(共18张PPT)
地球上看月球非常漂亮——
地球上看月亮是这样的——
地球上看月球非常漂亮——
而在宇宙里看月球，实际是这样的——
如果我们也在宇宙里，该怎样解决问题呢？
空白演示
飞天畅想
在宇宙与在地球有哪些不同
没有空气
温差大
没有重力
有害辐射
没有住所
没有水
不适宜人类
居住
怎样在宇宙里生活
人在宇宙里生活行动
人在宇宙里生活的环境
人怎样在宇宙里活动
为什么航天服设计成这么臃肿
独特的设计可以适应宇宙环境
不同国家的航天服设计有些许不同
航天服的功能
航天飞机的结构
外燃料箱 航天飞机的主发动机是液体火箭发动机，推进剂是液体燃料液态氧和液态氢。液体推进剂不装在航天飞机上，而是装在一个独立的可以抛弃的外贮箱里面。采用这种结构形式，可以减少航天飞机轨道器的尺寸和重量，否则航天飞机的轨道器非常庞大。
助推器 的作用j是补充主发动机推力的不足。
轨道器 是航天飞机的核心部分，是整个航天飞机系统中唯一可载人、可重复使用的部分。
不同的宇宙飞船们
航天飞机和各种飞行器
模拟地球的生存环境
宇宙里的生存环境
建立太空城（与地球上的城市有哪些相同点）
这两张太空城的图片，太空城的位置有什么不同？
人在太空城外活动
坐小飞船或穿航天服出行
他们在哪里，是怎样表现出来的？
他们是从哪里来的，你是怎样看出来的？
这些人是怎样保证自己的安全的？
在宇宙里我们并不孤单
这张作品中的太空城、人物、飞船与上一张作品有何不同？
欣赏学生作品
在宇宙与在地球有哪些不同
用你的奇思妙想绘制人类在太空中生活工作的场景。画中的建筑、飞行器、人物状态甚至外星朋友的造型都由你来做主！
在宇宙与在地球有哪些不同
中国的裁人航天现状
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
神舟五号发射时间：2003年10月15日09时00分，杨利伟;
神舟六号发du射zhi时间：2005年dao10月12日09时00分，费俊龙、聂海胜;
神舟七号发射时间：2008年09月25日21时10分，翟志刚、刘伯明、景海鹏;
神舟八号发射时间：2011年11月01日05时58分，搭载模拟人;
神舟九号发射时间：2012年06月16日18时37分，景海鹏、刘旺、刘洋;
神舟十号发射时间：2013年06月11日17时38分，聂海胜、张晓光、王亚平;
神舟十一号发射时间：2016年10月17日07时30分，景海鹏、陈冬。《飞天畅想》
一、教材分析
宇宙自古以来就是全世界人类的终极梦想，几乎每个国家的或民族的远古神话里都有关于飞上天空的故事。相信一些孩子的童年里，也一定从家人，从电视，从图书等媒体听到过与飞天相关的传说故事。孩子们内心早就根植了飞天梦。而《飞天畅想》这一课很好的承接了孩子们的梦想，给他们的梦想提供了一个拥有无限可能的舞台。
本课内容属于造型表现的教学领域，利用飞天进入宇宙这个能够引发学生兴趣的内容，激发学生们去追寻世界中的奥秘，并且可以启发学生的想像能力，去描绘想像中的科幻图景。而五年级的学生在思维广度，见识知识方面都有了一定的积累，对科学奥秘，科学故事，科幻电影都多多少少的或听或看过。而教材方面首先的图片是中国的航天英雄杨利伟在航天飞行器上的照片，这有利于学生们产生对航天方面的兴趣，并且在了解现在航天科技方面的真实情况后，激发其爱国情怀。而后教材展示了一些现有的真实航天裁人设备，以使学生们了解航天科技的一般知识，同时为了给学生们开启想像的旅程，所以展示了一些充满未来感和科幻意味的宇宙航天概念设施，包括飞船，太空城等，不一而足。进而，培养学生对未来科技发展的幻想，并调动学生们发挥自己的创新能力，创作出更加炫丽的航天相关作品。
二、学情分析
