牺牲 欣然 单纯、不怕牺牲、爱国精神
刘和珍是谁？
职业：学生自治会主席
时代背景：中华民国
性格特点：始终微笑，态度很温和
兴趣爱好：读鲁迅先生 的文章
生平事迹：毅然预订《莽原》全年，反抗校长，为母校而哭泣，参加请愿
总结：追求知识，敢于斗争的爱国青年代表
姓名：刘和珍
任务二：
思考：既然全文主旨是记念刘和珍君，洋溢着悲痛的情感是理所当然的。然而，鲁迅却说自己还出离了愤怒，究竟是何人何事，引起了鲁迅的愤怒？他们在此事件中，又参与了怎么样的角色？
我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
第四部分
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
第五部分
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
第五部分
刘和珍 受害者 悲
当局者 加害者 愤
流言家 帮 凶 愤
总结
刘和珍 受害者 悲
当局者 加害者 愤
流言家 帮 凶 愤
总结
庸 人
怒其不争 哀其不幸
1. 纪念刘和珍君
2. 揭示当局者的凶残
3. 抨击流言家的下劣
4. 唤起沉默中的闲人
写作目的
任务三：
品味语言
品味语言，体会语言的深刻含义
许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”
深刻体会作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。
提示：对象、手法、抓关键字词、作用
1. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
2. 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
3. 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
4. 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。
5. 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
6. 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
惨淡人生淋漓鲜血
为国家和民族的前途、人们的悲惨命运而哀痛；以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。
真的猛士
哀痛者和幸福者 ？
真正勇敢的革命者
反动统治下的黑暗现实、血腥屠杀
对烈士的热情讴歌
语段赏析(一)
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！
语段赏析(二)
表现强烈的愤怒
即大屠杀，足见反动派的残忍；
流言
惨象
默无声息缘由
中国式的专制统治：有形的刀枪（血腥的镇压）加上无形的刀枪（思想的愚弄蒙蔽），正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致不能反抗、不知反抗。
即御用文人的舆论，比刀枪更让人心悸，足见走狗文人的下劣无耻。
沉默：爆发，
灭亡？
①对“后死者”的呼唤、激励
②对反动派的警告
思考：鲁迅对进步青年徒手请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？
大量的木材
结果却只是一小块
请愿是不在其中的，更何况是徒手。
徒手请愿者虽也流了大量的血，但却只换了个“街市依旧太平”，而于历史的进步毫无补益。请愿时的流血是不能推动历史前进的，吸取血的教训，改变战斗方法。
代价巨大的流血斗争
社会才能前进一小步
教训
否定
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
比
喻
思考：鲁迅先生对请愿的态度：不赞成徒手请愿，不赞成用青年的生命，去换取寥寥的意义。那么鲁迅先生赞成什么呢？
鲁迅的看法:应积聚革命的力量，以有限的代价去换取更大的胜利。
既然有了血痕……当浸渍了亲族，师友，爱人的心
饭后的谈资、流言的种子、仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀
烈士的革命精神同青山永存，“亲族，师友，爱人”会永远记住这笔血债。
引用陶诗的意义：烈士的死能够得到“亲族，师友，爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，勇士的鲜血不算白流。
找出课文中与陶潜诗呼应的句子，并指出作者引用此诗的意义。
“请愿”意义
亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。
肯 定
“苟活者”指一般的民众，她们会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望，从而觉醒抗争；“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隐约、不清晰；“更”，更加；表明真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。
“鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。”
——瞿秋白
译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！
记念刘和珍君
统编版高中语文选择性必修中第二单元第6课
思考
1. 鲁迅最开始有打算写这篇文章吗？
2. 那鲁迅先生为什么最终还是写了这篇文章呢？
3. 在读这篇文章时你们读出了鲁迅先生怎样的感情？
任务一：
刘和珍是谁？
