4.6.3测定反应速度实验精品课件2023--2024学年人教版生物七年级下册(共46张PPT)

(共46张PPT)
《测定反应速度》实验创新及拓展
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
1
2
3
说课内容
实验创新
4
6
5
评价与反思
人教版初中生物学七年级下册第四单元第六章《神经调节的基本方式》
动手探究类实验
2022版课标要求：
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
七年级学生学情：
学生基本掌握生物学中探究实验的方法。
学生掌握神经系统的组成，并对神经系统可以调节人体生命活动有所了解。
乐于与同伴合作交流解决实验中遇到的问题。
教材实验帮助学生体验快慢，但学生对“速度”还不太理解。
自主完成探究实验方案的设计具有一定的困难。
学生制作模型，开展跨学科探究实践活动的能力有待提升。
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
探究测定反应速度的实验
重点
难点
设计实验
并对实验改进创新
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
项目式学习
汇报分析
课外改进
课内实验
深入探究
①
②
③
④
⑤
实验的误差分析、误差控制
创新主线：
培养创新人才理念：
解决生活实际问题
1.导入：通过男女生抢水瓶活动创设趣味情境，激发兴趣，
引起学生对人体反应速度快慢的原因进行思考
教学过程
学生体验课本探究过程
2.学生利用教材的实验方法测定反应速度
教学过程
3.学生完成实验过程后，提出遇到的困惑
手指握住尺子处偏离零刻度
手指与接触面大，无法准确读数
夹直尺时手指无意识上移，实验结果偏大
无法具体测出反应时间，
实验结果不够直观
困惑二：
困惑一：
困惑三：
困惑四：
教学过程
学生体验加入秒表的探究过程
4. 根据遇到的困惑，提出加入秒表计时装置
第一次改进
教学过程
5. 体验加入秒表的实验后，学生再次提出遇到的困惑
按下秒表和放开直尺不能同时，记录的时间存在误差
接直尺时间太短，来不及按下秒表，存在时间误差
困惑二：
困惑一：
教学过程
6. 学生小组讨论后提出制作编程机器人改进实验装置
第二次改进
教学过程
机器人编程软件
在信息老师指导下完善编程设计
学生编写反射弧装置的程序
7. 学生小组合作动手设计反射弧装置程序
教学过程
8.学生制作能够准确测量反应速度的反射弧装置
反射弧装置的材料
在信息、生物老师的指导下进行装置组装
教学过程
装置使用方法介绍
1.学生上台展示反射弧装置的使用方法
教学过程
2.学生提出想要探究测试反应速度的相关问题
性别
左右手
环境因素
探究不同性别的反应速度是否存在差异
探究左右手的反应速度是否存在差异
探究反应速度是否和环境因素有关
教学过程
3.使用反射弧装置，在全班测定不同性别、左右手反应速度的差异
性别
男生测试
女生测试
左右手
左手测试
右手测试
教学过程
4.使用反射弧装置测定环境因素对反应速度的影响
环境
因素
干扰源
安静环境
嘈杂环境
全班同学先在安静环境下进行测定，再在视频干扰的嘈杂环境下测定反应速度
教学过程
平板输入实验数据
5.借助平板，通过共享文档上传实验数据，直接生成图表
共享文档同步编辑
生成图表
教学过程
学生分析三个实验图表的数据
6.学生通过平板以小组讨论的方式分析三个实验图表，并布置课后作业
学生课后完成实验数据
总结分析表
教学过程
1.小组代表上台对性别、左右手、环境因素的实验数据进行汇报分析
教学过程
2.小组代表上台对左右手的实验数据进行汇报分析
小组代表上台汇报分析
实验结果
探究左右手的反应速度是否存在差异
教学过程
3.学生谈收获
教学过程
板书设计
教学过程
校门口闯红灯现象
兴趣小组探究人对红绿灯的反应速度
1.学生运用反射弧装置探究人对红灯、绿灯的反应速度
教学过程
2.根据实验数据散点图，学生代表上台汇报分析
小组代表上台汇报分析
实验数据散点图
教学过程
3.课后兴趣小组制作具有人文关怀的红绿灯智能装置，保障行人交通安全
学生展示红绿灯智能装置
红绿灯智能装置
红绿灯
摄像头
红外探测
计时屏
文字
提示屏
教学过程
实验
创新
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
实验
创新
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
01
教材反射弧模型
学生创新设计反射弧装置
“一器两用”
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
01
传出神经
出现故障
X
神经中枢出现故障
传入神经出现故障
感受器出现故障
X
X
X
神经中枢无法接受到信号
神经中枢
接受到信号
01
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
01
3.0版
缩手反射+小球出现+平均数
1.0版
缩手反射
2.0版
缩手反射+小球出现
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
实验
创新
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
02
实验设计
实验优化
批判性思维
创造性思维
发散性思维
生命观念
结构与功能观
热爱生活
关爱生命
科学思维
探究实践
态度责任
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
02
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
大概念
人体的结构和功能相适应，各系统协调统一，
完成复杂的生命活动。
重要概念
人体各系统在神经和内分泌系统的调节下，
相互联系和协调，共同完成各项生命活动，
以适应机体内外环境的变化。
次位概念
反射是神经调节的基本方式，
反射弧是反射的结构基础。
红绿灯智能装置
02
实践应用
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
提出问题
解决问题
发现问题
02
与信息技术学科进行跨学科深度融合
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
02
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
通过项目式学习制作红绿灯智能装置
02
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
探究不同性别的反应速度是否存在差异
探究左右手的反应速度是否存在差异
柱形图
折线图
散点图
降低学生数据处理难度
有效落实“双减”政策
实验
创新
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
03
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
课内实验发现问题
课外跨学科改进装置
进一步探究
不同场景下反应速度
进行项目式学习，
解决生活中实际问题
现象认识→本质探索
感性学习→理性学习
实现深度学习
实验教学评价
小组代表汇报分析
其他组同学提问
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
学生实验记录表
数据分析表
实验评价表
教师评价
教师评价
教学反思
反思1.学生在“做中学”，亲历创新设计过程，提升了学生敢于质疑，不畏困难，不局限于课本的科学思维和科学探究素养。
反思3.测定不同场景下的反应速度引导学生关注反应速度受身体内外因素影响等问题，帮助学生形成积极健康的生活态度。
反思2.通过对实验装置进行创新设计，提高学生的创新能力，体现跨学科知识之间的融合，也实现课内教学与课外实践的有机结合。
反思4.通过项目式学习制作红绿灯智能装置，解决生活中的问题，关注校园安全、关爱生命。
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
实验创新
评价与反思
感谢您的倾听
谢谢！