人教版语文五年级上册第二组第7课《桂花雨》同步练习.doc

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人教版语文五年级上册第二组第7课《桂花雨》同步练习
1、根据课文看拼音写汉字
pào chá yóu qí háng zhōu wán zhěng　
( ) ( ) ( ) ( )
tí qián fēn fù gǎn jǐn lín jū　
（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：泡茶 尤其 杭州 完整 提前 临期 吩咐 赶紧 邻居
知识点：字形
解析：
分析：“尤其”不要错写为“油漆”，滋阴不同。“杭”不要写成“抗”。不要错写偏旁；“吩咐”这两个字都是口字旁，不要写成“分付”。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
tī( ） dān（ ） luò ( ) tiāo ( )
的 担 落 挑
dí( ) dàn ( ) là ( ) tiǎo ( )
答案：提前 提防 担心 重担 摇落 丢三落四 挑选 挑拨
知识点：对多音字的掌握
解析：主要测试学生对多音字的掌握
分析：的 读tī箭靶的中心 dí真实、实在，如"的确""的当""的证""的真"。落读luò 掉下来，往下降：降～。～下。零～（a.叶子脱落，如“草木～～”；b.衰败，如“一片～～景象”；c.稀疏，如“枪声～～”）。脱～。～叶。～泪。～潮。～英。～日。～体。～座。陨～。～井下石（形容乘人之危，加以打击陷害）。～雁沉鱼。叶～归根。là 丢下，遗漏：丢三～四。～了一个字。
点评：主要测试学生的对字的理解，要注意掌握好字音。
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
wán zhēng chén jǐn zǐ xì zhòng dàn
（ ） ( ） （ ） （ ）
答案：完整 沉浸 仔细 重担
知识点：字形
解析：
分析：“完整”这个词要注意字音，不要看成“顽症”“沉浸”不要看做“成绩”。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
4、写出近义词
欣赏—（ ） 姿态—（ ) 迷人—（ )
答案： 观赏 姿势 诱人
知识点：词义
解析：
分析：欣赏：即享受美好的事物，领略其中的趣味。姿态：指容貌神态，物体呈现的样子，风格，气度等。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
5、写出反义词
欣赏—（ ） 成熟—（ ） 盛开—（ ）
笨拙—（ ） 仔细—（ ） 茂盛—（ ）
答案：鄙视 灵巧 幼稚 粗心 凋谢 凋零
知识点：词义
解析：
欣赏：即享受美好的事物，领略其中的趣味。笨拙（bèn zhuō），可作名词或形容词（在其后加“的”），用来表示生物的不灵活，以及事物的不精细。茂盛：形容草木长得茂盛繁密 茂盛的青草 茂密旺盛。
点评：主要测试学生对反义词的理解。
考察类型：常考题
6、形近字组词
捧（ ） 龙（ ） 熟（ ） 述（ ）
棒（ ） 尤（ ） 热（ ） 迷（ ）
答案：捧起 木棒 尤其 龙舟 熟悉 讲述 迷人
知识点：字形
解析：
分析：棒和捧的偏旁不相同，学生们书写时要注意认清字才能正确的组词；熟和热上半部分不相同，因此读音和字形都不一样，要注意。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、小小书法家（看拼音，写汉字）
háng shǎng luó shēng jí
（ ）州 欣（ ） 几大（ ） ( ) 开 （ ）忙
答案：杭 赏 箩 盛 急
知识点：字形
解析：
分析：“杭”要注意偏旁，不要错写为“航”；“赏”不要错写为“裳”；“急忙”的“急”不要写成“及”。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
8、给下列带带括号的字选择正确的读音。（打“√”）
（盛）开（chēng shèng） （熟）悉（xi xī）
沉（浸）（jìn jīn） （邻）居（líng lín）
答案：shèng xī jìn lín
知识点：读音
解析：
分析：这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。盛为多音字，读“chēng shèng”；“邻”容易看成“líng ”是一撮字。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
9、 按句意写出用同音字组成的词语
（1）使东西来回摆动。 （ ）　　
（2）指没有事实根据的话。 （ ）
（3）对远距离的人、事、物实行控制。（ ）　　
（4）我国的一个少数民族。 （ ）
答案：（1）摇摆（2）谣言（3）遥控（4）瑶族
知识点：词语
解析：
分析：摇摆：使东西来回摆动。谣言：指没有事实根据的话。遥控：对远距离的人、事、物实行控制。瑶族：我国的一个少数民族。
点评：主要测试学生对词语的积累
考察类型：常考题
10、给加点字选择正确的解释
劲：A.趣味；B.力气；C精神；D.神情、态度。
（1）他的手劲儿真大。 （ ）
（2）下棋没劲，不如打电脑。 （ ）
（3）瞧他那股骄傲劲儿。 （ ）
缠： A缠绕； B纠缠； C应付。
（4）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。 （ ）　　
（5）这个箩筐缠了几根铁线后，很牢固。 （ ）
（6）半天了，他还缠着我不放，我只好给他钱，打发他去买火柴。（ ）
答案：（1）B（2）A（3）D（4）C（5）A（6）B
知识点：字义
解析：
分析：劲：A.趣味；B.力气；C精神；D.神情、态度。缠：A缠绕；B纠缠；C应付。
点评：主要测试学生对字的理解
考察类型：常考题
11、 选词填空
观赏 品尝 欣赏　　
（1）爸爸最（ ）那美妙悠扬的琴声。　　
（2）我去公园（ ）美丽的杜鹃花。　　
（3）妈妈做的红烧鱼，我（ ）了，味道真是好极了。　　
优秀 优异 优良　　
（4）麦子收成了，农民伯伯总要选好（ ）的种子，把它贮藏起来，以备来年播种。
（5）小明以（ ）的成绩夺得大赛的冠军，老师、家长、同学都报以热烈的掌声，尤其是老师为自己能培养出这样（ ）的学生感到骄傲。
答案：（1）欣赏（2）观赏（3）品尝（4）优良（5）优异、优秀
知识点：词义
解析：
分析：观赏：观看欣赏。品尝：辨别品评滋味 欣赏：即享受美好的事物，领略其中的趣味
点评：考察学生对近义词的掌握
考察类型：常考题
12、按一定的顺序排列下列词语
梅花 荷花 桃花 桂花　　
（1）按照开花的先后顺序：______________________________________________　　
