人教版语文五年级上册第二组第6课《梅花魂》同步练习.doc

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人教版语文五年级上册第二组第6课《梅花魂》同步练习
1、根据课文看拼音写汉字
hún lǚ yōu zàng chóu
鬼( ) 一( ) ( )怨 ( )礼 ( )眉苦脸
sāi shèn shuāi chóu
( )帮子 ( ) 已 ( )败 丝( )
答案：魂 缕 幽 葬 愁 腮 甚 衰 绸
知识点：字形
解析：
分析：“魂”字易写成“混”，要注意这两个字的组词不相同；“一缕”要与“屡”区分开。“腮”要与“鱼鳃”区分开。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
gǔ ( ） méng（ ） nàn（ ）
骨 蒙 mēng （ ） 难
gū ( ） měng （ ） nán（ ）
答案：骨气 花骨朵 蒙尘 蒙骗 蒙古 磨难 艰难
知识点：认识字多音字的读音
解析：主要测试学生对多音字的理解
分析：骨读gǔ表示人和脊椎动物体内支持身体、保护内脏的坚硬组织：～头。～骼（全身骨头的总称）。～节。～肉（ａ．指最亲近的有血统关系的人，亦称“骨血”；ｂ．喻紧密相连，不可分割的关系）。～干。读“gū”时表示〔～朵儿（duor ）〕尚未开放的花朵。难，读nàn表示不容易，做起来费事：～处。～度。～点。～关。～熬。～耐。～产。～堪。～题。～以。～于。困～。畏～。急人之～。读nán灾祸，困苦：～民。灾～。遇～。逃～。殉～。患～。遭～。避～。排扰解～。
点评：主要测试学生的对字的理解，要注意掌握好字音。
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
lóng dōng shū lǐ shǒu juàn huá qiáo
（ ） （ ） （ ） （ ）
qī ling mó nàn cí xiáng xùn chì
（ ） ( ） （ ） （ ）
答案：隆冬 梳理 手绢 华侨 欺凌 磨难 慈祥 训斥
知识点：字形
解析：
分析：“隆冬”要与“陇东”区分开。“慈祥”不要错写成“刺向”，两者的读音是不相同的。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
4、写出近义词
欺凌—（ ） 幽芳—（ ） 训斥—（ ）
唯独—（ ） 分外—（ ） 凋零—（ ）
答案：凌辱 只有 芬芳 格外 斥责 凋谢
知识点：近义词
解析：主要测试学生对近义词的理解
分析：欺凌：指欺压；凌辱；欺辱。幽芳：清香；亦指香花。凋零：泛指花的凋谢，零落。后也用来比喻人的死伤离散。训斥：训，教训。斥，斥责。就是用严厉的话语教训斥责一个人。
点评：理解了词义，找出近义词就不难了。
考察类型：常考题
5、写出反义词
训斥—（ ） 偶尔—（ ) 冷飕飕—（ )
答案： 赞扬 经常 暖烘烘
知识点：反义词
解析：主要测试学生对反义词的理解
分析：训斥：训，教训。斥，斥责。就是用严厉的话语教训斥责一个人。偶尔：(副)间或有时候(表示情况不是经常出现)。冷飕飕：就是刺骨的寒。
点评：理解了词义，找出近义词就不难了。
考察类型：常考题
6、形近字组词
槐 （ ） 侨（ ）
魂 （ ） 桥（ ）
魄 （ ） 骄（ ）
答案：槐树 灵魂 魄力 华侨 大桥 骄傲
知识点：考察学生对形近字的掌握。
解析：主要测试学生对形近字的掌握
分析：槐 魂 魄这三个字的偏旁都不相同，所以学生们在组词的时候要注意不要弄混，第一个字 槐读“huái”；魂读”hún”；魄读“pò”
点评：主要测试学生对词的辨别能力。要把握好字形，才能正确的组词。
考察类型：常考题
7、小小书法家（看拼音，写汉字）
hún lǚ yōu zàng chóu sāi
梅花 （ ） 一（ ） （ ）芳 埋 ( ) 忧( ) （ ）边
答案 ：魂 缕 幽 葬 愁 腮
知识点：对字音的掌握程度
解析：
分析：“魂”字易写成“混”，要注意这两个字的组词不相同；“一缕”要与“屡”区分开。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
8、 给加点字选择正确的解释。
拉：A.用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B.用车载运；C.拖长；D.闲谈；E.牵累、拉扯；F.拉拢、联络；G.帮助。
（1）老师拉长声音说话。 （ ）
（2）妈妈正和保姆拉家常。 （ ）
（3）现在，他有困难，我们应该拉一把。 （ ）　　
（4）小东正和看门的大爷拉交情。 （ ）
（5）船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。 （ ）　
答案：（1）C；（2）D ； （3）G；（4）F；（5）A；
知识点：词义
解析：
分析：拉：A.用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B.用车载运；C.拖长；D.闲谈；E.牵累、拉扯；F.拉拢、联络；G.帮助。
点评：主要测试学生对词义的掌握和对句子的理解
考察类型：好题
9、选词填空
珍藏 收藏　
