7青蛙写诗 教学设计

小学语文一年级上册第 7课《青蛙写诗》教学设计（部编版）
教学目标
1.会认11个生字。
2.认识逗号、句号、省略号。
3.能分角色有感情地朗读课文。
教学重难点
1.认识本课生字、词。方法：以学生为主体，让学生自读自悟，在读中掌握本课的生字词。
2.了解逗号、句号、省略号的不同语气感悟,从而正确、流利、有感情地朗读课文。
方法：通过各种形式的朗读，体会不同标点符号表示的语气。
教学过程
一、动画导入
1.老师贴出青蛙图片,板书课题,学生齐读课题
2.老师贴呱 呱 呱的字。
学生读：孤呱，呱呱
呱呱呱
二、探求新知
1.老师示范读课文,学生倾听,注意生字词的读音。
2.学生借助拼音自由读课文。
老师提示：
①遇到不认识的字停下来，借助拼音，多读几次，再往下读。
②把要求会认的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3.同桌互读,纠正读得不准确的字音。
4.考查学生识字情况。
①开火车认读生字。(重点读好成chéng后鼻韵)
②请小老师示范读。
③学生说记字方法。
加一加： 冖 + 与 = 写 辶 + 寸 = 过
组 词：　分给　 送给 当作 当时
④抽学生给生字组词，做过河游戏，并领读。
写（写字）→诗（古诗）→点（雨点）→要（不要）→过（过河）→给（送给）→当（当做）→串（一串）→们（我们）→以（以后）→成（成了）
⑤请学生给生字分类。
上下结构：写　要　点　当
左右结构：诗　给 们 以
5.把生字放到课文中,初读课文。(指名分节读课文)
6.学习课文2—4节
①青蛙的哪些朋友来帮它写诗？（请学生圈出来）
随文识字：串
教师引导：课件演示“串”的古今变化，学生观看。
教师问：可见“串”是用于连贯起来的东西。除了水珠，还有什么东西是成串的？
学生：一串珍珠、一串葡萄、一串冰糖葫芦
②教师问：它们是怎么帮助青蛙写诗的？引出标点符号：小逗号、小句号、省略号，给他们找家（游戏，学生在黑板上贴卡片）
小蝌蚪——小逗号 ，
小泡泡——小句号　。
小水珠——省略号 ……
教师引导：同学们、先仔细观察它们的形状，和图片比一比，你们有什么发现？
学生交流讨论：逗号像小蝌蚪，句号像水泡泡，省略号像一串小水珠。
③学生分角色，演一演。
A.学生戴上头饰(小逗号、小句号、省略号)分角色表演。
B.其它同学旁白。
C.下一组同学轮演。
7.学习第五节
出示课文，青蛙的诗写成了：
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……
老师问：你能做个小翻译，青蛙的诗写的是什么？
学生汇报，老师总结，引导读。
赞美春天的美丽：呱呱，孤呱，
感谢朋友的帮助：呱呱呱。
表达内心的快乐：呱呱呱……
8.出示插图，全班齐读全文。
板书：
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