2.1.2《植物细胞与动物细胞》教案（表格式）人教版 七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1.2《植物细胞与动物细胞》教案（表格式）人教版 七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 637.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-07 20:58:10 | ||
图片预览
文档简介
《植物细胞与动物细胞》的教学设计
课题 植物细胞与动物细胞的结构
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.课标依据
概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位 1.1.2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 1.1.3 植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁 1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动
2.教材内容分析
本节是人教版生物七年级上册第二单元第一章的第一节和第二节内容，细胞的结构是第二单元《生物体的结构层次》的核心内容。生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，细胞是生命活动的基本单位，细胞内容贯穿于各个知识点。在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，激发学生想要观察微小细胞的兴趣。细胞是整个单元的基础知识，是细胞的分裂、分化和生长等内容是细胞结构的强化，光合作用和呼吸作用更会细胞的结构与功能的深入。细胞的结构在高中生物中也决定很重要的知识衔接作用。本知识点在生活中的体现：叶片呈现的绿色与叶绿体有关；西瓜的汁儿多；
3.学习者分析
在生物的特征内容，通过前一节课的学习，学生初步用显微镜来观察了植物或动物玻片标本；在生物的特征内容中，提到了除了病毒之外，生物都是由细胞构成的；在生态系统组成中阐述了植物通过光合作用制造有机物；初一的学生活泼好动。细胞是微观的，学生的空间想象力有限。
4.教学目标确定
（1）通过阅读和分析课本等活动认识植物细胞结构和动物细胞，说出细胞液、叶绿体和细胞壁的功能，培养学生的分析信息、归纳总结能力、逻辑能力和语言表达能力。 （2）通过动植物细胞的比较，说明植物细胞和动物细胞基本结构的异同，并阐明细胞是生命活动结构和功能的基本单位。
5.教学重点难点
(1)教学重点：植物细胞和动物细胞结构的异同。 (2)难点：植物细胞和动物细胞各结构的功能。 突破方案：通过短视频来直观的认识到，细胞内的微观世界。以生产者的概念相融合，来连接叶绿体的功能。
6.教学设计思路
人教版生物七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二节植物细胞和第三节动物细胞内容较多，教材内容的两节都既要介绍细胞的结构和功能的基础知识，又要进行实验，教师很难驾驭每节课的教学内容。于是，我对这两节内容进行了整合。第一课时我只介绍《植物细胞和动物细胞》的结构和功能的基础知识，利用比较的方法进行教学，使学生能更好地掌握两种细胞的结构和功能以及它们之间的异同。
7.教学方法学
教法：讲授法，比较法，谈话法 学法：自主学习
8.教学策略
通过阅读课本和观看视频、自主学习和展学等学习活动，开展师生互动。体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
9.课前准备
教学用PPT、导学案、教案等
10.教学过程
教学过程内容教师活动学生活动设计意图知识回顾生 物 的 特 征引言：《生物的特征》中学的内容：除了病毒以外，生物都是由细胞构成。 联系旧知，进入新课。 在学生已有实践经验基础上引出新课，激发学生用新知解决自己遇到的问题。探究新知 植物细胞的基本结构 【展示】植物细胞模式图 【提问】植物细胞的基本结构是怎样的？ 对学生展示的内容进行评价，无论对错要进行积极地鼓励。 请阅读课本第44—45页的内容，写出植物细胞的结构。 学生展示植物细胞结构的内容，其他学生进行补充、改正及评价。 锻炼学生观察图片、提取信息的能力。植物细胞结构的作用 【提问】植物细胞中的细胞壁、液泡、线粒体和叶绿体的作用是什么？ 指导学生阅读课本的44-45页的内容。并关注学生的完成情况，进行适当的引导。 对光合作用部分的内容衔接了生态系统的组成。对学生展示的内容进行评价，需要是进行补充说明。无论对错要进行积极地鼓励。 请阅读课本第44—45页的内容，说出细胞壁、液泡、 线粒体和叶绿体的作用，完成导学案的相应内容。 学生展示植物细胞结构的功能，其他学生进行补充、改正及评价。通过阅读，提高学生的文字信息处理能力，并鼓励学生用自己所理解的意思，表达出来。重视了学生的读、写、组织及表达的能力。探究新知动物细胞的基本结构 展示各种形态的动物细胞。 【提问】动物细胞的基本结构是怎样的？ 指导学生阅读课本的47-48页的内容。对学生展示的内容进行评价，无论对错要进行积极地鼓励。 请阅读课本第47—48页的内容，完成学案的内容。锻炼学生观察图片、提取信息的能力。探究新知植物细胞和动物细胞结构的区别 展示植物细胞和动物细胞的结构图 【提问】植物细胞和动物细胞的结构有什么区别？ 查看学生的完成进度，进行适当的引导。对学生展示的内容进行评价，无论对错要进行积极地鼓励。 比较植物细胞和动物细胞的基本结构，在学案上写出相应的结构，并在表格内归纳出它们的相同点和不同点。 学生展学，其他学生进行补充、改正及评价。 对于新知识的内容进行整合及提升，重视了知识结构的关联性。并重视了学生的归纳总结能力。探究新知细胞是构成生物体的基本单 位 根据以下内容： 除了病毒以外，生物都是由细胞构成。 比较植物细胞和动物细胞的基本结构 引导学生，得出结论。 学生根据课本内容得出结论。 阐明细胞是生命活动结构和功能的基本单位。巩固练习 展示课件上的课堂练习。 对学生展示的内容进行评价，无论对错要进行积极地鼓励。 完成课件上的课堂练习。学生展学，其他学生进行补充、改正及评价。通过设置了习题考察学生对所学内容的掌握情况。课堂小结 完成课本第49页第1题归纳总结本节课的知识。总结归纳，巩固知识。
