11《军神》第一课时 教学设计

《军神》第一课时教学设计
一、教学目标
1.初读课文，了解课文内容，掌握生字新词。
2.通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3.初步感受刘伯承的坚韧不拔和军人气概，培养学生对军人的敬仰之情。
二、教学重难点
重点：初读课文，了解课文内容，掌握生字新词。
难点：感受刘伯承的坚韧不拔和军人气概。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、生字新词卡片。
学生准备：预习课文，了解刘伯承的相关背景知识。
四、教学过程
（一）导入新课
教师：（出示刘伯承的图片）同学们，你们知道这是谁吗？他是一位了不起的军人，被誉为“军神”。今天我们就来学习一篇关于他的课文——《军神》。
师：你们知道“军神”是什么意思吗？
生1：我认为“军神”就是军队中的神仙，非常厉害。
师：你的想象力很丰富。在课文中，“军神”其实是对一位军人的赞誉，他拥有超乎寻常的毅力和勇气。那么，这位“军神”究竟是谁呢？他又有哪些令人敬佩的事迹呢？让我们一起来学习这篇课文。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1.检查预习情况
教师：课前，大家已经预习了课文，现在请大家来读一读这些生字新词。（出示生字新词卡片）
学生朗读生字新词，教师纠正发音，并解释词义。
2.教师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时思考以下问题：课文主要讲了一件什么事？你从中感受到了什么？
学生自由朗读课文，并思考问题。教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
师：读完课文后，哪位同学能来概括一下课文的主要内容？
生2：课文主要讲了刘伯承将军在做眼部手术时，拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛，最终手术成功的故事。
师：概括得很准确。那么，从课文中我们可以看出刘伯承将军具有哪些品质呢？
生3：我觉得刘伯承将军非常勇敢，他在做眼部手术时，即使疼痛难忍，也坚决不使用麻醉剂。
生4：我还觉得刘伯承将军很有毅力，他能够忍受剧痛，坚持完成手术。
师：同学们说得都很好。刘伯承将军的勇敢和毅力确实让人敬佩。接下来，我们要深入学习课文，进一步感受这位“军神”的风采。
（三）品读课文重点段落
1.学习任务一：找出描写刘伯承将军神态、语言和动作的句子，并体会他的内心感受。
2.学生找出相关段落并朗读。教师引导学生分析段落中的关键词句，如“紧紧抓住床单”、“手背青筋暴起”、“汗如雨下”等，感受刘伯承的坚韧不拔。
3.学生分组讨论，交流自己的感受。每组选派一名代表汇报讨论成果。师：请大家默读课文，找出描写刘伯承将军神态、语言和动作的句子，并体会他的内心感受。
（学生默读课文，圈画相关句子）
师：现在，我们一起来交流一下。哪位同学找到了描写刘伯承将军神态的句子？
生5：我找到了这句：“他勉强一笑，说：‘我一直在数你的刀数。’”我觉得刘伯承将军这时候虽然疼痛难忍，但他还是尽量保持镇定，表现出一种坚毅的神态。
师：很好，你体会到了刘伯承将军的坚毅。那么，描写他语言和动作的句子呢？
生6：我找到了这句：“沃克医生一愣，说：‘你试过吗？’刘伯承说：‘试试看吧。’”我觉得刘伯承将军在面对沃克医生的质疑时，表现得非常自信。
生7：我还找到了这句：“刘伯承一声不吭，双手紧紧抓住身下的白垫单，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”这里通过描写刘伯承将军的动作，突出了他忍受剧痛时的坚韧和毅力。
师：同学们找得非常仔细，也分析得很到位。从这些描写中，我们可以看出刘伯承将军的勇敢、坚毅和自信。他的这些品质，正是我们所说的“军神”的体现。
4.教师点评并总结，强调刘伯承的军人气概和坚韧不拔的精神。
（四）课堂小结与拓展
1.小结：通过今天的学习，我们初步了解了《军神》这篇课文的内容，感受到了刘伯承的坚韧不拔和军人气概。请大家在课后继续品读课文，思考以下问题：你认为刘伯承为什么能够忍受如此巨大的疼痛？他的精神对我们有什么启示？
学生自由发言，分享自己的想法。教师点评并鼓励学生在日常生活中学习刘伯承的精神品质，勇敢面对困难和挑战。
2.布置作业（课后）
（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）收集有关刘伯承将军的资料，了解他的更多事迹。
（3）写一篇读后感，谈谈你对刘伯承将军“军神”精神的理解和感受。