广东省汕头市潮南区成田高级中学高中语文粤教版必修1第17课《归园田居》教案

归园田居
教学目标
1、 了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
2、 学习诗中情景交融的艺术手法。
3、 学习陶渊明诗歌平淡、朴素中见真情的创作风格。
4、 领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格以及淡泊名利、洁身自好的高尚品。
教学重点、难点
教学重点：
1、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格以及淡泊名利、洁身自好的高尚品。
2、背诵全诗。
教学难点：学习诗中情景交融的艺术手法。
教学方法： 诵读式、讨论式、启发式
教学时数：1课时
教学过程
一、导入新课
让学生完成以下一道选择题：
如果走入社会有两条路：A做官，有名有利；B作隐士，平平淡淡。
同学们，面对这样选择题，你们会怎么选？[学生作答]
你们的选择都有各自的理由，但其实你们都在 ( http: / / www.21cnjy.com )做同一件事：舍，得。舍和得充满了琐碎的人生，我们每个人总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能。由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾作过和你们一样的选择题，但不同的是，他选择了做隐士，归隐田园。因而，他为自己的选择写了一系列文章和田园诗歌（田园诗人）。
《归园田居》写于归隐后一年。其中包含了他对自己弃官归家的感想和思索
二、介绍作者
陶渊明（365—427），名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋时期诗人，辞赋家、散文家。他出生于没落的仕宦家庭。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，母亲是东进名仕孟嘉的女儿。父亲早死，少年时代生活贫困。青年时代曾怀着建功立业的壮志，几次出仕，二十九岁时出任江州祭酒，不久辞官归隐。63岁死于贫困，死后朋友谥为“靖节”。陶渊明诗歌分为饮酒诗、咏史诗（激昂慷慨、豪放有力）、田园诗（平淡朴质自然）。田园诗最多，成就最高。
陶渊明弃官归隐有何得舍？
舍：世俗利禄的束缚 仕宦人生的理想
得：自由独立的人格 田园归隐的空间
三、诗题解读
俗话说得好：“眉目传情”，文章和诗歌的题目 ( http: / / www.21cnjy.com )就好比一个人的眉毛和眼睛，可以传达或暗示出许多没有直接说的有效信息。《归园田居》这篇文章的题目到底告诉了我们哪些信息？题眼是哪一个字？
明确：【题眼是“归”，因为标题告诉我们：陶渊明要远离尘嚣，回归到田园。那么诗人是从何而归？为何而归？归向何处？归后如何？】
1、现在请同学们带着这四个问题，来有感情地朗读诗歌。【学生齐读】
教师指导：【五言诗歌在朗读时要注意节奏以及它的感情基调。这首诗歌是诗人对归隐生活的情感抒发，基调是舒缓。因而在读的时候要把握好。】
2、纠正字音
拙zhuō、榆yú、檐yán、暧暧ài、墟xū、吠fèi、樊fán
四、探究诗歌感情
（一）从何而归？
（1） 陶渊明从哪里归来？请同学们用文章两个词来概括。
提示：陶渊明是弃官归隐，抛弃庸俗污浊的官场归隐到田园中。文章哪两个词是官场仕途的比喻呢？
明确：【尘网、樊笼】
尘网——比喻庸俗污浊的官场生活
樊笼——比喻仕途
（2）追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？从文章那些语句可以看出来。
明确：【表明作者对官场生活的厌恶】【 “误 ( http: / / www.21cnjy.com )落尘网中，一去三十年”是作者对自己前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔。“尘网”可见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场生活的极端厌恶，三十年实际上应该是“十三年”， 这是夸大的说法，用以说明时间之长、痛苦之深。】
（二）为何而归？
（1）对官场的深恶痛绝，也可以说是陶渊明弃官归隐田园的一个因素，除此之外，文章还涉及到哪些因素，请同学们找出来。
明确：【“少无适俗韵，性本爱丘山”】
分析：“韵、性”指人的品格与精神气质。开头两句话从诗人的本性入手，一个 “爱”字，表现他清高孤傲、与世不合的性格，为全诗奠定了基调，埋下伏笔。陶渊明的清高孤傲也是他归隐田园的根本原因。羁鸟、池鱼表达诗人渴望摆脱束缚，向往回归田园的急迫心情和心恋田园的情怀。
（2） 讨论：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？作者说“误落尘网中”，岂是一“误”字所能解释？
分析：“误落”一词说明了诗人入仕做官，并非是诗人本性所驱使，所想要的，而是一大失误。这个“误”字就包含了诗人内心的悔恨交加和无限心酸。
＊提示：在封建社会，人们要 ( http: / / www.21cnjy.com )建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利，在这样政治局面下想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。
明确：【养家糊口，大济苍生，仕途不得志，难以施展抱负】
（三）归向何处？
（1）经过整整三十年的折磨，陶渊明最终归隐了田园，在这一部分中，诗人是如何描绘田园风光的？他笔下的田园景色有何特点？
＊提示：找出描写田园景色的诗句，然后齐读
明确：恬静 幽雅 空阔 朦胧
近处：宅院、林木，亲切可即
远处：村落、炊烟，给人以悠长的遐思
色彩：桃红、柳绿，环境幽雅美丽
声音：狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静和平
（四）归去如何？
从诗中找出蕴涵作者情感的词语。
明确：无尘染/有余闲/久/复——自由、安逸、喜悦。
提问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？
明确：厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。
（五）让学生根据黑板上的板书背诵出原文
五、探究、讨论
联想思辨（结合《归去来兮辞》的作者辞官归隐）。有的人说这是一种消极避世的态度，你有什么看法（讨论）？
六、小结：
《归园田居》这首诗歌主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪用一个词组来概括，叫做“返璞归真”。第一个，“真”是指做人要真实、正直不虚伪、具有人的本性；第二，“璞”是指处世要朴实、不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在、潇洒。这是一种与污浊官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。
七、课后作业：
1、背诵及默写2、完成创新教程
八、板书
教学反思：讲授诗歌时候，要教会学生掌握一些诗歌鉴赏方法，这是很重要是的，让学生在课堂上能真正学会知识、掌握知识。此外，要多创设一些学习情境让学生在课堂上多动口、锻炼语言组织表达能力。