13.《花钟》教学设计

部编版语文三年级下册第四单元精读引领课
——《花钟》
一．题目：部编版语文三年级下册第四单元13《花钟》
二、教学目标
1. 认识“芬、芳”等 9 个生字，会写“斗、芬”等 13 个字，会写 “争奇斗艳、芬芳”等 23 个词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写
三．教学重点与难点
1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写
四．方法与策略
细品词句朗读感悟、找关键句概括、小组合作、对比学习、读写结合
五、教学过程
（一）、创设情境，激趣导入
1.同学们大自然是一方神奇的天地，动植物身上有着许多我们不曾了解的秘密，法布尔通过对动物的细致观察完成了著名的《昆虫记》英国物理学家牛顿通过观察苹果落地现象发现了万有引力，这一单元我们将化身“小牛顿”像他一样，用一双观察的眼睛在“探秘自然王国的”活动中，去发现，去收获。欢迎来到自然王国的第一站：植物部落 去探寻花的秘密，齐读课题。
（二）精读感悟
活动一：趣问花钟
1.自读课文，感知文章主要内容。
（1）结合单元预习单一，我们已经完成了文章的预习。你能用文中的话说一说什么是花钟吗？
（2）生回答，师出示课件：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
（3）师：有着钟表王国之称的瑞士是花钟的发源地，植物学家林奈和瑞士的能工巧匠将花卉之美同钟表的制造工艺完美的结合起来，创造了花钟。直径达5米，各个季节装点不同的花，大约有6500盆。
那这位伟大的植物学家为什么能修建出如此漂亮的花钟呢？让我们走进课文的一二自然段，一探究竟。？首先请大家 将目光聚焦到第 1 自然段。我们发现第 1 自然段下面有一个泡泡语， 请大家先读一读泡泡语中的问题。
2.勾连旧知，再一次认识关键句。
（1）在解决泡泡语中的问题之前，请同学们先回顾《富饶的西沙群岛》中的片段，这段话是围绕哪句话写的？
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。----《富饶的西沙群岛》
（2） 后面的内容都是围绕开头这句话来写的，像这句能提示这段话的主要意思的句子就是关键句。
3.表格助学，梳理妙招。
（1）出示课文的第 1 自然段：请同学们完成泡泡语中的问题，哪句话提示了段落的主要意思呢？
预设一：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
预设二：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（2）请同学们再次默读课文第1自然段，边读边圈画出这一段写了哪些花以及它们开放的时间。
（3）学生汇报完成表格（学习任务单二）。
表 1
花开时间 花的名称
牵牛花 凌晨四点
蔷薇 五点左右
睡莲 七点
午时花 中午十二点左右
万寿菊 下午三点
紫茉莉 下午五点
月光花 七点左右
夜来香 晚上八点
昙花 九点左右
（4）观察表格中鲜花开放的时间一栏，谈一谈自己的发现：表示时间的词，是按从早到晚的时间排列的。有些时间加了“左右”，表示大约。作者写花开的时间，有的是正点的时间，有的用了“左右”，表示大概的时间，可见作者的观察多细致呀！。结合发现，对照预设中的两个句子，再次探讨哪一句能够准确概括第1自然段的主要意思。 （预设二）
（5）聚焦第 2 句：请你结合段落内容反复品读第2句，你会发现用这句话直接来概括第1自然段的主要意思还有些不合适，因为它比较烦琐，还不够简洁，你认为怎样进行删减最为合适呢？“ 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”--提炼方法（删减 ）这还是我们这一单元的语文要素呢！但是与之前不同的是它是在第二句话，我们可以根据段落内容去寻找关键句它可能会在不同的位置。
