人教版语文五年级上册第二章第5课《古诗三首》同步练习.doc

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人教版语文五年级上册第二组第5课《古诗三首》同步练习
1、根据课文给汉字拼音
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
洛 榆 畔 账 聒 泊
答案： luò yú pàn zhàng guō pò
知识点：字音
解析：
分析：考察学生对课文中字音的掌握，“洛”的拼音不要写为“lò”这是一个常见的书写错误，“畔”学生们容易写成“bàn”，“聒”字不要写成“guā”。
点评：主要测试学生的拼写能力
考察类型：常考题
2、多音字组词
jiān ( ） hái( ） chóng（ ） xíng（ ）
间 还 重 行
jiàn（ ） huán( ） zhòng（ ） háng（ ）
答案： 间隔 一水间 还有 归还 重复 重量 行人 行列
知识点：认识多音字的读音
解析：
分析：间读jiān表示两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中～。～距。～奏。天地之～。，读 jiàn表示空隙：～隙。当～儿。亲密无～。重读chóng表示再：～复。～申。～版。～沓（重复繁冗）。～阳。～逢。读 zhòng表示分（fèn）量较大，与“轻”相对：～负。～荷。～量（liàng ）。～力。举～。负～。
点评：主要测试学生对字的理解
考察类型：常考题
3、读拼音写汉字
luò yáng yú shù jiāng pàn wén zhàng
（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：洛阳 榆树 江畔 蚊帐
知识点：字形
解析：
分析：考察学生对课文中字音的掌握，“洛阳”的“洛”不要写成“联络”的“络”。“江畔”的“畔”一些成“泮”。
点评：主要测试学生的拼写能力
考察类型：常考题
4、写出反义词
匆匆 —（ ） 开封 —（ ）
答案： 慢慢 封口
知识点：词义
解析：
分析：这道题考察的是学生对字义的理解， 匆匆： 急促，匆忙。开封：指把封好的信打开。
点评：主要测试学生对反义词的理解。学生在填写反义词时，要注意不要写成近义词。
考察类型：常考题
5、写出近义词
匆匆 — （ ） 开封 —（ ）
答案： 匆忙 启封
知识点：近义词
解析：
分析： 这道题考察的是学生对近义词的理解与掌握。回答这道题时，学生首先要掌握词义。匆匆： 急促，匆忙。开封：指把封好的信打开。
点评：主要测试学生对近义词的理解。学生在写近义词是，要与反义词区分开来，以免出错。
考察类型：常考题
6、一字组多词
榆—（ ） 帐—（ ）
畔— （ ） 洛—（ ）
答案：榆关 榆树 榆叶 耳畔 江畔 湖畔 帐篷 蚊帐 账单 洛阳 洛水 洛河
知识点：认识生字
解析：
分析：榆：以此开头的词 - 榆林 榆木 榆钱 榆子 榆中 榆翟 榆英 榆叶梅 榆叶 榆雁 榆溪 榆罔。帐：用布或其他材料等做成的遮蔽用的东西：～子。～幕。～篷。蚊～。青纱～。畔：田地的界限。
点评：测试学生词汇的积累，学生在平时的学习中注意积累，就不难回答这道问题了。
考察类型：常考题
7、给加横线的字选择正确的读音
行人（xíng háng） 数重山（shǔ shù chóng zhòng ）
还乡（huán hái） 一水间（jiān jiàn）
风一更（gēng gèng）
答案：xíng huán shù chóng huán jiàn gēng
知识点：字音
解析：
分析：行是多音字，读“xíng或 háng”担与“人”搭配在一起是，读“xíng”。数为多音字，读“shǔ”是表示数一数“ shù”指大树，树木。
点评：这道题主要考察学生会拼写生字 理解字义。
考察类型：常考题
8、填空：《泊船瓜洲》的作者是：_______________；
《秋思》的作者是：_____________；《长相思》的作者是：_____________
答案：王安石 张籍 纳兰性德
知识点：诗文
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
9、下面每组中诗的题目、诗人、朝代搭配正确的一项是（ ）
（1）《秋思》— 张籍 — 清
（2）《泊船瓜洲》—王涣之—唐
（3）《题西林壁》—陆游—宋
（4）《长相思》—纳兰性德—清
答案：（4）
知识点：文化常识
解析：
分析：《泊船瓜洲》 王安石 宋代诗人；《秋思》 张籍 唐代 ；《题西林壁》 苏轼 宋；
点评：记住诗名和作者。
考察类型：常考题
10、给下面的字选择合适的读音
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（ ）
还：①hái； ②huán
（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（ ）
重：①chóng ②zhòng
（3）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（ ）
数重：①shǔ chóng ②shù chóng ③shù zhòng ④shǔ zhòng
（4）风一更，水一更，聒碎乡心梦不成。（ ）
更：①gēng ②gèng
答案：(1)② （2）① （3）②( 4)① （1）② （2）① （3）② (4)①
知识点：字音
解析：
分析：行是多音字，读“xíng或 háng”担与“人”搭配在一起是，读“xíng”。数为多音字，读“shǔ”是表示数一数“ shù”指大树，树木。
点评：这道题主要考察学生会拼写生字 理解字义。
考察类型：常考题
11、解释诗句中的字的意思。
（1）泊船瓜洲 泊___________
（2）京口瓜洲一水间 间__________
（3）聒碎乡心梦不成 聒___________
答案：（1）停船靠岸 （2）间隔 （3）声音嘈杂使人厌烦
知识点：字义
解析：主要测试学生对字的读音和理解
分析：泊：停船靠岸；间：间隔；聒：声音嘈杂使人厌烦
点评：这道题考查学生对字义的理解与掌握，学生在学习课文的时候理解课文，就很容易回答这道问题了。
考察类型：常考题
12、 把古诗补充完整，再按要求作答
山一程，水一程，____________________，夜深千帐灯。风一更，雪一更，____________________，故园无此声。
这首诗的作者是清代的________________。“此声”指________________。这首诗表达了__________________________________思想感情。
