主题写作：审题立意
【学习内容】
教材：审题立意
【学习目标】
1.学会高效的审题方法，搞清题意限制，做到不偏题、不跑题。
2.掌握构思立意的技巧，能够较深刻、较有新意地立意。
3.进行写作实践。
【建议课时】
2课时
【学习过程】
一、怎样审题立意
1.阅读教材，思考：审题时最首要的事是什么？
审题时，最首要的事是找出题目中的中心词，也就是题目要求我们写什么。只有搞清楚这一点，之后的构思才能保证不偏题、不跑题。
比如“剪不断的思念”，首先可以分析出这是个偏正短语，中心语是思念，思念应该是全文最主要的内容。其次，修饰语是“剪不断”，说明作文中写的思念应该是连绵不绝的。
再比如“翻过那座山”，首先可以分析出这是个动宾短语。如果我们把中心词定为“翻过”，全文写的就该是翻越的过程，和题目主体一致；如果我们把中心词定为“那座山”，全文写的就该是“山”，而没有了翻越的内容，显然不妥。所以，这个题目的中心词是“翻过”。
2.在找到中心词之后，是不是就可以“天马行空”地构思作文了？
当然不是。题目中往往还会给出一些限制条件，审题时还要把这些限制条件分析清楚。
限制条件主要有两种：一种是题目中暗含的条件。比如“这也是学校”，其中的“也”字就暗含了限制条件。如果去掉“也”字，只要写“这是学校”就符合题意。但是有了“也”字之后，“这”所指代的事物就不能是我们一般理解的学校了，否则不用强调“也是”。那么，审题时，就必须选择写一个不是常规学校的写作对象来写“这也是学校”。
另一种限制条件，是中心词的深刻含义。中心词往往除了字面含义，还有更深刻的含义。比如“这也是学校”的中心词是“学校”。但我们分析完暗含的条件“也”以后知道，不能写真正的学校。这时候我们就要挖掘“学校”的深刻含义了。学校是专门教人知识技能的场所，带给人收获是它的本质。那么，那些能带给我们收获和成长的地方、事情就可以被比喻成学校。
将“这也是学校”的限制条件都破解之后，我们就可以得到这样的思路：
图书馆不是学校，但是它能给我们知识，所以图书馆也是特殊的学校；
宿舍不是学校，但是它教会我们独立生活，所以宿舍也是特殊的学校；
家庭不是学校，但是它让我们懂得了什么是爱，所以家庭也是特殊的学校；
挫折不是学校，但是它磨炼了我们的毅力，所以挫折也是特殊的学校。
找出中心词（要求写什么）
分析限制条件
找出中心词：“学校”
题目暗含的条件：“也”
分析限制条件
3.审完题后，我们就可以立意了。立意时，要注意些什么？
立意时，要做到立意明确，思想健康。同时要学会求新，避免思维定式，人云亦云。深入发掘题目的内涵，变换看问题的角度，可使立意新颖。
为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目有关的多个主题，分析、比较之后，选择一个既新颖自己又能够驾驭的主题，再进行构思、写作。
我们不妨用一个表格来完成审题和立意。
审题 立意
题目 中心词 限制条件
《翻过那座山》
《剪不断的思念》
《这也是学校》
审题 立意
题目 中心词 限制条件
《翻过那座山》 翻过 像山一样，是阻隔 我打破了和母亲的精神阻隔
《剪不断的思念》 思念 连绵不绝 我不断地思念、感恩母亲
《这也是学校》 校 本身不是学校，却让人成长 挫折磨炼了我的毅力，使我成长
二、读组文，巩固审题立意的技巧
1.阅读丛书中的《剪不断的思念》，思考：这篇文章在写作时扣住了题目中的哪些信息？传达了怎样的主题思想？
《剪不断的思念》紧扣题目中的“剪”与“思念”，全文立意由此而展开，围绕母亲的“那把剪刀”，通过回忆母亲剪纸花、用花样子换糖、为“我们”哥儿俩剪头发等往事，表达对母亲“剪不断的思念”，情感真挚深沉。
2.阅读丛书中的同题学生习作《翻过那座山》，说说小作者是怎样审题立意的。
陈淑娴的《翻过那座山》，写“我”与爸爸妈妈在夏日爬山的经过，“那座山”一语双关，既指“我”爬上顶峰的蒙山，更喻指“我”克服的困难。文章内容与题目相互照应，审题清楚；文章体现了“战胜了怯懦”的主题，立意深刻。
孙嘉启的《翻过那座山》，写“我”与妈妈之间产生隔膜，“横亘起了一座难以逾越的高山”，在妈妈爱的陪伴下，“我”深受感动，“那座我曾以为难以逾越的高山已经坍塌”。文章以“山”比喻母子间的隔膜，以消除两代人的隔膜来照应题目，做到了“认真审题，恰当立意”。
三、写作实践例题分析
阅读下面材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
提示：（1）这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？（2）你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。（3）将自己归纳的主题与同学分享交流。
这则寓言告诫人们，对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，像猫头鹰搬家那样回避矛盾，是解决不了问题的。
材料涉及猫头鹰和环境的关系的问题。其实人也是这样，我们有时候会不适应环境，怎么办？我们应当首先找到不被环境接受的症结所在，然后采取必要的措施。措施无非有三：要么改变环境，要么改变自己，要么换一个环境。当改变不了环境时，不妨改变自己；不想改变自己或无力改变自己时，就换一个环境；换环境也不能解决问题的话，那只能改变自己！
参考拟题角度：（1）改变自己：让自己适应环境；（2）选择环境：三十六计，走为上策；（3）选择环境：不在一棵树上吊死；（4）改变环境（对自己的看法）：努力展现自己的优点，发挥自己的价值，让其他人接纳自己；（5）改变环境：创造条件改变环境，让环境需要自己。
四、写作实践
从上面寓言故事列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。提示：
（1）吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。