（6）小结：找准关键句的小妙招，首先是要依据段落内容确定关键句，其次是可依据段落内容把关键句变一变，使其更为简洁。
活动二：乐赏花钟
不同的植物它开花的时间不同，那它开起花来的样子又是如何呢？请同学们细细地品读第 1 自然段，边读边圈画出每一种花开时的样子。（任务单三）
表 2
花开时间 花的名称 花开姿态
牵牛花 凌晨四点 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 五点左右 绽开了笑脸
睡莲 七点 从梦中醒来
午时花 中午十二点左右 开花了
万寿菊 下午三点 欣然怒放
紫茉莉 下午五点 苏醒过来
月光花 七点左右 舒展开自己的花瓣
夜来香 晚上八点 开花
昙花 九点左右 含笑一现
学生汇报完成表格。观察花儿开花时的姿态一栏，你有什么发现？
（都是描写花开放的词语）
1.一天之内这些花都陆续开放了，老师也把它写成了一段文字谁来给大家读一读呢？“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开花了……”
师：你觉得谁写的更好？为什么？
生：我发现作者都用了一些生动的词语，他只是用“花开了”。
生:我发现作者运用了拟人的修辞手法。
生：我觉得老师这样写比较单调。
2.你最喜欢作者对哪种花的表达？
预设：
牵牛花：（拟人手法写出了牵牛花的颜色和形状）重点引导这句，此时你的眼前出现了一幅怎样的画面？我仿佛看到了……谁的小喇叭还能吹的更响些？你能不能做着动作读一读？你这朵牵牛花开的真漂亮！
蔷薇：（绽开笑脸——其实就是把蔷薇花开的样子展现出来，当成人来写，一下子写活了)我们也来绽开笑脸，带着这种表情读一读。
睡莲：（睡莲做了一个什么梦？那么这朵从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，
万寿菊：（欣然怒放——欣然是开心，怒放是说鲜花很旺盛）你能把这种蓬勃生机的感觉读出来么？
昙花：（昙花从开花到花谢仅仅用了三个小时的时间虽然短暂，但它却把笑脸展示给了我们所以才有这样一个成语叫昙花一现，可见作者用词的准确性）
小结：同学们，品读完这些句子，我们就知道为什么作者写得 美且有画面感了，因为作者在写花开的时候，不仅运用了拟人的修辞手法，还用了不同的表示花开动作的词语，并且还抓住了花的颜色、形状、习性等特点，把它们写得既准确又生动，所以你的眼前才会浮现出具有不同美感的画面。下面，就让我们配上音乐一起美美地读 一读吧！
4.作者通过细心的观察看到了花开的美丽，通过运用拟人修辞写出了花开的美丽，谁能通过自己的朗读，读出花开的美丽？作者对花非常的喜爱，那你能不能通过你的朗读让我们感受一下呢？一生读，（评价）正是因为喜爱作者才会留心观察，发现花开的时间不同，谁还能读的更美一些？
5.师小结：在作者笔下，有的花儿会吹喇叭，有的花翩翩起舞，还有的伸个懒腰，才刚刚起床，这些花就像我们小朋友一样可爱，你看不同的花在不同的时间开放了，播放视频（文中花开的视频）
6.花开有序，形神俱美，瞧一首美美的小诗出现在大家眼前了，（背诵）
活动三：完善花钟
师：作者从凌晨4点一直持续留心的观察到了晚上9点，所以发现了花开的秘密，作者只观察了这些花么？你关注了后面的省略号了么？作者想让我们做生活的有心人，去观察生活，留意花开，现在让我们像作者那样小组合作用不同方式用生动的语言说一说这些花开吧！（出示课后小练笔）老师给大家搜集的资料谁给大家读一下？（小组讨论完后，完成任务单四）
小组展示预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。向日葵在早上四-六点打开灿烂的笑脸；蝴蝶兰在上午七点左右张开蓝色的翅膀好像在花丛中翩翩起舞，牡丹花在八点左右欣然怒放。
师总结：有的同学已经学会用运用文中的词语，还有的同学博学多才自己创作，把你们说得内容连在一起就是一首精美的小诗。
活动四：探秘花钟