任务一：
刘和珍是谁？
姓名：
职业：
时代背景：
性格特点：
兴趣爱好：
生平事迹：
总结：
分组讨论：文章写了与刘和珍君相关的哪些事情？请找出相关语句。这些事表现了她什么样的性格特征？
事件 情感概括 其人（形象）
预定《莽原》 毅然 追求进步、追求真理的坚定
反抗校长 不屈 不畏强权、嫉恶如仇
虑及母校 黯然 敢于担当、责任意识
徒手请愿、牺牲 欣然 单纯、不怕牺牲、爱国精神
刘和珍是谁？
职业：学生自治会主席
时代背景：中华民国
性格特点：始终微笑，态度很温和
兴趣爱好：读鲁迅先生 的文章
生平事迹：毅然预订《莽原》全年，反抗校长，为母校而哭泣，参加请愿
总结：追求知识，敢于斗争的爱国青年代表
姓名：刘和珍
任务二：
思考：既然全文主旨是记念刘和珍君，洋溢着悲痛的情感是理所当然的。然而，鲁迅却说自己还出离了愤怒，究竟是何人何事，引起了鲁迅的愤怒？他们在此事件中，又参与了怎么样的角色？
我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
第四部分
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
第五部分
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
第五部分
刘和珍 受害者 悲
当局者 加害者 愤
流言家 帮 凶 愤
总结
刘和珍 受害者 悲
当局者 加害者 愤
流言家 帮 凶 愤
总结
庸 人
怒其不争 哀其不幸
1. 纪念刘和珍君
2. 揭示当局者的凶残
3. 抨击流言家的下劣
4. 唤起沉默中的闲人
写作目的
任务三：
品味语言
品味语言，体会语言的深刻含义
许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”
深刻体会作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。
提示：对象、手法、抓关键字词、作用
1. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
2. 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
3. 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
4. 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。
5. 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
6. 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
惨淡人生淋漓鲜血
为国家和民族的前途、人们的悲惨命运而哀痛；以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。
真的猛士
哀痛者和幸福者 ？
真正勇敢的革命者
反动统治下的黑暗现实、血腥屠杀
对烈士的热情讴歌
语段赏析(一)
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！
语段赏析(二)
表现强烈的愤怒
即大屠杀，足见反动派的残忍；
流言
惨象
默无声息缘由
中国式的专制统治：有形的刀枪（血腥的镇压）加上无形的刀枪（思想的愚弄蒙蔽），正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致不能反抗、不知反抗。
即御用文人的舆论，比刀枪更让人心悸，足见走狗文人的下劣无耻。
沉默：爆发，
灭亡？
①对“后死者”的呼唤、激励
②对反动派的警告
思考：鲁迅对进步青年徒手请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？
大量的木材
结果却只是一小块
请愿是不在其中的，更何况是徒手。
徒手请愿者虽也流了大量的血，但却只换了个“街市依旧太平”，而于历史的进步毫无补益。请愿时的流血是不能推动历史前进的，吸取血的教训，改变战斗方法。
代价巨大的流血斗争
社会才能前进一小步
教训
否定
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
比
喻
思考：鲁迅先生对请愿的态度：不赞成徒手请愿，不赞成用青年的生命，去换取寥寥的意义。那么鲁迅先生赞成什么呢？
鲁迅的看法:应积聚革命的力量，以有限的代价去换取更大的胜利。
既然有了血痕……当浸渍了亲族，师友，爱人的心
饭后的谈资、流言的种子、仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀
烈士的革命精神同青山永存，“亲族，师友，爱人”会永远记住这笔血债。
引用陶诗的意义：烈士的死能够得到“亲族，师友，爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，勇士的鲜血不算白流。
找出课文中与陶潜诗呼应的句子，并指出作者引用此诗的意义。
“请愿”意义
亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。
肯 定
“苟活者”指一般的民众，她们会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望，从而觉醒抗争；“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隐约、不清晰；“更”，更加；表明真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。
“鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。”
——瞿秋白