统编版一年级语文下册第四单元 教学设计(表格式)

第四单元
单元 教材 分析 本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 《夜色》这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。《端午粽》这篇课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我” 知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。《彩虹》这篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
教学目标 基础性目标 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
发展性目标 通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
1.会认54个生字，会写28个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗歌的意境；能联系生活经验理解句子；体会到亲人之间浓浓的爱。
单元 课时 安排 《静夜思》 3课时 《夜色》 3课时 《端午粽》 3课时 《彩虹》 3课时 《语文园地四》 2课时 共计14课时
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集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第 43 课时
课 题 静夜思 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1．认识10个生字，会写生字“思、床、前、光”，认识新偏旁“攵”。 2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
过程 方法 1.通过联系生活、创设情境、多媒体展示、游戏的方法识记生字； 2.找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情感； 3.对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目的。
情感 态度 1.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗。
教学重点 识字、写字、背诵课文。
教学难点 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情，培养学生阅读古诗的兴趣。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、猜谜语导入。 1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。 二、初读课文，整体感知。 1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。 2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 三、感受诗意，再读古诗。 1.谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。 2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……) 3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。 4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。 四、巩固生字，指导书写。 1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。 （1）你发现了什么？ （2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？ 2.教师范写，学生独立描红、临写。 五、总结全文，布置作业。 《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情,回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
作业 设计 背诵古诗。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
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集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第44 课时
课 题 静夜思 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
过程 方法 找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情感。
情感 态度 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
教学重点 识字、写字、背诵课文。
教学难点 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情，培养学生阅读古诗的兴趣。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、细读古诗，感受诗意 1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2．学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。) (3)指导有感情地朗读诗句。 3．学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。) 4．学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？ (2)说说诗人在干什么，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。) 5．学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人 二、再读古诗，深化情感 1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心) 2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！ 6．指名诵读，以评促读。 7．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
作业 设计 背诵古诗。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
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集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第 45课时
课 题 静夜思 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 3课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
过程 方法 找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情感。
情感 态度 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
教学重点 识字、写字、背诵课文。
教学难点 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情，培养学生阅读古诗的兴趣。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、进一步学习古诗，深化情感。 1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心) 2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？ 4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！ 6．指名诵读，以评促读。 7．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 二、古诗赏析，了解诗人。 1．课件出示《古朗月行》，《月下独酌》这两首诗。 教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。 2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》，《月下独酌》。 3．再次介绍李白。 4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。 三、指导书写，学写生字 1．引导学生观察田字格中的范字。 (1)你发现了什么？ (2)你认为哪几个字比较难写？ 2．教师范写。 重点指导“思、前、故”的写法。 3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4．展示学生作业，肯定优点，指出不。 四、巩固延伸 1.欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。 2.感受意境，精炼强化。
作业 设计 田字格中生字各写三遍。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
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集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第46 课时
课 题 夜色 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
过程 方法 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
情感 态度 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学重点 1. 正确认读本课十三个生字，会写六个生字 2. 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质
教学难点 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ 预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 二、初读诗歌，认读生词 （1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 学生自学生字，用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 三、感知课文内容。 1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕 2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？ 3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。 5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 6.总结后播放“美丽的夜景”图片。 四、总结全文，布置作业。 1.有感情地朗读课文，师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。 2.布置作业：背诵课文。
作业 设计 背诵课文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
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集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第47 课时
课 题 夜色 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
过程 方法 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
情感 态度 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学重点 使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。培养良好的心理品质
教学难点 诵读诗歌，体会诗歌情感变化
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习导入。 1.组织抽读生字卡片。 2.组织进行组词比赛。 二、诵读诗歌 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…… (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 三、体会诗歌情感变化 1、指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 2、全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 3、第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 5、指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 四、指导背诵。 1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。 2.引导学生尝试背诵第一小节。 3.小组内轮流背诵。 4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。 5.同法指导背诵第二小节。 6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。 五、巩固延伸 1.欣赏诗歌，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。 2.感受意境，精炼强化。
作业 设计 背诵诗歌。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第48 课时
课 题 夜色 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 3课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 2.识字、写字，反复朗诵诗歌。
过程 方法 识字、写字，反复朗诵诗歌，体会诗歌的韵味和美好意境。
情感 态度 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学重点 体会诗歌的韵味和美好意境。
教学难点 诵读诗歌，体会诗歌情感变化。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、集中识字，指导书写。 1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。 (1)学习生字——看。 ①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。 ②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。 (2)学习生字——笑。 ①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。 ②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。 (3)学习生字——外。 ①观察生字结构，学生汇报识记方法。 (夕＋卜＝外) ②教师在黑板上书写汉字，学生书空。 ③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。 (4)学习生字——晚、再。 ①观察字结构，生学习书写。 ②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。 (1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。 (2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字。 二、总结全文，再次感受夜色。 1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。 2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。 三、巩固延升 1.欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。 2.感受意境，精炼强化。
作业 设计 识记本课生字。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第49课时
课 题 端午粽 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.会认读本课13个生字，会写7个生字 2.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解。 3.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程 方法 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
情感 态度 激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点 1.有感情地朗读课文，能读好长句子。 2.知道端午节的由来，理解文中含义。
教学难点 1.知道端午节的由来，理解文中含义。 2.激发学生对中国传统节日的热爱。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 2．走入情境，揭示课题。 二、初读课文，认读生词。 1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“” 看看哪些同学把课文读得又快又好！ 2.检查生字、生词认读情况。 （1）师出示生字卡片认读。 （2）师出示生词卡片认读。 3.课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件） 4.学生自读课文。 三、学生认读生字 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 四、拓展感悟。 1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？ 2.全班交流并评价。 3.作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说一说。