通过前面的学习，我们知道了作者通过留心观察，发现了花开的时间不同，知道了可以用不同的说法来表达鲜花的开放，也学习了借助关键语句概括一段话的方法，下面我们用这种方法学习第二段看看小牛顿又有哪些新的发现？
1.那这一段又说了什么呢？出示学习单要求五，请你按照任务单的要求一步步来完成。（出示第二段）
1 找一找 找出能提示这段话大意的关键语句，画上横线。
2 圈一圈 再读画了横线的句子，圈出其中的关键词。
3 连一连 将这些关键词连成一句完整、通顺的话。
你觉得第二段讲了什么？把三个关键句找出来，读一读，你有什么发现？
预设：（1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？如果关键句是问句的话，必须转述为陈述句。不过我们可以根据问句去寻求它的答案就可以去概括2.有的植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。3.他们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）
2.发现问题：前面遇到的自然段，关键句都是一句，可这个自然段关键句不是一句，该怎么概括呢？学习任务单上中方法，圈出关键词，与这段内容有关的就是关键词，把与内容无关的词语去掉。再连词成句，（整合）边读边想这三句哪些词算关键词呢？
3.（同学回答）这个自然段告诉我们——植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间相吻合。你注意听了吗？四个原因她一个都没漏，而且她整个句子是通顺连贯的，现在请你和你的同伴也来概括概括。
4.拓展资料——虫媒花（与昆虫活动有关的花我们叫它虫媒花，你像牵牛花它需要蜜蜂和蝴蝶来传播花粉，这些昆虫喜欢在早上活动，所以牵牛花也就应时而开了）
5.课文我们学完了你能说说这篇课文讲了几个方面的内容？（先...再…最后）借助这两段的关键句概括出段意连起来就是这篇课文的主要内容了。
总结：以课文的第一、二自然段为例，发现借助关键语句进行概括时，一般会遇到两种情况：关键句是一句时，可以直接借用概括，关键句是几句时，要从关键句中圈出关键词语，再把这些词语连成完整通顺的句子，保证概括 正确、简洁
（三）补充课外语段，拓展运用。
让我们继续化身小牛顿看看这段讲了什么意思呢？（任务单五）
练一练：莲有哪些用途呢？莲的各部分都是可以食用的。用莲叶煮的粥清香可口，具有一定清热去火的功效。莲子含淀粉很多，营养丰富。莲藕含有各种维生素和矿物盐，既可以当水果生吃。也可以制成美味的菜肴。莲的药用价值也很高。莲叶、莲花、莲梗、莲子、莲心、莲房、莲藕均可以入药，功效各不相同。当然，莲更是人们特别喜爱的观赏名花，千瓣莲、睡莲、并蒂莲......常常美化我们的环境呢！
这段话讲了：莲可以食用药用价值也很高还可以美化我们的环境。
（四）总结：这节课我看到还有个别同学可能还遇到点小困难，没关系，好的方法都是我们在不停的使用当中越来越熟练，有句话不是说得好嘛，叫——熟能生巧。
（五）学习评价
亲爱的同学们，小牛顿探秘行动的第一站已经结束了，相信大家都收获满满，下面请你根据下面的评价标准，为自己的学习成果打星，也可以邀请的同伴一起评。（凡是每项内容获得五颗星的同学都被评为金牌小牛顿）
说说你给自己打了几颗星，为什么啊？(填写任务单六）
活动目标 活动类型 评价内容 评价情况
自己评 同伴评 老师评
借助关键语句概括一段话的大意 阅读活动 我能准确地背诵第一自然段
我能感悟到作者准确、生动的语言。
我能借助关键语句概括一、二段话的大意
同学们这节课我们不但探寻了花钟修建的奥秘，还学习了借助关键句概括一段话的大意。自然界如此奇妙只要你细心观察就一定会有所发现。
（六）布置作业：
1.课下请同学们种下一粒种子，观察它的成长变化，或者养一个小动物，观察它的生活习性，并记录下来。
2.阅读《大自然的时钟》，边读边找出提示段落的主要句子。