21杨氏之子 教学设计

21《杨氏之子》教学设计
教学目标:
1、认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2、通过多种形式的朗读，感受语言文字的魅力，并背诵古文。
3、能借助注释了解课文大意，体会故事中孩子应对语言的机智。
教学重难点:
教学重点：指导学生把课文读流利，读好停顿，读懂句子。
教学难点: 能借助注释了解课文大意，体会人物语言的风趣和机智。
教学过程:
一、谈话导入，解释课题
1、同学们，莎士比亚曾说：风趣和幽默是智慧的闪现。古今中外流传着许多蕴含语言艺术的经典故事。这一单元让我们跟随名家名作去感受课文风趣的语言。今天，我们要学习的是一篇选自《世说新语》的文言文故事。---《杨氏之子》，齐读课题。
2、课题《杨氏之子》的意思是什么 （“杨”是姓，“氏”是分支，后来姓和氏不分，可以混用，杨氏可以解释为杨家。“之”的意思是的，这个“子”在古文中解释为“孩子”，那杨氏之子的意思就是姓杨人家的孩子。)
3、你贵姓？也请你像课题这样来介绍自己。（姓张，可以说张氏之子……）。杨氏之子是何许人也，接下来就让我们一起走进他的故事。
二、初读课文，检查预习
过渡：读是学好文言文的关键。俗话说：书读百遍，其意自见。让我们打开课本，读一读这个故事吧。
1、出示自读要求，注意读准字音，读通句子，读好停顿，遇到难读的地方，多读两遍。
2、出示本课会认的词语，指名读，教师纠正读音，再全班齐读。
把“梁 诣 禽”放在句子中，指名读，纠正读音，齐读。
梁国杨氏子九岁 孔君平诣其父 未闻孔雀是夫子家禽
3、检查朗读。
（1）师:同学们，今天我们学习的这篇课文是一篇文言文。文言文是我国最早的一种文体，学习文言文读是关键。
（2）师：谁来挑战一下？先指名读，相机评价。谁再来挑战一下。再指名读。
三、研读全文，理解意思
1、不过，学习文言文，不仅要读好文章，还要读懂文章，读出自己的体会。
师：你们觉得可以用那些好方法来读懂文言文呢 (指名交流，适时补充。借助注释、联系上下文、借助插图，结合语境猜测意思，可以请教别人。)那这篇课文讲了杨氏之子的什么事情呢？请同学们试着借助注释或其他方法来理解课文，想一想每句话的意思，一会儿我们一起来交流。
2、交流反馈。
(一)理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
1、谁来说一说对这句话的理解。指名交流。句意:“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”
2、师:你说的“非常”是文中哪个字的意思 (甚)。我们班这位女同学非常可爱，可以说是一-甚可爱，这位男同学长得非常非常帅--甚帅。还要一个通假字“惠”，同“慧”，智慧，聪明。
3、指名读这一句。
(二)研读:课件出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、（1）师:故事中除了杨氏之子，还有一个人物是谁 (孔君平)
（2）孔君平来干什么呀 (生:孔君平来拜见杨氏之子的父亲)，这里的“诣”是什么意思？（拜见，拜访）“乃”是什么意思？（就，于是）
（3）你能用自己的话说说这句话的意思吗？指名交流。
（孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在，于是就把这个孩子叫了出来。）
(三)研读:“为设果，果有杨梅。”
1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏之子是怎么接待客人的呢 出示课件齐读。“为设果，果有杨梅。”
(生:杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。)
师:这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的
生:因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。
师:这是待客之道。你真会读书!文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常用，叫联系上下文。
2、师:从这句话中，你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？(生:杨氏子热情招待客人，板书：懂礼貌。)
(四)品读:孔指以示儿曰:“此是君家果”。儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”
过渡:一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是--孔指以示儿曰:“此是君家果”。生--儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”。
师：他们之间在说些什么呢 谁来说说这两句话的意思
生:孔君平指着杨梅给杨家的孩子看，说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”
(五)体会巧妙
A、理解孔君平的话。
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗 (可追问:为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢)
生:孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评:你真会听话。
生:孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。
2、师:你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗 他是怎么说的？(儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)
3、再好好想想，想想杨氏之子的言下之意是什么呢？（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）或者（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎会是我家的果呢？）
B、理解杨氏子的回答
1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答 (生答)老师担心你这样回答可能会气走客人哦。
师:比比和杨氏之子的回答有什么不同呢
课件出示:孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
2、比较这两句话，你发现了什么 (同桌练读)
(理解:未闻)
未闻:没有听说过。显得委婉。上一句，显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。
3、理解：应声答曰
这么巧妙的回答，杨氏之子一定思考了很长时间吧？（理解应声答曰，不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢 (板书：机智 幽默)
让我们分角色来读一读这两句话。课件出示：孔指以示儿曰:“此是君家果”。（你学着孔君平的样子来读一读。）儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”。指名分角色朗读。
3、理解了文意，让我们再来读一读课文，读好停顿，读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。先自己试着读一读吧。课件出示带有节奏的课文，先指名读，教师范读。重点指导朗读“孔指以示儿曰”，“为设果”,儿应声答曰”“未闻孔雀是夫子家禽。”
最后配乐齐读。
4、过渡:同学们，今天我们在杨氏之子的语言中，感受到了语言的魅力。相信这个故事，这样一个智慧的少年，应该已经记在大家的心里了，让我们一起尝试背诵吧。（配乐背诵）
四、拓展延伸
1、杨氏子年仅九岁，就如此聪慧，他的表现的确让人称赞。更让我们感受到如何智慧、幽默、委婉地说话。下面我们再来欣赏一则关于语言艺术的小故事。故事的主人公是四岁就知让梨的孔融。
十岁的小孔融很有能耐。有一次，大人都夸赞孔融说:“这孩子是一位人间奇童!”一位姓陈的大官不以为然地说:“小时候聪明，长大了不一定有用。”孔融一听，马上做出回应，他对这位大官说:“这样说来，大人您小时候肯定是很聪明的!”众人听后大笑，这位姓陈的大官不但不生气，也为小孔融竖起了大拇指。(小孔融巧妙地运用了“以子之矛，攻子之盾”的方法，回应了陈大人小时候聪明，现在不一定有用。)
2、这样一个聪明机智、能言善辩的小孔融，让陈官员对他好一番称赞。同学们，这就是语言的艺术，你看，谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。
五、拓展阅读
同学们，通过今天的学习，我们懂得了幽默语言中所蕴含的风趣，感受到了语言所散发出来的光彩。《世说新语》中像这样的幽默，风趣的语言小故事，还有很多。请大家课下阅读《世说新语》，感悟人物语言表达中透出的智慧。
六、板书设计：
21杨氏之子
懂礼貌
机智 幽默