（2）选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。
（3）写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。(共21张PPT)
审 题 立 意
九年级下册 第二单元 主题写作课
【学习内容】
教材：审题立意
丛书：《剪不断的思念》《翻过那座山》（2 篇）
【学习目标】
1.学会高效的审题方法，搞清题意限制，做到不偏题、不跑题。
2. 掌握构思立意的技巧，能够较深刻、较有新意地立意。
3. 进行写作实践。
【课时】 2课时
一、怎样审题立意
“剪不断的思念”，首先可以分析出这是个偏正短语，中心语是思念，思念应该是全文最主要的内容。其次，修饰语是“剪不断”，说明作文中写的思念应该是连绵不绝的。
1.找出题目中的中心词。
再比如“翻过那座山”，首先可以分析出这是个动宾短语。如果我们把中心词定为“翻过”，全文写的就该是翻越的过程，和题目主体一致；如果我们把中心词定为“那座山”，全文写的就该是“山”，而没有了翻越的内容，显然不妥。所以，这个题目的中心词是 “翻过”。
当然不是。题目中往往还会给出一些限制条件，审题时还要把这些限制条件分析清楚。
2. 在找到中心词之后，是不是就可以“天马行空”地构思作文了？
限制条件主要有两种：
“这也是学校”，其中的“也” 字就暗含了限制条件——所指代的对象就不能是我们一般意义上的学校。
2.中心词有深刻含义。
中心词往往除了字面含义，还有更深刻的含义。“这也是学校”的中心词是“学校”，其深刻含义是那些能带给我们收获和成长的地方、事件。
1.题目中有暗含的条件。
将“这也是学校”的限制条件都破解之后，我们就可以得到这样的思路：
图书馆不是学校，但是它能给我们知识，所以图书馆也是特殊的学校；
宿舍不是学校，但是它教会我们独立生活，所以宿舍也是特殊的学校；
家庭不是学校，但是它让我们懂得了什么是爱，所以家庭也是特殊的学校；
挫折不是学校，但是它磨炼了我们的毅力，所以挫折也是特殊的学校。
审题的方法
找出中心词（要求写什么）
分析限制条件
题目暗含的条件
中心词的深刻含义
这也是学校
找出中心词：“学校”
分析限制条件
题目暗含的条件：“也”
中心词的深刻含义：不是真 的学校，但能带给我们收获。
（1）要做到立意明确，思想健康。
（2）要学会求新，避免思维定式，人云亦云。深入发掘题目的内涵，变换看问题的角度。
（3）写作前，可以先列出与题目有关的多个主题，分析、比较之后， 选择一个既新颖自己又能够驾驭的主题，再进行构思、写作。
3.立意时，要注意些什么？
立意的技巧
列出多个立意
选出合适的立意
较为新颖
自己能够驾驭
审 题 立 意
题目 中心词 限制条件 翻过 那座山
剪不断 的思念
这也是 学校
翻过
像山一样，是阻隔
我打破了和母亲的精神阻隔
思念
连绵不绝
我不断地思念、感恩母亲
学校
本身不是学校，却让人成长
挫折磨炼了我的毅力，使我成长
二、巩固审题立意技巧
1.《剪不断的思念》这篇文章在写作时扣住了题目中的哪些信息？传达了怎样的主题思想？
《剪不断的思念》紧扣题目中的“剪”与“思念”，全文立意由此而展开，围绕母亲的“那把剪刀”，通过回忆母亲剪纸花、用花样子换糖、为“我们”哥儿俩剪头发等往事， 表达对母亲“剪不断的思念”，情感真挚深沉。
2. 《翻过那座山》的小作者是怎样审题立意的？
陈淑娴的《翻过那座山》，写“我”与爸爸妈妈在夏日爬山的经过，“那座山”一语双关，既指“我”爬上蒙山的顶峰，更喻指“我”克服的困难。文章内容与题目相互照应， 审题清楚；文章体现了“战胜了怯懦”的主题，立意深刻。
孙嘉启的《翻过那座山》，写“我”与妈妈之间产生隔膜，“横亘起了一座难以逾越 的高山”，在妈妈爱的陪伴下，“我”深受感动，“那座我曾以为难以逾越的高山已经坍 塌”。文章以“山”比喻母子间的隔膜，以消除两代人的隔膜来照应题目，做到了“认真审题，恰当立意”。
三、写作实践例题分析
阅读下面材料，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。” 斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
提示：
（1）这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？
（2）你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。
（3）将自己归纳的主题与同学分享交流。
这则寓言告诫人们，对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，像猫头鹰搬家那样回避矛盾，是解决不了问题的。
◆问题实质：猫头鹰和环境的关系
◆人也是这样，我们有时候会不适应环境，怎么办呢？
◆我们应当首先找到不被环境接受的症结所在，然后采取必要的措施。措施有三：
（1）当改变不了环境时，不妨改变自己；
（2）不想改变自己或无力改变自己时，就换一个环境；
（3）换环境也不能解决问题的话，那只能改变自己。
参考拟题角度：
（1）改变自己：让自己适应环境；
（2）选择环境：三十六计，走为上策；
（3）选择环境：不在一棵树上吊死；
（4）改变环境（对自己的看法）：努力展现自己的优点，发挥自己的价值，让其他人接纳自己；
（5）改变环境：创造条件改变环境，让环境需要自己。
四、写作实践
从上面寓言故事列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇不少于 600 字的记叙文。
提示：
（1）吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。
（2）选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。
（3）写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
