统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字 教学设计

　
我爱你，汉字
教学目标
1.初步了解汉字的起源和演变。
2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点
了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力。
教学难点
学会制定计划，统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
教具准备
多媒体课件
学法指导
讲授法 自主探究 欣赏法
教学过程
第一课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
1.谈话激趣：汉字有着悠久历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。我们今天这节课就从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。
2.活动建议
（1）搜集更多资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣与汉字有关内容，开展简单的研究。
（2）调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范情况，开展简单的研究。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.制定计划。
（1）读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
（2）设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
（3）组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
①了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
②调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
③搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
1.完成小组活动计划的制定。
_______小组活动计划
组长：______ 组员：______
时间：_______地点：______
活动内容：___________________
活动过程：___________________
展示方法：___________________
2.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.小结：指导学生学会分组制定计划，搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。
2.布置作业：去大街、家庭、校园等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
第二课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
学生展示自己搜集的有关汉字历史、汉字书法及其他与汉字有关的内容进行交流。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.了解汉字的演变过程。
（1）中国最早的汉字是什么？
甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
（2）说一说：甲骨文是怎样发现的？
（3）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
甲骨文是殷商时代的文字。
金文又叫钟鼎文，盛行于西周。
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。
隶书产生于秦代，盛行于汉代。
楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
（4）从这演变过程你发现了什么规律？（汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
2.展示汉字趣味故事。
团字和圆字的汉字故事
一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”
“员”说：“我不认识你啊？”
“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”
（1）小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。
汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。
（2）拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金……
3.书法作品赏析。
欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
4.拓展书法文化。
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）
5.读读背背《千字文》。
海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。
教师小结：中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。 书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。
汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
1.了解制定国家通用语言文字法的必要性
呈现各种民族文字，各种异体字、不规范字。思考：如果不使用统一文字有什么不方便的地方。
2.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。
3.学写研究报告。
（1）阅读《关于“李”姓历史和现状研究报告》。
（2）怎样写研究报告。
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：
（1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。
（5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
学写研究报告。
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.小结：了解汉字的演变，并学会欣赏汉字书法作品，写好汉字，
2.布置作业：写一份由关汉字的研究报告。
第三课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
让学生交流自己通过调查所写的有关汉字的研究报告。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2.小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价
（1）自评：能提一些好的主意（ ）
与组员愉快地合作（ ）
努力完成自己的任务（ ）
（2）同学对你在这次活动中表现的评价（ ）
（3）老师对你在综合性学习过程的评价（ ）
3.总结综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
怎样写研究报告。
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：
（1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。
（5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
找出自己研究报告的不足，进行修改。
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.总结：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2.布置作业：利用课余时间继续探究汉字的相关问题。
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