人教版物理八年级上册4.3 平面镜成像 探究平面镜成像特点 说课稿

人教版物理八年级上册第3节《平面镜成像》
探究平面镜成像特点
尊敬的评委老师们好，我说课的题目是《探究平面镜成像的特点》我将从教材分析，实验教学目标与重难点，实验原理及改进创新，实验教学过程，教学反思来进行简单阐述。
教材分析
（一）本节内容在教材中的地位与作用
本节课的实验是人教版物理八年级上册第四章《光现象》的第3节《平面镜成像》中的实验。本实验是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这一新概念，后面还将学习凸透镜成像。所以，本实验既是对光的反射规律的延续，又为以后的知识学习埋下伏笔,真正起到了承上启下的重要作用，在整个光学中也有着十分重要的地位。
（二）学情分析
学生在本课学习之前已经掌握了光的直线传播和光的反射定律，具有一定的知识储备。学生在日常生活中常见平面镜成像现象，对平面镜成像有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大；把“像”与“影”混淆等，这是教师在授课时要多加指点的。本实验很容易引起同学们的好奇心，因此物理探究兴趣比较高。
（三）实验教学目标：
1、学生通过实验知道平面镜成像特点。
2、学生能利用控制变量法来设计实验并探究出平面镜成像特点。
3、学生通过实验探究过程，增加乐于创新和勇于探究的意识。
（四）教学重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节
难点：平面镜成像的原理，虚像的概念
教材处理及重点难点突破
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱, 思维处于由形象向抽象发展的关键阶段，所以让学生经历探究的过程是本课的重点。鉴于初中学生的抽象思维能力较差，且虚像的概念比较抽象，将其确定为本课的难点。教学中主要采用点拨法、自主实验、作图分析、合作交流等方法进行探究学习。
（五）说教法学法
“教给学生方法比教给学生知识更重要”
1、创设情景，以引导学生探究为主进行教学
通过实验创设情境，提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、合作交流、得出结论。
2、采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习。
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，让学生经历科学探究过程，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
平面镜成像原理：光的反射
实验改进与创新
原实验器材：
玻璃板、平面镜、刻度尺、火柴、白纸、大小一样蜡烛若干、支架
改进后的实验器材：
光具座，玻璃板、平面镜、大小一样电子蜡烛若干
优点： 1，电子蜡烛大小不会改变
2，安全，环保
3，读取物距和像距方便，准确
4，底座可旋转容易观察
教学过程：
（1）魔术激疑，明确目标
学生观看视频：魔术“浇不灭的蜡烛”激发学生想了解平面镜成像的兴趣
（2）创设情境，提出问题，让学生通过观察镜中的自己猜想成像的特点
（3）假设猜想，设计实验：
1，平面镜成像的像与物体的大小——
像到平面镜的距离与物到平面镜的距离——
3，物体与平面镜距离变了，成的像大小—
4，像与物体左右——
（3）假设猜想，设计实验：
选实验器材：
选平面镜还是玻璃板？ （玻璃板）平面镜不易观察像的位置
选厚玻璃板还是薄玻璃板？（薄玻璃板）厚玻璃板会出现重影成两个像
（4）实验探究：
1，像和物的大小关系
2，像和物到平面镜距离的关系
3，像和物连线与平面镜的关系
4，平面镜所成的像的虚实
（5）得出结论：
1，像与物的大小相等
2，像与物到镜面的距离相等
3，像与物对应点的连线垂直于平面镜
4，像是虚像
实验评价与反思
优点：
本实验使用了光具座，电子蜡烛等实验仪器，对传统的平面镜实验进行创新性的改进，使仪器的表象和效果得到了较大的提升，提高了实验的准确性，增强了教学的趣味性。
不足：因为实验器材是纯手工制作，所以操作过程当中会出现一定问题，需要进一步改进和发展的空间，我的说课内容到此结束。
敬请评委老师们批评指正