本校学生多居住在乡村，在村子里没有市区家长所提供的教学资源，所以没有足够多的增长课外知识的图书、音像制品。而在学校住宿期间，也无法在同学相处的沟通中，学习之余——因为学校把学生的课余时间安排得太满，获得足够多的课外知识来源。因而，学生们在想像力，知识储备量，见识方面都略逊于市里小学。很多学生虽然对美术课程表现出了深厚的兴趣，然而家长们更加重视语文数学之类的主科知识，所以忽略了学生们在艺术方面的成长内需。很多学生在学习美术时，会不认真听课，不把美术教学当成重要的素质提升路径。当然也有大多数同学喜欢美术这种艺术表达方法，他们喜欢遨游在造型表现的海洋里，喜欢把生活中常见的事物拿出来以设计应用的眼光来分析，对新鲜未见过的艺术作品充满了好奇心。但总体来说，大部分学生的美术素养并不出众，对于创新方面，还有待启发与发展。虽然本课的方程内容非常容易吸引学生们的兴趣，教学内容与教学任务的设计都可以很好的激发学生们的想像力，进而更进一步的发挥自己的创意和才智，但还是有相当部分同学需要努力去提高，能够引发出更多的创新意识。这也是我在今后教学人生中需要努力争取的目标。
教学目标
在学生们正处于幻想，对未来充满各种未知的探索欲的阶段，激发学生对太空生活的兴趣，以及对未来在太空生活的幻想，充满激情想像和对未来宇宙生活憧憬的情感。
在以上基础上，通过授课使学生们了解各种航天太空设备的基本设计原理，了解其一般结构，然后以此为基点，发挥自己的想像力，以一定的科技原理，创作太空生活工作相关的线描色彩作品。
教学重点
学生能够通过了解各种航天器材的原理，设计出有自己特点的未来生活场景。
五、教学过程
课题 飞天畅想 课程类型 造型表现
教 学 目 标 知识与能力 激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
过程与方法 用绘画的方式描绘一座奇异的太空城。
情感态度与价值观 培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
教 学 重难点 激发探索太空奥秘的浓厚兴趣，大胆想像绘画，能有所创新。
教 学 准 备 课件，学生课前了解太空相关知识，浏览相关图片，
预设教 学方法 自主探究，对比分析，讨论，直接讲解，示范教学 分析讨论，探究方法、实践制作，展示评述 激情引入、交流设想、探索方法、自由创作、评析交流
教学步骤 教 学 内 容 预设目标 学生活动
一 故事导入 二 探究新知 三 观察赏析 四 实践创 作 五 展示拓展 上课之前先给大家讲一个古代的神话故事。说是以前有一个长得特别漂亮的小姐姐，她嫁给了一个英武的英雄叫做后羿。后羿从王母娘娘那里得到了一种可以飞天的灵药，被一个坏人看上了，于是趁后羿不在家的时候过来抢。嫦娥一时性急就把灵药和了，于是飞上了天空。你们知道她飞到月亮后是什么心情吗？对，她哭了。为什么呢？ 地球上的月亮是这样的。 宇宙里的月球是这样的：一片荒凉。 如果我们想在宇宙里居住，还会遇到什么困难呢？今天我们学习《飞天畅想》 1 嫦娥飞天代表了自古以来人类对天空和宇宙的探索梦。可是，天空，尤其是宇宙时里与我们生存的环境相差非常大。根本不适宜人类居住。 ●你们知道在宇宙里，有哪些地方与地球不同？ （没有空气、动植物、重力、温差大，没有气压） ●如果我们人类想要在宇宙里生活工作，需要怎样做？ （穿上航天服，乘坐宇宙飞船） ●师：还可以在宇宙里建设太空城，将地球上的宜居环境移植到宇宙里。下面我们就好好研究下宇航服，宇宙飞船，还有太空城。 2 看图片，以我国设计的宇航服为例，找同学将图片上的文字读给大家听。思考问题:为什么宇航服要设计得这么臃肿？ 请思考： ●宇航服可以分为哪几个部分？（头盔，服装和背包三个部分）。 ●谁能总结下，宇航服都有哪些功能？（控制内部压力，温度，可以通讯，照明，提供氧气，安全绳） 3 航天飞机是现在航天技术的最高科技成果，是可以把人类送进宇宙的唯一工具。 ●现在大家来认识一下航天飞机的结构。 轨道器：轨道器是航天飞机的核心部分，是整个航天飞机系统中唯一可载人、可重复使用的部分。 固体助推器：固体助推器的作用是助推，用于补充主发动机推力的不足。以供再用。 （3）外贮箱：航天飞机的主发动机是液体火箭发动机，推进剂是液体燃料液态氧和液态氢。液体推进剂不装在航天飞机上，而是装在一个独立的可以抛弃的外贮箱里面。采用这种结构形式，可以减少航天飞机轨道器的尺寸和重量，否则航天飞机的轨道器非常庞大。 ●还有各种造型各异的宇宙飞行器，结构上大都延用了类似的结构。只是一般少了燃料箱。 4 太空城的建立是为了使人在宇宙里有生活的地方，所以太空城与地球上的城市相比，有哪些相同的地方和不同的地方？ 相同点：模拟地球上的植物和环境，生活空间。 不同点：在宇宙里，适应宇宙的建筑和交通工具等。 观察图片，这两张图片中，太空城市的位置有什么不同？（一个在星球上的基地，一个是在宇宙里飘浮的仿城市飞船。） 1 观察作品图1，回答问题： ●他们在哪里，是怎样表现出来的？（漆黑的太空，遥远的星球和星光，附近的地球） ●这些人在做什么？是通过什么来表现出来的？ ●这些人是怎样保自己的安全的？（安全绳） 2观察作品图2，回答问题： ●他们在哪里，是怎样表现出来的？（太空城内部，遥远的星光，附近的星球，各种航天飞行器） ●跟上一张图相比，这张图里有什么特别不同的地方吗？（外星人，飞船） 3 欣赏学生作品，思考自己要尝试创作什么样的太空城，人们是怎样在里面生活的？ 作业要求：用你的奇思妙想绘制一座太空城。画中的建筑、飞行器、人物状态甚至外星朋友的造型都由你来做主！ 1 展示优秀作品。 2 阐述我国航天事业发展现状。 ●2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。 ●我国一直在努力追赶欧美先进航天技术，希望大家以后能够努力学习，接过前辈们的接力棒，成为祖国航天事业的接班人。 通过有趣的故事激发学生的兴趣。 了解宇宙与地球环境的不同，思考人类解决进入宇宙的办法。 了解宇航服的结构和原理，为学生绘画宇航服打好基础。 了解结构，从而根据原理设计出独特造型的宇宙飞行器。 从多样的设计里得到些许的灵感。 了解太空城的不同和结构，原理。 细化不同太空城的画法，能够表现出距离感，前后遮挡等效果。 学生欣赏，展望太空、开拓自己的想象力和创造力。 聆听老师讲故事。思考老师提出的问题。 没有空气、动植物、重力、温差大，没有气压 穿上航天服，乘坐宇宙飞船 头盔，服装和背包三个部分 或听老师，或自己讲解，学习航天飞机的结构和原理。 尝试在脑海设计自己独特的宇宙飞行器。 一个在星球上的基地，一个是在宇宙里飘浮的仿城市飞船。 通过距离不同的星球和星光表现画面位置。 通过远处的太空城和近处的飞行器等来说明人物在外出作业。 太空城内部，遥远的星光，附近的星球，各种航天飞行器 造型独特的飞船和外星人。 学生按作业要求进行绘画创作。 学生自评、互评。 了解祖国的航天事业现状。激发对未来的想像。
板 书 设 计 飞天畅想 作 业 设 计 用你的奇思妙想绘制人类在太空中生活工作的场景。画中的建筑、飞行器、人物状态甚至外星朋友的造型都由你来做主！
《飞天畅想》教学反思
我们中华民族自古就有飞天的梦想，比如在敦煌壁画中，在古代后羿嫦娥的传说中，都曲折的表达着我们祖先希望飞上天际，拨云见日的渴望。这种题材往往也是孩子们所渴望的学习内容，因为它一方面可以满足孩子们对未知的探索欲，还可以让孩子们放开束缚，放飞自己的想像力，自由发挥出自己的才能。所以我对同学们是抱着高期待的，同学们也以优秀的画作回馈了我的期望。然而课堂里还是暴露出很多细节问题，如下：
教学设计中有些内容太过专业，同学们在前期资料搜寻中虽然找到一些，但可能并不太理解，所以课堂表现有些蒙，没能及时与老师互动。所以我想教学内容的设计，有些专业术语，应该尽量翻译成学生能够理解的语言或者词汇即可。
教学过程设计得内容太多，学生有消化不良的表现。为了面面俱到，害怕学生在学习过程中错失了某些环节，所以在设计过程中，添加了过多的教学内容。学生们虽然按照一定的逻辑完成了学习，但重点不够突出，有些流水账的嫌疑。
学生们表现得没有想像中活跃。这可能与老师自己设计的问题有关。所以以后再设计问题时，要根据学生的学习层次，知识水平，表达能力等来设计，这样就可以激发学生们的表达热情，使学生不怕回答失误。从而促进学生欣赏评述和分析钻研的能力。
总之，在本课中，学生们较好的完成了幻想作品，达到了老师所预估的目标，但在教学过程中还有一些瑕疵，需要老师通过自身总结经验，精益求精，教学过程还需要更加优化。