（1）爷爷取出（ ）已久的仕女图，指出上面的仕女，无限怀念地说，这就是你奶奶当年的样子。
（2）爸爸（ ）了很多瓷器，时常在灯下欣赏。　
品格 风格　
（3）梅花的（ ）最令人崇拜了，勇敢、高洁、乐观。
（4）小明绘画的（ ）与导师的十分相似，有其师必有其徒。
答案：（1）珍藏；（2）收藏；（3）品格；（4）风格
知识点：选字填空
解析：
分析：珍藏：珍贵的收藏物。 珍视并收藏。收藏：词语，本义为收集保藏、保存的意思。品格：是人性的最高形式的体现，它能最大限度地展现出人的价值。风格：是指文学创作中表现出来的一种带有综合性的总体特点。
点评：主要测试学生对词语的理解
考察类型：常考题
10、把句子改成反问句
（1）这清白的梅花是不能玷污的。_________________________________
（2）外公，这是您最宝贵的画。__________________________________
答案：（1）这清白的梅花是玷污得的吗？（2）外公，这不是您最宝贵的画吗？
知识点：反问句和陈述句之间的转换
解析：
分析：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强。反问句改陈述句方法。A.将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.B.将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.C.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
11、 给括号里的字选择合适的解释
（1）能书（善）画
①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。
（2）颇（负）盛名
①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。
（3）独在（异）乡为异客
①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。
（4）（愈）是寒冷
①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同。
答案：④⑤①③
知识点：字义
解析：
分析：善：①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。
负：①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。异：①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。
点评：考察学生对词语的理解
考察类型：常考题
12、 改正下面词语中的错别字
正重其事 ( ) 颇副盛名 ( ) 蜡月天气 ( )
眷峦祖国 ( ) 好好宝存 ( ) 顶天力地 ( )
答案：郑 负 腊 恋 保 立
知识点：区别同音字
解析：
分析：这道题考察的事学生对字的理解正应改为“郑”；颇负盛名，相当的有名声，形容名人或名物名气很大。顶天立地成语意为头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。
点评：主要测试学生对词语的掌握
考察类型：常考题
13、扩写句子
(1)王英做作业。
________________________
(2)树叶飘下来。
________________________
答案：(1)王英认真的做作业（2）黄蝴蝶似得树叶飘落下来
解析：
分析：扩写句子的方法，强调扩句要注意：（1）不能改变句子的原意以及句子的基本结构。（2）扩句要注意合理的运用“的、得、地”，注意语词的搭配。（3）要注意抓住句子的主要成分进行修饰。（4）要注意检查。
点评：主要测试学生对句子的扩写能力
考察类型：常考题
14、按课文内容，填空
课文围绕梅花写了______件事，表述了作者______________________________思想感情。
答案：五件事，的外祖父对祖国眷恋的
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
15、 我能选择最恰当的关联词语填在括号里
尽管……还…… 虽然……但是……
（1）他们（ ）历经很多磨难，（ ）是顶天立地，从不低头折节。
（2）他们（ ）历经很多磨难，（ ）从不低头折节。
答案：（1） 尽管……还…… （2）虽然……但是
知识点：关联词语
解析：考查学生应用关联词语的能力
分析：因为……所以……：是“充分条件”和“必要条件”的关系，因为A所以B，那么A是B的充分条件，因为B所以A,那么A是B的必要条件。
如果……就……：假设复句“如果”提出假设，“就”表示假设实现后所产生的结果，结果与假设一致。
虽然……但是……：是转折关系。
不但……而且……：属于递进关系，粉巨剑是进一层的关系。
点评：主要测试学生对复句的理解
考察类型：常考题
16、按要求写句子
（1）他亲自把爱子送到农村锻炼。（改为“被”字句）
（2）电报记录稿被秘书交给主席。（改为“把”字句）
答案：（1）爱子被他亲自送到农村锻炼。（2）被秘书把电报记录稿交给主席。
