Module 1 Unit 2 What do you want to eat？表格式教案

外研社版小学英语六年级下册（三起）
《Module 1 Unit 2 What do you want to eat 》教学设计
课题 What do you want to eat 单元 第一模块 第二单元 学科 英语 年级 六年级下册
教材分析 本单元是继续学习去快餐店点餐所用到的语句。Simon和爸爸以及Lingling和爸爸去餐馆分别点了什么，用了多少钱？内容贴近日常生活的情景，通过学习学生继续了解并巩固运用单词dollar, cent,enjoy,careful以及在点餐过程中所运用到的句型，能够用I want to ...来表达自己想要什么，能够询问物品的价格并回答，并能够熟练朗读课文内容。
学情分析 六年级的学生经过三年的英语学习，对于英语的基本句型，时态都有所了解。能够听懂老师的课堂指令，单词达到了一定的积累，能用简单的英语来表达自己的想法或者见解。学生经过上节课的学习已经可以掌握点餐中所用的单词cola, dollar, cent, careful，并能够初步运用点餐中的句型。
核心素养教学目标 语言知识目标： 能够听、说、读并理解活动一的儿歌和活动二的对话; 能够运用句型I want ... 来表达自己想要什么； 可以用句型How Much ... 来询问某物的价格并进行回答； 看图仿写活动三的句型； 思维能力目标：能够对语篇信息进行分析，对待问题能够有自己想法和主张 学习能力目标：能够通过教学活动调动学生的积极性，在教师创设的情境中大胆尝试用英语进行交流 文化意识目标：能够与他人友好相处，了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪
教学重点 能够用I want ... How much is it 以及It's...来进行简单的对话； 对活动二对话的理解和认读；
教学难点 对I want a/an some ... 句子的正确运用
教学方法 讲授法、讨论法、现场教学法、小组合作
教学准备 教师准备：教材，课件，活动五的食品图片，cashier头饰 学生准备：教材，
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Hello. How are you Let's free talk. T and S make a dialogue according to the pictures. 出示cashier的头饰 T: Hello T: How are you T: What do you want T: It’s ,,, yuan. Hello. I’m fine. And you Ss have a dialogue. S: Hi. S: I’m fine. ... S: I want ... How much is it 通过和学生的相护问候，自然过渡到上节课的复习内容。
讲授新课 Pre-reading 1)How about Simon What does he want 播放活动一的视频（关掉字幕） 2)Show the picture of “ a hot dog with lots and lots of cheese” 让学生理解with的含义 3)Let Ss read A1 together While-reading Lingling and her father are hungry, too. What do they want Play the video 3)Let students read the dialogue together. Role play （出示头饰） Post-reading 1）You have a restaurant. Show the menu of activity 6,then make your own menu. 2）Now your customers are coming. （活动五和活动六相结合） Practice：Read and write 出示活动三的图片 Check the answers. Listen and sing 1)Listen and answer 2)Know the meanings of them 3)Read it together 边读边拍手 1)Guess and Answer 2)Listen and read then answer 3) Read it together 3 人一组，分角色朗读或者表演 （自选，根据选择和表演来加分） Make a menu. 四人一组完成菜单制作（提前小组制作好模板） 两个组创编共同完成表演。 Choose and write Correct them. 学唱歌曲 通过听力，训练学生盲听和听提取信息的能力： 理解短语含义，活跃课堂氛围 更加有节奏的唱儿歌 自然过渡到Lingling和爸爸去点餐，先让学生猜一猜，然后再来听并确认 进入课文，问题导入 组内互学， 让学生大胆有自信的表达，调动学生的积极性，同时也给潜力生表现的机会。 让学生懂得如何在小组中和其他组员合作的重要性，体会合作的成就感。同时创设合适的情景，学生更有利于理解和记忆, 学生的运用和创新能力也得到了提升。 在能够表达的基础上提升学生写的能力。 活跃课堂氛围。
课堂小结 Sum up: 小组合作总结今天的收获
板书设计 Module 1 Unit 1 What do you want to eat A: Can I help you B: I want ... A: And what do you want to drink B: I want ..., please. How much is it A: It’s ... B: Here you are. A: Enjoy your meal. B: Thank you!
课后作业 Homework: 1. Read the text ★★ 2. Make a menu ★★★
课后反思 亮点：小组合作，创编表演，给学生创设更多的机会 不足：大情景的创设要与生获更贴近 教学建议：情景创设再具有连贯性一些。