(共18张PPT)
Unit 3
How do you get to school
(Section B 2a-2c)
Enjoy
a video
Please think about the questions while watching the video.请带着问题观看视频。
1. Does the girl ride her bike to school
2. Is it easy for the girl to go to school
3. How does the girl go to school
Enjoy
a video
Please think about the questions while watching the video.请带着问题观看视频。
1. Does the girl ride her bike to school
2. Is it easy for the girl to go to school
3. How does the girl go to school
No, she doesn't.
No, it isn't. It is difficult for her to go to school.
She goes on a ropeway.(坐索道)
Read each word three times.(每个单词跟读三遍）
Learn new words
cross
bridge
river
village
villager
boat
ropeway
leave
afraid
dreams
go on a ropeway
= by ropeway
be afraid to do sth
=be afraid of doing sth
come true 实现（梦想）
between...and...
在...和...之间
Game！
请根据图片提示，快速站起来大声读出单词。
bridge
cross
leave
river
village
boat
villager
ropeway
afraid
dreams
Predicting！
Choose（选择） the best title（标题）
A. How to Get to School
B. Crossing the River to School
C. Going to School is Fun
river
schoolbag
Fast Reading！
Read the whole passage quickly and match the main idea with each paragraph.
快速阅读整篇文章并连线。
Para.1
Para.2
Para.3
The villagers' dream
The story about Liangliang
Ways to go to school
Careful Reading
Read Para.1 and fill in the blanks.
for many students
for students in a small village
it is ______ to get to
it is ______ to get to
Why
easy
difficult
village
school
go on a ropeway
Careful Reading
Read Para.2 and answer the questions.
Liangliang
How old is he
What does he do every school day
Is he afraid to cross the river And why
He is 11 years old.
He crosses the river every school day.
No, he isn't afraid to cross the river, because he loves school.
Careful Reading
Read Para.3 and finish the task.
True or False.
1. Many of the students and villagers sometimes leave the village.
2.It is the villagers' dream to have a bridge.
never
F
T
Retell the story
Retell （复述）the story according to the mind map.
How to get to school
for many students
for the students in a small village
It is ______to get to school.
Reasons
(原因）
There is a _______ between
their______and the _________ .
The runs too for .
IIt is ________to get to school.
There is________ _______. .
The ______runs too ______ for
_________ .
So they go on a _______ to _______the river _______school.
easy
difficult
big river
school
village
no
bridge
river
quickly
boats
ropeway
cross
to
Liangliang
Villagers
He is an ________________ boy.
He ________the river to school.
But he ______ _______ _____ because he _________school and teachers.
They never __________the village.
It is their dream to _______ _______ _______ .
eleven-year-old
crosses
is
not
afraid
loves
leave
have
a
bridge
Pairwork!
Make an interview with your partner.
完成对话，并和搭档进行采访。
Reporter: How do you ______to school, Liangliang
Liangliang: I go on a ropeway to ______the river to school.
Reporter: Are you _______
Liangliang: No, I'm not. Because I ________my school and my teachers. I like to ________with my classmates at school.
Reporter: Is it _______for you to go to school
Liangliang: Yes, it is.
Reporter: Do you want to have a ___________
Liangliang: Yes. It's our dream.
Reporter: I'm sure your dream can come ________.
get
cross
afraid
love
play
difficult
bridge
bridge
true
Through learning this passage, what should we do
通过学习这篇文章，我们应该做些什么呢？
We should cherish our chance to study at school.好好珍惜上学的机会。
We should do lots of things to help others in poor areas.
用行动帮助贫困地区的人们。
We should..........
谢谢