答案：身向榆关那畔行，聒碎乡心梦不成 纳兰性德。风声雪声 戍边战士思念家乡
知识点：背诵古诗
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
13、默写一首课外积累的表达思想情感的古诗
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
答案：李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
知识点：背诵古诗
解析：
分析：本题涉及古诗的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
14、按要求填空。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
这句诗出自（　　　）朝诗人王安石的《　　　》，全诗表达了诗人真挚的（　　　　）之情。其中“绿”的意思是（　　　），还”的意思是（　 　）全句诗意是（　　　　）。
答案：北宋　《泊船瓜洲》　思乡　吹绿　回　　春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
知识点：背诵古诗
解析：主要测试学生对课文的理解
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
15、我知道下列字词的正确意义
春风又绿江南岸：江— A.长江 B 江河
行人临发又开封：行人— A .捎信的人 B .走路的人
故园无此声：故园— A .老的，旧的，过去的 B.故乡，家乡
欲作家书意万重：书— A .书本 B .信
答案：A A B B
知识点：理解古诗意思
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
16、辨字组词。
泊（　　）　洲（　　）
伯（　　）　州（　　）
何（　　）　洛（　　）
河（　　）　格（　　）
勿（　　）　榆（　　）
匆（　　）　愉（　　）
答案：停泊 伯父 瓜洲 贵州 几何 河水 洛阳 横格 勿扰 匆忙 榆木 愉快
知识点：同音字形近字
解析：主要测试学生对同音字，形近字掌握
考察类型：常考题
⑵洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
17、我知道它的意思
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
这句诗出自宋朝诗人（　　　　）的 《　　　　　　　》，在诗人眼中，乡愁犹如（　　　　　），读着这首诗，我仿佛看到了（　　　　　　）。
答案：张籍　秋思　思念　　　秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人写信，表达自己思乡怀亲的心情。可是要说的话太多，竟不知从何说起。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
18、用自己的话说说诗句的意思。
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
　诗句的意思：________________________
（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
　诗句的意思：_______________________
（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
诗句的意思：________________________-
答案：（1） 又一个春天到了，江南又呈现出一片绿色．我还是不能回家，明月什么时候能把我的思念带回家呢？
（2）秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己强烈的思乡怀亲之情.
（3）入夜,又是刮风,又是下雪,令“我”从睡梦中醒来，再也睡不着了。不禁思念起故乡来，因为故乡温暖，宁静，是没有寒风雪之声的
知识点：理解诗句的意思
解析：主要测试学生对诗句意思的理解
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
19、写出下列诗句所运用的修辞手法。
1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。　（　　　）
（2）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。　（　　　）
（3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　（　　　）
答案：　 （1）　夸张 比喻 （2）拟人 对偶 （3）拟人 比喻
知识点：夸张 比喻 对偶 拟人
解析：
分析：(1)“深千尺”是夸张，把“桃花潭水”比喻 成“友人汪伦”对我的“送别情谊”“千尺”这儿也 用了夸张的修辞手法 （2）“泉眼”与“树阴”，“细流”与“晴柔”相对，“惜”、“爱”当做“人”来写。(3) 将“春天”写成“人用剪刀(春风)裁剪树叶”又把“春风”比喻成“剪刀”。
点评：掌握了拟人、比喻、对偶的概念，再来分析句子就不难判断了。
考察类型：常考题
20、课外阅读。
望天门①山
李白
天门中断②楚江开，碧水东流至此回③
两岸青山相对④出，孤帆⑤一片日边⑥来。
[注]①天门：指安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山夹江对峙，好像是天设的门户。②中断：指两山从中间断开。③至此回：指长江流至天门山，猛地转变，向北流去。④相对：互相争比。⑤孤帆：指一只小船。⑥日边：指太阳偏西。
(1)填空。
A.这首诗用“　　　　　　”描写山的险峻，用“　　　　　　”描写山的秀美。
B.这首诗用“　　　　　　”描写水的湍急，用“　　　　　　”描写一叶孤舟。
(2)根据注释，说说诗句的意思。
(3)这首诗表达了诗人　　　　　　　　　　　　　　　的思想感情。
答案：(1)A.天门中断楚江开　两岸青山相对出
B.碧水东流至此回　　孤帆一片日边来
(2)天门山紧锁江面，绝壁千仞，势如斧劈。长江流至天门山，猛地转弯，向北流去。两岸的青山相互争比地出来，仿佛在欢迎那从西边驶来的一叶孤舟。
(3)新鲜喜悦
知识点：主要测试学生对诗句意思的理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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