统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 教学设计

综合性学习：遨游汉字王国
教学目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点
学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
教具准备
多媒体课件
学法指导
讲授法 自主探究 赏析法
教学过程
第一课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
1.谈话激趣：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？
2.汉字介绍：（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
整体阅读，感受汉字的有趣。
1.请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，思考：
（1）这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象
3.活动建议：
（1）搜集字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
4.可以通过哪些途径搜集有关资料？
（1）查找图书
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，搜集汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（2）网络搜索
在网上搜集资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”。
（3）请教别人
谁可能会有资料。请教合适的人。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
1.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。
2.学生自由分组，讨论活动计划。
3.讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
①孔夫子搬家——
②小葱拌豆腐——
2.读一读，做一做。
滥改成语，其害无穷
“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。
如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意。
①你能根据自己的理解用线连一连吗？
衣衣不舍 某布衣店
随心所浴 某蛋糕广告
万室俱备 某房产公司广告
步步糕升 某洗浴中心广告
衣布到位 服装店广告
②你觉得这样的广告好不好？为什么？
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.小结：引导学生基本了解汉字，初步感受有趣的汉字现象。
2.布置作业：搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料。
第二课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
谈话激趣，导入新课：上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.字谜大擂台。
（1）同学出示准备的谜语，其他同学抢答。
（2）老师出示字谜。
①画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
④右边有，左边无。后面有，前面无。
哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
⑤一个人站在大树下。（ ）
⑥时针和分针都指向12。（ ）
⑦相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？（ ）
（3）全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
门内添“活”字。
①学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？
小结：有的汉字是两个或多个汉字组合而成的。
②交流自己积累的这样的汉字：闹、囷、囚。
③类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.补写下面的歇后语。
①三九天穿裙子——
②飞机上敲铜锣——
③墙头上挂狗皮——
④秃子打伞——
2.读一读，猜一猜。（猜字谜）
①字谜:七十二小时。猜一字（ ）
②字谜:需要一半,留下一半。猜一字（ ）
③字谜: 一月一日非今天。猜一字（ ）
④字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字（ ）
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.小结：字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。
2.布置作业：学生继续搜集字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等。
第三课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
同学们继续交流搜集的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
谐音大舞台。
1.歇后语：说出自己搜集的歇后语，指出其中的谐音字。
外甥打灯笼——照旧（舅）
梁山泊军师——无（吴）用
四月的冰河——开动（冻）了
咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
2.笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。
古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）
②小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
3.古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴-情)
无题 李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(丝-思)
4.对联：一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字。
①上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；
下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。
②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；
下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。
教师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。
小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
有趣的形声字。
1.阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。
2.小组交流自己的感受。
3.全班交流小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.阅读短文，完成练习。
见鸡而作
从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他.
有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并租第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,交完租,便向地主说起第二年租田的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:"此田不予张三种。"张三明白这句话的意思,立刻从袋子里把鸡拿了出来。
地主见鸡,马上改口说:“不予张三却予谁？”
张三说:“你的话变得好快呵!”
地主答道:“方才那句话是'无稽(鸡)之谈',此刻这句话是见机(鸡)而作'。”
①这里的谐音是____、____和____三个字。
②谐音小故事能够感受到地主_______的性格。
2.用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！（自由发挥）
（1）烬： 。（2）焚 ： 。
（3）姓： 。（4）景： 。
（5）卡： 。（6）胡： 。
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.小结：通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。
2.布置作业：把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。