11.板书设计
12.作业设计
以小组为单位，完成课本第48页《制作动物细胞模型》
13.教学反思与改进
课题 植物细胞与动物细胞的结构
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.课标依据
概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位 1.1.2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 1.1.3 植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁 1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动
2.教材内容分析
本节是人教版生物七年级上册第二单元第一章的第一节和第二节内容，细胞的结构是第二单元《生物体的结构层次》的核心内容。生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，细胞是生命活动的基本单位，细胞内容贯穿于各个知识点。在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，激发学生想要观察微小细胞的兴趣。细胞是整个单元的基础知识，是细胞的分裂、分化和生长等内容是细胞结构的强化，光合作用和呼吸作用更会细胞的结构与功能的深入。细胞的结构在高中生物中也决定很重要的知识衔接作用。本知识点在生活中的体现：叶片呈现的绿色与叶绿体有关；西瓜的汁儿多；
3.学习者分析
在生物的特征内容，通过前一节课的学习，学生初步用显微镜来观察了植物或动物玻片标本；在生物的特征内容中，提到了除了病毒之外，生物都是由细胞构成的；在生态系统组成中阐述了植物通过光合作用制造有机物；初一的学生活泼好动。细胞是微观的，学生的空间想象力有限。
4.教学目标确定
（1）通过阅读和分析课本等活动认识植物细胞结构和动物细胞，说出细胞液、叶绿体和细胞壁的功能，培养学生的分析信息、归纳总结能力、逻辑能力和语言表达能力。 （2）通过动植物细胞的比较，说明植物细胞和动物细胞基本结构的异同，并阐明细胞是生命活动结构和功能的基本单位。
5.教学重点难点
(1)教学重点：植物细胞和动物细胞结构的异同。 (2)难点：植物细胞和动物细胞各结构的功能。 突破方案：通过短视频来直观的认识到，细胞内的微观世界。以生产者的概念相融合，来连接叶绿体的功能。
6.教学设计思路
人教版生物七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二节植物细胞和第三节动物细胞内容较多，教材内容的两节都既要介绍细胞的结构和功能的基础知识，又要进行实验，教师很难驾驭每节课的教学内容。于是，我对这两节内容进行了整合。第一课时我只介绍《植物细胞和动物细胞》的结构和功能的基础知识，利用比较的方法进行教学，使学生能更好地掌握两种细胞的结构和功能以及它们之间的异同。
7.教学方法学
教法：讲授法，比较法，谈话法 学法：自主学习
8.教学策略
通过阅读课本和观看视频、自主学习和展学等学习活动，开展师生互动。体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
9.课前准备
教学用PPT、导学案、教案等
10.教学过程
教学过程内容教师活动学生活动设计意图知识回顾生 物 的 特 征引言：《生物的特征》中学的内容：除了病毒以外，生物都是由细胞构成。 联系旧知，进入新课。 在学生已有实践经验基础上引出新课，激发学生用新知解决自己遇到的问题。探究新知 植物细胞的基本结构 【展示】植物细胞模式图 【提问】植物细胞的基本结构是怎样的？ 对学生展示的内容进行评价，无论对错要进行积极地鼓励。 请阅读课本第44—45页的内容，写出植物细胞的结构。 学生展示植物细胞结构的内容，其他学生进行补充、改正及评价。 锻炼学生观察图片、提取信息的能力。植物细胞结构的作用 【提问】植物细胞中的细胞壁、液泡、线粒体和叶绿体的作用是什么？ 指导学生阅读课本的44-45页的内容。并关注学生的完成情况，进行适当的引导。 对光合作用部分的内容衔接了生态系统的组成。对学生展示的内容进行评价，需要是进行补充说明。无论对错要进行积极地鼓励。 请阅读课本第44—45页的内容，说出细胞壁、液泡、 线粒体和叶绿体的作用，完成导学案的相应内容。 学生展示植物细胞结构的功能，其他学生进行补充、改正及评价。通过阅读，提高学生的文字信息处理能力，并鼓励学生用自己所理解的意思，表达出来。重视了学生的读、写、组织及表达的能力。探究新知动物细胞的基本结构 展示各种形态的动物细胞。 【提问】动物细胞的基本结构是怎样的？ 指导学生阅读课本的47-48页的内容。对学生展示的内容进行评价，无论对错要进行积极地鼓励。 请阅读课本第47—48页的内容，完成学案的内容。锻炼学生观察图片、提取信息的能力。探究新知植物细胞和动物细胞结构的区别 展示植物细胞和动物细胞的结构图 【提问】植物细胞和动物细胞的结构有什么区别？ 查看学生的完成进度，进行适当的引导。对学生展示的内容进行评价，无论对错要进行积极地鼓励。 比较植物细胞和动物细胞的基本结构，在学案上写出相应的结构，并在表格内归纳出它们的相同点和不同点。 学生展学，其他学生进行补充、改正及评价。 对于新知识的内容进行整合及提升，重视了知识结构的关联性。并重视了学生的归纳总结能力。探究新知细胞是构成生物体的基本单 位 根据以下内容： 除了病毒以外，生物都是由细胞构成。 比较植物细胞和动物细胞的基本结构 引导学生，得出结论。 学生根据课本内容得出结论。 阐明细胞是生命活动结构和功能的基本单位。巩固练习 展示课件上的课堂练习。 对学生展示的内容进行评价，无论对错要进行积极地鼓励。 完成课件上的课堂练习。学生展学，其他学生进行补充、改正及评价。通过设置了习题考察学生对所学内容的掌握情况。课堂小结 完成课本第49页第1题归纳总结本节课的知识。总结归纳，巩固知识。
11.板书设计
12.作业设计
以小组为单位，完成课本第48页《制作动物细胞模型》
13.教学反思与改进