22《伯牙鼓琴》教案

《伯牙鼓琴》教案
[教学目标]
1、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
3、学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
一、谈话导入，揭示课题
1、这节课和大家一起学习《文言文二则》中的一篇与伯牙有关的文言文。齐读课题。伯牙鼓琴的“鼓”是什么意思？
2、诗经有云，我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。在文言文里“鼓”就有“弹”的意思。咱们带着理解再读课题。
3、这篇文言文写了伯牙和谁的故事。
（钟子期）
4、从哪一句话中读出来的。
（钟子期听之。）
5、一个人弹琴，一个人听，钟子期听之。谁知道这个字“之”是什么意思？
6、这一个“之”，代表的就是伯牙鼓琴，这就是文言文行文简练的特点。
二、初读课文，读准字音
（一）任务一
伯牙用琴弹奏了什么，钟子期又听出了什么呢？
请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，在你觉得难读的地方画上横线，多读几遍，开始吧！
1、善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。
（1）善哉乎是什么意思？
（2）那么“善哉乎”，这琴谈得怎么样？
（3）“巍巍乎若太山”怎么理解？
作为一个文言虚词，我们要在“乎”之后稍作停顿，再延长，就能读出一咏三叹的感觉。生读。
2、善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。
（1）汤”表示注水。在这里它读作shang，“汤”是什么意思。
（2）赞叹流水大而急的样子。
3、以为世无足复为鼓琴者。
（1）两个“为”，他们的读音一样吗？说说你的理解。
理解语句的意思也能够帮助我们辨别字的读音。
（2）这句话什么意思？
4、把这难读的几句话练习一下。
二、品读欣赏，深入探究
（二）任务二
究竟是怎样的琴声能够赢得钟子期如此赞叹呢？接下来我们就一起来听一听伯牙的琴声，一边听一边想象你仿佛看到了什么样的画面。请同学们闭眼倾听。
1、优美的琴声让你看到了怎样的画面呢？
（1）仿佛让我看到了一条小溪的水由快到慢的由慢到快的情景。
（2）我还看到了几只小鸟在天空中飞翔的情景，还看到了几棵大树在摇晃的情景，仿佛身临其境。
（3）生：我仿佛看到了几座高山，高耸挺拔，直入云霄。
（4）我仿佛看到了浩瀚的流水滔滔不绝，巍峨的泰山，对应的是“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”
同学们一起读一读这两句话，感受伯牙乐曲的美妙。
2、琴弹得真好。伯牙弹的这首曲子就叫做《高山流水》。同学们，伯牙为什么要弹《高山流水》呢？说说你的理解。
（1）净化自己的心灵，让心灵更加的美，去观察世间万物的美。
（2）伯牙是借助弹《高山流水》来表达自己内心的志向。
（3）你从文中的哪里找到了依据。
（4）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”
（5）这句话中有一个字表明了伯牙心里所想，哪个字？——志。
同学们不光听懂了他的琴声，还听懂了他的志向，让我们用朗读感受他高远的心志。
（6）同学们听懂了他的琴声，他的心志琴志。还有一个人他也听懂了——钟子期。
能够听懂他的琴声，又能够听懂他的志向，他们真是一对知音。
（三）任务三
1、同学们，你觉得什么样的人才能称得上是知音呢？
2、文言文中有两个字词让我们感受到他们二人心有灵犀一点就通，你能找到吗？
“少选” “方”
两个人真是心有灵犀呀！我们一起来读一读这两句，感受二人的心有灵犀。
3、故事讲到这里，你们知道他们二人的身份吗？刚才我们介绍了伯牙是琴圣，钟子期只是山野砍柴的樵夫。这个故事讲的就是琴圣和樵夫成为了知音。你对知音有了什么新的认识？
心灵相通，不管身份高低贵贱，只要是志同道合，心有灵犀的，就被称作知音。
4、伯牙在很多地方都弹奏了这首《高山流水》，但是弹奏时，他心里都会想到一个人是钟子期。他为什么会想到钟子期呢？
5、钟子期每每行走在高山，最终看到眼前的高山流水，他会想到什么呢？
6、于是伯牙决定来到山中，再次寻找钟子期。可是这一次，钟子期却不在了。
“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”伯牙为什么不复鼓琴？
7、从伯牙破琴绝弦的举动中，你对知音有了什么新的认识呢？
知音难觅。正是伯牙破琴绝弦的举动，才谱写出了一首流传千年的知音之歌。让我们一起用朗读来感受伯牙失去知音的决绝与痛苦。
三、拓展提升
1、《伯牙鼓琴》，选自《吕氏春秋》。
最早记载伯牙与钟子期故事的是《列子·汤问》中的《伯牙绝弦》。不同的题目有不同的意图，你能体会他们的不同之处吗？
2、咱们这篇文言文围绕“伯牙鼓琴，钟子期听之”，先写了伯牙鼓琴，再写了伯牙绝弦。前半部分表达了知音相遇的什么心情，后半部分破琴绝弦，表达了失去知音的悲痛。这正是咱们这篇文言文结构的精妙之处。
3、同学们，站在钟子期的墓前，萧然感极而悲，他心中已经有千言万语，他会对钟子期说些什么？
千言万语，更与何人说。现在请大家完整地读一读，读出自己的理解。
高山流水，已经成为了我们中华民族的文化符号。
我们在课堂上读着伯牙与子期的故事。伯牙鼓琴的曲调似乎还在耳畔回响，这就是经典的魅力。虽然知音难觅，但我们始终要心存美好，这就是文化的力量。