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Unit 3 How do you get to school 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，主题内容出行方式，主题意义能够介绍自己或他人的出行方式；理解因地域差异造成的出行方式的差异；比较不同出行方式的优缺点。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：了解不同的出行方式。 目标b: 描述（写）自己及他人的出行方式及换乘路线。 目标c: 理解地域环境会造成出行方式的差异。 目标d: 了解不同交通工具的特点并结合自身需求选择合适的出行方式 与核心素养的关系： 学完本单元后，学生一定形成自主学习，有效交际，信息处理，英语思维能力；认知联系，归纳，推测，略读，查读等技能；调控从同伴得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改；交际积极，有效同时礼貌地进行对话；资源积极有效阅读从课本及老师处找到问题的答案。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第三单元。核心语言项目是ask and answer the questions about different means of transportation .主要话题是How do you get to school 围绕交通方式展开，运用how/how long/how far询问“去某地的时间、距离”并利用功能语言简单描述路线。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论出行方式。 话题： Transportation. 语言知识： 听懂有关交通方式的简单日常会话、能根据所听内容做简单的习题； 能运用所学知识进行有关交通方式。时间、地点等问题的相关的对话，能够熟练的围绕本单元主题互相询问和回答； 阅读简单的英语短文发表自己的简介并回答问题； 运用所学内容独立造句； 了解更多的交通工具和运输方式。 3.横向知识关联： （1 ）七年级下册Unit 2中学生学习了关于时间的表达，本单元的话题中，学生将会谈论出行花费的时间，这是对Unit 2学习内容的承接。 （2）七年级下册Unit 11在谈论旅行的时候会提及不同类型的出行方式，这是对Unit 3内容的复现和应用。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.听懂谈论出行方式的听力材料； 2. 掌握谈论出行方式的表达； 3. 询问并回答有关出行方式、距离、出行花费时长的问题。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 1.区分How ,How long ,How far引导的特殊疑问句在语用上的区别；2. 能够谈论出行方式、距离以及出行花费的时长； 3. 以口头或书面的形式描述自己或他人的出行方式。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1f 听说课 第三课时 了解三种不同的交通方式及其对应的交通设施；2. 从听力中获取关于换乘交通工具的细节信息； 3. 为自己或他人制定出行方式。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 了解偏远地区的儿童是如何上学的；2. 理解国家地域环境差异造成的吹嘘那个方式的差异； 3. 谈论你的家乡或城市交通状况的改善情况。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1.了解不同出行方式的优点及不足； 2. 分析一种出行方式的优点及不足。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第4课时 教学设计
课题
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节阅读课。 【why】 本课仍以学生出行方式为话题，介绍了一个偏远乡村孩子上学的故事，通过了解他们上学的交通方式展现了偏远地区孩子上学的艰苦，目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件努力奋进。教学中要注重对阅读策略的培养。 【how】 2a部分旨在培养学生根据图片和题目预测文章大概内容的能力，为继续阅读做好准备；2b侧重于获取具体信息，进行标题归纳；2c活动则强调对信息进行加工，利用据悉填空的方式来强化、巩固对阅读内容的理解，另外，还要进行语言知识的学习。
学情分析： 自然情况 本单元的主题是出行方式，在阅读前，学生通过对Section A 和Section B的部分学习，对表达交通方式的词汇和句型已经比较熟悉，甚至可以深入地谈论了“换乘”的话题。 （二）已有基础 学生在朗读短文前，能比较容易预测篇章的大意，为理解文章奠定了基础。
（三）存在问题
文章中有个别词汇和语言结构比较新，会造成学生理解上的障碍。 （四）解决措施 应该在读前进行词汇学习，另外该部分学习内容很容易引起学生的共鸣，极易引起学生表达的欲望。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握本课重点和短语cross the river ,bridge,ropeway ,afraid ,between ..and ,come true.（学习理解） 通过预测，略读，扫读，跳读等阅读策略快速获取信息，完成相关的阅读任务；通过分析篇章结构，帮助学生根据结构线索运用所学目标词汇来复述故事。 （应用实践） 让学生珍惜自己的生活学习条件，努力学习。 （迁移创新）
教学重难点 重点：1.利用语境学习生词。2.引导学生进行阅读策略的训练，运用预测、略读、扫读、跳读等阅读策略，获取文章有效信息。 难点：用目标词汇准确复述故事。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading-in Enjoy the video Talk about the questions 学生活动1 students answer the questions quickly 活动意图说明： 回忆与出行方式相关的目标词汇和句型，为阅读话题作铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Show some pictures and learn the new words “cross” , “bridge” and “afraid” in the situation . T:Boys and girls . What can you see in the picture S: I can see .... 学生活动2 Learn the new words . 活动意图说明： 读前预热，讨论中融入课文中的生词，为学生顺利进行后续的阅读任务铺平道路。 环节三：Activity 3 教的活动3 Dealing with 2a , 2b and 2c Before reading Show the picture and the title of the passage . Let students predict the topic of the article . 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 让学生根据图片和题目预测文章内容，能够激发学生的表达欲望，提高参与英语活动的积极性，并为下一步快速阅读获取信息做好心理准备。 环节四：Activity 4 教的活动4 Skimming Read the passage and answer the questions . Read each passage and finish the tasks . Scan the passage and fill in the blanks with the target language . Read the passage carefully and discuss the difficulties with your group members . 学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过不同的任务设计，培养学生预测和扫读的技巧。注意先阅读任务要求，进行简单预测，然后再带着阅读任务去朗读，这样有助于学生在扫读时更快地找到答案，答案可以是多样的，不可求标准。 环节五：Activity 5 教的活动5 Retell :Retell the story with the chart . Crossing the River to School . How Opinion Dream . 学的活动5 Discuss . 活动意图说明： 通过课文复述，强化学生对于本课语言知识的学习，正确把握文章结构，提高学生的表达能力。 环节六：Activity 6 教的活动6 Pair work in 2d 结对活动，同桌进行角色对话，一个扮演reporter , 另一个扮演student . 学的活动6 Pair work 活动意图说明： 通过自主学习和合作学习，总结本课重点句型，师生合作再现本课重点，同时达成本课情感目标。
板书设计 Unit 3 How do you get to school Section B 2a-2c cross bridge between ..and be afraid It is easy /difficult to get to school . It is their dream to have a bridge .
分层作业设计 基础巩固： 根据文章结构复述故事，并写在作业本上。 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 根据课上最后一个小组活动的讨论结果，用一段口头描述一下山村将来的出行方式。 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课为阅读课，话题是偏远地区学生的出行方式，通过本节课的学习，学生能够了解更多的与出行有关的词汇和句型，同时引起城市对偏远地区学生们的关注，学生通过阅读训练了预测、略读、扫读等阅读策略，并从中获取必要信息来理解短文，学习文章的目标词汇，能用目标词汇复述故事，并展开想象。
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