作业 设计 你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说一说。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第50课时
课 题 端午粽 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.会认读本课13个生字，会写7个生字 2.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解。 3.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程 方法 复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解。
情感 态度 感知课文内容，感受语言的优美，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点 有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
教学难点 1.知道端午节的由来，理解文中含义。 2.激发学生对中国传统节日的热爱。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、再读课文，指导朗读。 1．教师配乐范读课文。 2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3．教师指导学生多种方法朗读。 二、感情朗读体会感悟 1.师要求自读。 2.教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。 3.师在评价学生朗读时，通过创设的故事情景来进行。 三、指导朗读 1)课件出示朗读要求。 ①说一说课文共由几个自然段组成。 ②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生按照要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 四、指导学生书写 (1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 5．指导学生书写生字——真。 (1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口
作业 设计 写会田字格中的生字。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第51课时
课 题 端午粽 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第3课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.诵读课文，品味内容 2.有感情的分角色朗读课文。
过程 方法 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
情感 态度 感知课文内容，感受语言的优美。
教学重点 能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
教学难点 诵读课文，品味内容，有感情的分角色朗读课文。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习引入，再现情境 1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子…… (2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2．师生共同齐读课文。 二、感情朗读体会感悟 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第二自然段。 (2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。 ①课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。 ②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？ ③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 ④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 ⑤学生汇报朗读第二自然段。 2．品读课文第四自然段。 三、拓展延伸写字指导 课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 ②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 ③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
作业 设计 正确书写田字格中的生字。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第52课时
课 题 彩　虹 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.正确认读本课“虹、座、”等十二个生字，会写田字格里的 “着成”等七个生字。 2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.通过学习本文孩子丰富的想象力，让我们学会 关心父母、关心家人。
过程 方法 教师用讲故事导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感 态度 通过学习本文孩子丰富的想象力，让我们学会 关心父母、关心家人。
教学重点 识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点 在文章的学习中教育学生做一个关心父母、 关心家人的孩子。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、猜谜导入 1．猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设：加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 二、读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？ (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5．指导学生读通课文。 三、感知课文 1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2．学生自由交流。 四、小结 文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
作业 设计
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第53课时
课 题 彩　虹 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 2、通过学习本文孩子丰富的想象力，让我们学会 关心父母、关心家人。
过程 方法 在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感 态度 通过学习本文孩子丰富的想象力，让我们学会 关心父母、关心家人。
教学重点 有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
教学难点 在文章的学习中教育学生做一个关心父母、 关心家人的孩子。
教法学法 讲授法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习导入。 1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 二、感情朗读体会感悟 1.引导学习课文 (1)指名回答以上问题 (2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ （3）学生讨论交流 （4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？ （5）指导朗读第一自然段，读出美感。 2.引导学习课文第二自然段 （1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？ （2）指名说，师生指正。 （3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？ （4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？ （5）指名回答，全班交流。 （6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？ （7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？ （8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？ 3.引导学习课文第三自然段。 （1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？ （2）指名说。 （3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。 4.总结学法，引导学习课文第四自然段。 5.总结全文，齐读全文，感悟情感。 三、拓展延伸写字指导 选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
作业 设计 有感情的朗读全文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第54课时
课 题 彩　虹 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第3课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 有感情的朗读课文，正确理解课文内容。体会诗歌的韵味和美好意境
过程 方法 在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感 态度 通过学习本文孩子丰富的想象力，让我们学会 关心父母、关心家人。
教学重点 反复朗诵诗歌，体会诗歌的韵味和美好意境。
教学难点 在文章的学习中教育学生做一个关心父母、 关心家人的孩子。
教法学法 讲读法 合作学习法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习导入 1．请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。 二、精读感悟 (一)学习第一自然段。 1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。 (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段。 1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“　　 2．学生按要求自学第二自然段。 3．小组内交流。 4．汇报交流。 (1)指生读第二自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导： ①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) ②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) ③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ ④指导学生用“高兴”说话。 ⑤多种形式指导朗读。 (三)学习第三、四自然段。 1．学生按要求自学。2．小组内交流。3．汇报交流。 三、合作交流 1.引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？ 2.根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。 3.引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导
作业 设计
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第55课时
课 题 语文园地四 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 2 课时，本课为第1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
过程 方法 1.懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。 2.会积累词语，感悟词语的搭配。 3.能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平。
情感 态度 懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点 1.懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。 2.会积累词语，感悟词语的搭配。
教学难点 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
教法学法 讲练法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、 游戏闯关，识字加油站。 1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位。 3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 二、闯关游戏：读词语。 (1)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 (2)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。 （5）小结 “月字旁”的字表示身体某一部位 三、游戏闯关，字词句运用 1．过渡：多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。 2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) 教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 3．运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话) (2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。 (3)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。 4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
作业 设计 积累第四单元你所学的词语。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文学科课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第56课时
课 题 语文园地四 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 2 课时，本课为第2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。 2.能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平。
过程 方法 1.懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。 2.会积累词语，感悟词语的搭配。 3.能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平。
情感 态度 懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点 1.懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。 2.学习古诗《寻隐者不遇》。
教学难点 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
教法学法 讲练法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、情境导入揭示课题 1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？ (2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。 (3)揭示课题： 二、初读古诗读准字音 (1)教师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。 三、精读古诗熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 (5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。 四、绕口令比赛，和大人一起读 1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？ 2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。 3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。1、朗读表演：教师示范读绕口令。 2、结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 3、多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。 4．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。
作业 设计 背诵《妞妞赶牛》和《寻隐者不遇》。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：