知识点：句式转换
解析：
分析：被动句：主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词 所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。用介词"被"构成的表示被动意义的句子。 其结构模式可以记作:甲被(乙)怎么样。 把字句：就能把宾语提置于动词之前，以强调行为结果或行为方式。 这种句式在语义上可视为宾语前置
点评：了解了各种句式，做题就容易了。
考察类型：常考题
17、在括号里填上合适的子
众( )( )月 诗（ ）画（ ） 奇（ ）异（ ）
答案：星 捧 情 意 花 草
知识点：成语
解析：
分析：众星捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。诗情画意：如诗的感情，如画的意境。
点评：主要测试学生对词义的理解
考察类型：常考题
18、按课文填空：　
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈___________，愈__________。她是最有__________、最有__________、最有_________________的！
答案：精神 秀气 灵魂 品格 骨气
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
19、阅读理解
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，
总要有梅花的秉性才好！
(1)联系课文，理解下列词语。　　
大抵：__________________ 骨气：_________________ 折节：________________
抄写一些有关梅花的诗句：
(2)仿照例句，用带点的词语造句。
例：她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。
______________________________________
(3)说说外祖父喜爱梅花的原因。
答案：(1)大抵：大多、大都；骨气：坚强不屈的气节；折节：屈服。(3)梅花那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神，也是外祖父喜爱梅花的原因。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
20 、阅读短文，回答问题
穆老师的眼睛
穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又亮。乍一看并没有什么特点，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话哪。
语文课上，我想起书包里那块漂亮的新橡皮，手痒痒了，不知不觉地伸进去，想要摸一摸。正巧被老师看见了，她的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”我的手马上不痒了，赶紧缩回来，认真地听老师讲课。
下课，穆老师和我们一起玩的时候，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东，一下子跑到西，眼睛呢？睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了。这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说：“哈哈，这回可让我捉住了！”
现在穆老师虽然不教我们了，但是每当我看到穆老师，总要先看看她的眼睛，看看她对我说些什么。
（1）穆老师的眼睛有哪些特点？
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（2）用“~~~~~”标出短文中描述心理活动的语句。
（3）用“△”给文章分段，写出段意。
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（4）说说文章第一段和最后一段的关系。
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答案：（1）穆老师的眼睛双眼皮，乌黑的眼珠又圆又亮，还会说话。（2）她的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”(3) 一① 二② ③ 三④
第一段：穆老师的眼睛会说话。
第二段：穆老师同我们在一起的两件事。
第三段：我忘不了穆老师那双眼睛。
(4 )前后照应的关系。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，从描写 穆老师的眼睛会说话。穆老师同我们在一起的两件事。
和我忘不了穆老师那双眼睛，来讲述课文的内容。包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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