9日月明 教案

《日月明》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“明、尘、从、林”4个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”1个生字。
2.正确朗读课文。
3.积累由本课生字组词的词语。
4.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：
1.认识“明、尘、从、林”4个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”1个生字。
2.正确朗读课文。
3.积累由本课生字组词的词语。
教学难点：
了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学过程
一、情境导入
1．师：同学们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。几位汉字老朋友听说了，也想来看看你们，看，这就来了！
早上，天亮了，太阳给我们带来了光明，（课件出示太阳）它还有另外的一个名字是什么？
生：日。
师：到了晚上，月亮升起来了，夜空中有了光亮，（课件出示月亮）它的简称叫？
生：月。
2.师：太阳和月亮都能给我们送来光明，日和月组合在一起就更明亮了，可以组成一个新字（课件出示－明）师领读。
3.师：日和月两个不同的字组合在一起变成了新字“明”，“明”的意思也由这两个字而得，像这样的字叫做——会意字。在我们今天要学习的课文中还有很多呢！让我们一起走进课文《日月明》和老师一起板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1.师：现在请同学们打开书72页，拿好书，小眼睛看着书，小耳朵认真听老师读。
2.师：老师读完了，你们自己试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
3.师：你们想不想挑战一下齐读呢？请同学们双手拿书，齐读课文。
三、学习前四行，随文识字
过渡：老师可以加入你们吗，我们一起朗读前四行，拿好书，老师读──日月，你们读——明。真聪明，就这么读。细心的你们有没有什么发现？
（每一组后面的字是由前两个字组合而成的）现在请拿起你的铅笔把新组成的字圈出来。
1.“日月明，田力男。”
（1）师：谁来说说你圈出的第一个字是什么呢？（明，板书，出示字卡明）开火车读，你们在哪里见过“明”？你能不能给“明”找个词语朋友？（领读“明”及词语）
师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。日就这样成了偏旁：日字旁（板书）。你还知道哪些日字旁的字？
预设：晚、时、昨……
师：老师也想送给你们几个日字旁的字（出示：晴、早、晚、时、）（日字旁的字大多和太阳、时间、日期有关）请你跟我读：明，日月明。
（2）师：天明了，农民伯伯该早起干活了，他去哪里干活呢？
生:田里。
师：（出示田里一名男子在劳作的图片）没错，但是农名伯伯的田可多了，想要全部锄完要花费很多（力气）？
（3）聪明的古人根据这幅场景造出了一个汉字，你知道它是谁吗？（男）（板书，领读：男，田力男）
师：为什么田力构成的是男字而不是女字呢？老师悄悄告诉你们，因为古代人们过得男耕女织（男子耕田，女子织布）的生活，在田间耕作出力的都是男子。
你看古人是不是很有智慧呀，你们佩不佩服？那就请你带着对古人的敬佩再读一遍这一行。（日月明，田力男）
2.“小大尖，小土尘。”
（1）师：古人的智慧可不止于此呀！（出示金字塔图片），你们一定认识它！埃及金字塔是古埃及帝王（法老）陵墓，是世界七大奇迹之一，请看它的形状是什么样子？
预设：尖尖的。
师：上面小，下面大，顶部小小的地方是尖尖的。（板书：尖）这个字和它的形状一样蕴藏着古人的智慧（领读：尖，小大尖）
（2）师：请同学们回想一下，你都见过哪些尖的东西 (笔尖，刀尖……)
（3）师：你们真是观察生活小能手！老师相信你们也是破解难题的小能手，现在老师遇到难题了，有一位字宝宝怎么也不出来，非要你们认出它才出来（出示图片+尘），请你们大声喊出它的名字。（提示：刮起的是——沙尘；落下的是灰尘。）
（4）师：你们有没有发现，这些尘有什么共同点？现在老师知道了，原来细微的土就是“尘”（板书：尘），你真是咱们班的小小文学家。（拼读尘，大小声读）怎么记住尘？现在再来齐读一遍这一行。（小大尖，小土尘）
（5）师：现在老师考考你，你能区分它们吗？（出示：尖 尘）
师：刚刚我们认识的生字朋友，它们都是——会意字。老师奖励你们一个小视频。（播放视频）
3.二人从，三人众
（1）师：视频看完了，不知道谁是小小朗读家，可以读好下面的句子。（出示：二人从，三人众。）指读，齐读。（注意“从、众”读准后鼻音）
（2）师：你们的字音都读地很准确，老师奖励你们一个小游戏。
课间小游戏：狼来了。被狼抓到的“小羊”请起立。（抓2只）
（3）师：请这只小羊认这是什么字？（从）生领读。怎么记住它？
生：两个人。
师：那课文中是怎么说的？（二人从）小组读。
（出示图片理解）一个人走一人跟随为“从”（板书从），即“跟从”。（领读跟从）
（4）走着走着更多的人跟了上来，就成了一个新的字，聪明的你们说它是——众。（人多为“众”）出示图片理解，领读，找词语朋友。
（5）师：把字宝宝放回到这句话当中，再来读一遍！：（二人从，三人众）
4.双木林，三木森
（1）师：一群人走着走着就走到了哪里呀？（出示树林图片）
生：树林里
（2）师：请你跟我读：林（上台阶读）谁能给它找个词语朋友？（组词）
（图片引导：林荫路 山林）
（3）师：还有什么方法记住它？
生：木+木（板书：林）
师：文中怎么说？双木林，所以，“双”就是指两个，也就是一双。那你还知道一双什么？
（4）拓展：出示：一双（ ）引导图（手套、袜子、鞋子）
师小结：生活处处有学问，只要细心观察，你会收获更多。
（5）现在我们知道树林了，更茂密的树林就组成了（森林）。领读：森，森林。
四、趣味朗读，熟读成诵
1.师：看板书，请同学们伸出小手和老师一起拍手读。
2. 边填边背：
日月（ ），田力（ ）。小大（ ），小土（ ）。
二人（ ），三人（ ）。双木（ ），三木（ ）。
3.男女生合作读。男生读前面，女生读后面。
4.师：老师将其中的一些字拿出来组成了词语，你们还认识吗？（出示ppt）
五、拓展练习
师：一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，学以致用好吗？请照着课文的样子把下面的字编成儿歌：鲜，歪，吕，品。
师：请同学们再来齐读一遍课文。
六、指导书写
师：老师还想看看你们书写能力怎么样？（指导书写“木” ）
请观察“木”：横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正，撇与捺要写舒展。描二写一。
七、课堂小结：
师：同学们，今天我们认识了很多生字朋友，它们有一个共同的名字——会意字。生活中还有很多这样的字，只要小朋友们在平日里多观察，多思考，你一定还会认识更多有趣的汉字。
八、布置作业：
师：今天回家把课上编的汉字小儿歌读给家人听。
九、板书设计：
9.日月明
明 男 尖 尘 木
从 众 林 森