元宵节 重阳节 清明节 中秋节 端午节　　
（2）按时间顺序：______________________________________________________　
答案：（1）桃花、荷花、桂花、梅花。（2）元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节
知识点：文化常识。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：易错题
13、给下列生字换个偏旁，再组词
例：纷 (缤纷 ) 吩 (吩咐)
栋 ( ) ( ) 邻 ( ) ( )
棒 ( ) ( ) 酸( ) ( )
答案： 栋梁 练（练习） 木棒 捧（捧起） 邻居 龄（ 年龄） 酸菜 俊（英俊）
知识点：换偏旁组词。
解析：考查学生换偏旁组词的能力
分析：考查学生换偏旁组词的能力 栋梁 练（练习） 木棒 捧（捧起） 邻居 龄（ 年龄） 酸菜 俊（英俊）
点评：主要测试学生的组字组词，，学生平时要多积累字词，就不难回答本题。
考察类型：常考题
14、 我知道下列句子用了什么修辞手法。
夸张 比喻 拟人
（1）一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（ ）
（2）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（ ）
（3）笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（ ）
答案：（1）夸张（2） 比喻 （3）拟人
知识点：修辞手法的运用
解析：
分析：(1)夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。“桂花香飘十里”是夸张。（2）比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。“桂花落下，真像下了桂花雨”是比喻。（3）拟人，为修辞方法，指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。把“桂花树”写成“笨笨地惹人喜爱的人”。
点评：掌握了修辞的定义，判断句子的修辞并不难。
考察类型：易错题
15、你能为加横线的字选择正确的解释吗？
　劲：A趣味;B力气;C精神;D神情、态度。
　（1）他的手劲儿真大。
　（2）下棋没劲，不如打电脑。
　（3）瞧他那股骄傲劲儿。
　缠： A缠绕; B纠缠; C应付。
　（4）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。
　（5）这个箩筐缠了几根铁线后，很牢固。
　（6）半天了，他还缠着我不放，我只好给他钱，打发他去买火柴。
答案：（1）B （2）A （3）D (4)C (5)A (6)B
知识点：词语解释
解析：
分析：劲：A趣味;B力气;C精神;D神情、态度。缠： A缠绕; B纠缠; C应付。
点评：考察嘘声对词语的理解与掌握。
考察类型：易错题
16、在括号里填上合适的量词
一（　　　）台风　　　一（　　　）名胜　　　一（　　　）山峰
一（ 　　）清香　　　一（　　　）茶叶　　　一（　　　）人家
答案:阵　个　座　缕　盒　户
知识点：量词
解析：
分析：量词：基本定义通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词饱满。
点评：考察学生对两次的运用
考察类型：易错题
17、我能照样子写句子。
例：这的确是一次伟大的奇观。
这是奇观。
(1)整个村子都浸在桂花的香气里。
______________________________
(2)我又想起了那摇落的阵阵桂花雨。
_______________________________
答案:（1）村子浸在香气里。 （2）我想起了桂花雨。
知识点：缩写句子
解析：
分析：主要测试学生对词的理解缩写句子就是把结构比较复杂的句子,去掉其修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,但不改变句子的主要意思,
点评：考查学生对缩写句子的掌握程度。学生只要明白缩写句子的方法，就不难回答这倒问题了。
考察类型：常考题
18、 课文填空。
（1）桂花（　　　）时，不说（　　　　），至少前后左右十几家邻居，没有不（　　　）。
（2）桂花摇落以后，全家动员，（　　）小枝小叶，（　　）好几天太阳。桂花晒干了，（　　）铁罐子里，（　　）茶叶中泡茶，全年，整个村庄都　（　　　）在桂花香中。
答案：（1）盛开的 香飘十里 浸在桂花香里的(2)挑去 晒上 收在 可以加在 浸
知识点：理解课文
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
19、课内阅读
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
（1）在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。
_______________________
（2）这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（ ）。
A.感到辛苦 B.如饥似渴 C.很是无奈
（3）从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。
_________________________________________
答案：(1) 跨、踮、挤 (2) B（3）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：易错题
20、课内阅读
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
(1)这段话讲的是：___________________________________________
(2)一个“浸”字说明了什么？___________________________________
(3)“好香的雨”指的是：________________________________________
答案(1）摇桂花的事情。（2）形象地写出了桂花的香气，桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的生活。（3）桂花
知识点：课内阅读
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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