5.《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计
教材分析：
这是一篇古文，内容浅显，多数同学对故事内容比较熟悉。
教学重难点：
重点：能借助注释读懂课文，能够背诵全文。
难点：明白《守株待兔》的寓意，懂得只有付出劳动，才会有收获，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：
知识与技能：认识“宋、守、株、待”等9个生字，会写“守、株、待、耕”等4个生字。正确、流利地读课文。
过程与方法：能借助注释了解语句的大意，尝试背诵全文。
情感态度与价值观：明白故事中的寓意，懂得只有付出劳动，才会有收获，不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学过程：
一、导入
1. 今天我们学习一篇寓言故事,故事的名字叫——《守株待兔》，拿出右手和老师一起书空课题。“守”字要写好，横画是关键，落笔横中线，上面的宝盖盖住“寸”；“株”字，左收右放，左边一捺变成点右边撇捺才舒展；“待”字写好有诀窍，三横长短有变化，间距留白要均匀。
2.课题里有三个生字，谁能把课题读准确，生齐读。
3.你知道“株”是什么意思吗？能借助注释找到它的意思吗？“待”的意思呢？
题目的意思是什么？
4.这个故事是2000多年前一个叫韩非子的思想家写的，他姓韩名非，子是人们对他的尊称。后人集结他的作品编辑而成了《韩非子》这本书，书中记载了300多个小故事，我们今天学习的《守株待兔》就是《韩非子·五蠹》中的一个小故事。
二、初读课文，读通读顺
1.你之前听过这个故事吗？
2.古人是怎么讲这个故事的，听老师来说一说吧。
3.听了同学们现代文版的《守株待兔》，又听了老师文言文版的，你有什么感觉？
小结：文言文也挺有意思，它讲究炼字炼句,言简意赅。
4.同学们，想自己读一读吗？出示自读要求：
圈出不认识的字，借助拼音读准确。难读的地方多读几遍。
5.课文一共几句话？请5位同学来读一读。其他同学仔细听听他们是不是读准了字音，读通了句子。
三、精读课文，创作绘本
同学们读得真好，老师特地找来了一些与这个故事有关的插图，我们来制作一本文言绘本故事。
（一）学习第一、二句
1.出示第一幅插图，生理解句意。
2.故事的主人公是谁？他是干什么的？
3.哪里告诉你他是农夫？学写“耕”字，“耕”字是一个会意字，左边是“耒”，你能在课文的注释中找到它的意思吗？现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部首，当它做偏旁的时候，捺要变成点，凡是以它做偏旁，一定与耕作有关系。
“井”：右边的井是官府划分给农夫的方块田。
“耕”这个字就表示种田、耕作。
板书“耕”。耕字左右等宽，横画较多，注意穿插，左窄右宽，整个字左紧右放。
你还见过以耒做偏旁的字？ 耘。
4.“耕”是种田，“者”表示“……的人”。
种田的人我们叫它——耕者。 打渔的人我们叫——渔者。 跳舞的人我们叫——舞者。做老师的人我们叫——师者。 年纪大的人我们叫——长者。
5.我们再来读一读一、二两句话，学生齐读。
（二）学习第三句
1.故事继续发展，意想不到的事发生了，生读句子。
小结：折就是断的意思。
2.兔子走的好好的，怎么会撞到树桩，把脖子弄断了呢？（出示注释）
3.兔子该怎么跑，会把脖子撞断？
生读这句话。
4.你能读出兔子跑得快的样子吗？请生试读。
5.记得我们学过一句诗，“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思？（跑）
6.老师要考考你了，古文中，走是跑的意思，那走又该怎么说呢？
随着岁月的变迁，汉字的意思也在发生变化，中国的汉字真是古老而有趣。
7.我们再回味一下这句话。（生齐读第三句）
（三）学习第四句
1.白捡了兔子的农夫又会怎么想，怎么做呢？（出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。)
2.这个句子很长，不太容易懂，同学们能不能用上看注释的方法给大家解释这句话的意思呢？
3.农夫怎么做的？冀是什么意思？希望。现在你就是宋国的农夫，你会在想什么啊？
4.小古文除了了解意思，我们还要恰当地停顿，读出小古文特有的节奏感。这句话该怎么读呢？追问：你为什么这么读？
5.老师这样停顿也是有依据的，同学们瞧，这个因是什么意思？（于是）在生活中，我们经常说：于是，你就听清了。于是，我就明白了。于是，农夫放下了手中的农具。我们习惯在于是的后面稍稍的停顿。同样的道理，古文“因”字后面，我们也要稍稍地停顿。
6.想跟着老师读读吗？老师读一句，你们读一句，好吗？
7.现在请你带着你的理解去读一读这句话，注意停顿哦。
8.男女生分开读，全班齐读这一句。
（四）学习第五句
1.讲到这里，老师的这本绘本也翻到最后一页，故事走上了结局。结局真的如农夫所想，白白捡了一只又一只的兔子吗？谁来读读故事的结尾？
出示：兔不可复得，而身为宋国笑。
2.谁来说说什么意思？让学生借助注释来理解意思。
3.这个农夫一直在守株待兔，他最后得到兔子了吗？没有得到兔子，古文中是怎么说的？
（兔不可复得）
4.这个农夫什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是白捡兔子，对于他这种想法，你能用一个词形容吗？（白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸）
5.老师用白话讲故事，你们用小古文讲故事，我们来一场古今对读，怎么样？
从前有一个农夫——
他的田里有一个树桩——
有一天，有一只兔子跑过来，撞到了树桩上，折断了脖子，死了——
于是，这个农夫放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再次得到兔子——
兔子没有再次得到，而这个宋国人却成了整个宋国的笑话——
四、感悟道理
1.假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝劝他？同桌讨论后回答。
一份耕耘，一份收获。 板书：一份耕耘 一份收获。
2.兔子是经常撞在树桩上的吗？宋人能获得兔子就是瞎猫碰到死耗子 -- 碰巧了。所以你还有什么话想要送给农夫？ 不能把偶然的现象当成经常发生的事。
3.同学们，故事讲完了，你能用课文中的话再说一说这个故事吗？请四人一小组，根据插图，用一两句文言再现这个故事。
4.同学们，你们读了《守株待兔》的故事，你能想到生活中的什么事吗？
5.俗话说，寓言就像一面镜子，可以折射出很多道理。守株待兔这个故事就像一面镜子，照出了一个想不劳而获的农夫。
五、课后拓展
今天，老师还想给大家送一面镜子，出示《南辕北辙》文言文，根据学到的看注释、看插图的方法自己读一读文章，思考：寓言中的人犯了什么错？你明白了什么？
课后作业：
1、请你把古人说的《守株待兔》的故事讲给你的爸爸妈妈听。
2、读一读《中国寓言故事精选》，从小故事中明白大道理。
板书设计：
5.守株待兔
一分耕耘 一分收获