12荷叶圆圆 教学设计(2课时)

《荷叶圆圆》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·语文》（部编版）小学语文一年级下册第六单元中的第二课第一课时。
【教材分析】
这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
【教学目标】
1.认识本课的17个生字，会写“机、亮”两个生字。
2.联系生活实际，了解“停机坪、摇篮、透明”，通过动作知道“躺、展开”的意思。
3.学习“荷叶圆圆的、绿绿的。”句式说话。
4.有感情的朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。
【教学重点】
有感情的朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。
【教学过程】
一、创设情境，图片导入
1.图片出示：陈老师今天要带大家去欣赏一处风景，你们看？
你看到了什么？（荷花、荷叶）
2.看到这么美丽的景色你肯定想起了很多描写赞美他们的诗句。（《江南》、《小池》）
3.现在，我们就走进荷叶，去仔细的观察它。你发现它的形状是什么样的？（圆圆的）
4.今天就让我们走进美丽的夏天，去看看荷叶圆圆，跟老师一起书空课题。
注意边写边说注意要点：荷是植物是草字头，叶右边是悬针竖，圆圆是包围结构的字，先写外面，再写里面，最后封口。
5.在课题中有一个叠词？哪位同学记起来我们在哪一课学过叠词？（《端午粽》）
二、走近文本，初读把握
1.出示图片：再近走一点，你还看到了怎样的荷叶？（绿绿的）
圆圆就是很圆很圆，那绿绿就是很绿很绿。你们真会学习，一下子就读懂了文章的意思。
2.出示第一句：把你看到的读出来吧？这样说话多有意思啊。
3.说话练习：你能像刚刚夸荷叶那样，夸夸苹果吗？香蕉呢？
4.初读课文：除了你们喜欢荷叶，还有谁喜欢荷叶呢？请借助拼音读课文，把它读正确、读通顺，读完以你的坐姿告诉我。如果，你已经摆好读书姿势，就可以开始读书了。
5.交流：都有谁喜欢荷叶呢？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
三、走进文本，深入体验
（一）聚焦第二自然段——小水珠喜欢荷叶
1.小水珠为什么喜欢荷叶？（荷叶是我的摇篮。）
A你知道“摇篮”吗？躺在这样的摇篮里，你觉得——很舒服。你能再读一读吗
2.一阵风吹过，小水珠躺在它的床上滚啊滚啊，小水珠感到——很舒服。
3.什么是躺呢？你躺一躺我看看。是啊，是身子躺下，所以是身字旁。当身字做偏旁有什么变化吗？（身字很谦让，最后一撇不出头，多谦让的身字旁啊，让我们读两遍记住它。）
4.配乐读，微风轻轻吹，荷叶轻轻摇，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？（美丽的荷花，闪闪的萤火虫....）
5.角色扮演：谁愿意做这一颗小水珠啊。（真是个快乐的小水珠，舒服的小水珠...）
6.这了有个生字“亮”，谁有办法记住它？（顺口溜：一点一横长，口子在中央，秃宝盖挂要上，几字在下方。）几在下形扁宽。
范写——生写（注意书写姿势）
8.亮晶晶的眼睛是什么样的？还记得那首歌吗？（《闪烁的小星》）歌里说的是“星星”，而我们说的是“小水珠”。它眨着眼睛都看到了什么？
9.让我们一起做这颗小水珠读一读吧。
（二）聚焦第三自然段——小蜻蜓喜欢荷叶
1.小青蛙为什么喜欢荷叶？“荷叶是我的停机坪”。飞累了，它可以在飞机上休息一会儿。
2.看“坪”字，提土旁，再加个平地的平，猜一猜，什么才是“坪”。你一猜就中了，对啊，大片大片平整的土地就是“坪”。再猜猜什么是“停机坪”？就是一大片平整的土地是用来停飞机的。给她掌声。因此，我们还可以猜，大片大片的草地那就是“草坪”。你看，根据字形的拆解，你不仅理解了文中的词语，你还理解了生活中的词，你们真会学习。
3.再看这个“机”字，你有什么好方法能记住他？加一加，木+几。范写，生写。
4.谁来试着读一读。
5.你读出了它休息的小样子，看到这幅图，你是不是想起了一首诗？（出示诗歌）
6.再走近一点，嘘，你还看到了什么？（透明的翅膀）
7.你见过什么是透明的？（玻璃，水...）
8.当阳光穿透它透明的翅膀，多美啊！谁能当小蜻蜓来读一读？
9.谁能加上动作读一读？
10.配乐读：是啊，这样的荷叶，这样的荷叶，这样的小伙伴谁不喜欢呢？我们一起读一读。
四、提升小结，课后留疑
小结质疑：小青蛙和小鱼儿玩喜欢荷叶呢？下节课再学习。
板书设计：荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙
小鱼儿
【教学过程】
一、复习导入
1.课前准备提醒。
2.出示上节课所学词语，引导学生自读复习。
二、走近文本，整体感知
1.出示电子课本，引导学生自读课文，整体感知课文内容。
2.回顾上节课所学知识，引出四个小伙伴，复习小水珠和小蜻蜓把荷叶分别当成了摇篮和停机坪，过渡到4-5自然段的学习。
三、走进文本，深入体验
（一）聚焦第四自然段——小青蛙喜欢荷叶
1.小青蛙把荷叶当成了什么？（歌台）
2.出示生活中的歌台照片。
3.随文识字——“台”，借助方正书法APP进行书写指导，师生书空、语文书描红临写各一个，时刻提醒学生写字姿势。
4.抓住动词“蹲”让学生体验感悟
5.角色扮演：化身小青蛙读第4自然段，指导读出小青蛙的高兴心情。
6.学习生字“唱”形声字，声旁表音，形旁表义。识字时可通过加一加的方法来识记。“口+昌=唱”
7.再读文本，感悟小青蛙对荷叶的喜爱之情。
8.小青蛙在唱什么呢？播放动画《小跳蛙》。
（二）聚焦第五自然段——小鱼儿喜欢荷叶
1.小鱼儿被小青蛙的歌声吸引来了，引出小鱼儿。
2.学习“鱼”这个字，这是一个象形字，通过文字演变过程让学生更加了解汉字，随后借助方正书法APP进行书写指导，师生书空、语文书描红临写各一个，时刻提醒学生写字姿势。
3.小鱼儿把荷叶当成了什么？（凉伞）
4.出示生活中凉伞的照片。
5.指导学生体会小鱼儿乘凉时的心情，找出相关语句读一读。
6.化身小鱼儿，指导第五自然段的朗读。
7.学习“游来游去”，仿照词语来说一说。
8.通过方正书法APP来学习生字“朵”和“美”，进行书写指导。
9.再读第五段，感受小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
10.配乐读：是啊，这样的荷叶，这样的荷叶，这样的小伙伴谁不喜欢呢？我们一起读一读。
四、提升小结，拓展延伸
1.出示课后题，指导学生连线。
2.当堂尝试背诵课文，通过借助图画，以填空的方式尝试背诵。
3.进行“荷叶是 的 ”说话练习。
4.课外拓展，推荐小童瑶《青蛙跳到荷叶上》
5.作业布置：背诵课文，创作图画。