统编版一年级语文下册第五单元 教学设计(表格式)

第五单元
单元 教材 分析 本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。 《古对今》共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。 《操场上》以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 《人之初》是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。 本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。
教学目标 基础性目标 1.认识57个字，在田字格里正确书写28个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2篇课文《古对今》《人之初》；了解汉字偏旁表意的构字规律。 2.利用已有生活经验，通过偏旁归类、对对子识字、韵语识字等多种方法识字；在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
发展性目标 进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字；留心观察校园生活，体验可与生活的额多彩和乐趣；对交流有兴趣，愿意与人交流；感受课外阅读的兴趣。
单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
认识57个字，在田字格里正确书写28个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2篇课文《古对今》《人之初》；了解汉字偏旁表意的构字规律。 利用已有生活经验，通过偏旁归类、对对子识字、韵语识字等多种方法识字；在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。 本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。 进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字；留心观察校园生活，体验可与生活的多彩和乐趣；对交流有兴趣，愿意与人交流；感受课外阅读的兴趣。
单元 课时 安排 5.动物儿歌………………………………………… 3课时 6.古对今……………………………………………1课时 7.操场上…………………………………………… 2课时 8.人之初…………………………………………… 3课时 打电话……………………………………………1课时 语文园地五………………………………………… 3课时 共计14课时
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第57 课时
课 题 5动物儿歌 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
过程 方法 正确流利地朗读课文。结合词句理解字义。
情感 态度 培养爱护小动物的习惯，有观察小动物的兴趣。
教学重点 认字和写字，练习朗读。
教学难点 分辨汉字，认识偏旁，发现形声字的构字规律。了解诗意。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、导入谈话 1.同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们将和很多小动物见面。课件出示本课的插图 2.老师板书课题《识字5动物儿歌》看图：这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌 二、 初读课文 1.听老师读课文。 2.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3.一边读一边圈出本课的生字。 三、读韵文，理解内容。 1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。 2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。 5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 7.质疑，引导理解。 根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。 8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。 明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。 9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 10.全班朗读韵文并背诵。 四、指导写字， 1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。 2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。 3.作品展示，全班交流。
作业 设计 熟读韵文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第58 课时
课 题 5动物儿歌 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.学会书写5个生字。 2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
过程 方法 背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
情感 态度 感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
教学重点 会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
教学难点 会读会背，能感知儿歌的韵律美。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习检查 1.老师把本课生字图片贴在黑板上。 2.老师说汉字，学生读。 二、朗读课文，初悟课文 1.老师示范朗读课文。 2.学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节 三、分析课文。 1.让学生说一说儿歌有几句？（三句） 2.你是怎样确定的？ 3.同学们齐读第一句 （1）蜻蜓干什么？（空中展翅飞） （2）蝴蝶干什么？(花间捉迷藏) 4.请女生一起读第二句，男生听着，听她们读得对不对。 （1）蚯蚓干什么？（土里造宫殿） （2）蚂蚁干什么？（地上运粮食） 5.请男生一起读第三句，女生听着，听他们读得对不对。 （1）蝌蚪干什么？ （2）蜘蛛干什么？ 四、研读课文，拓展课文内容。 课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。 1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词） 2.指名读一读。 3.跟读、齐读。检查背诵课文。 (1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。 (2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。
作业 设计 课后比赛背韵文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
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集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第59 课时
课 题 5动物儿歌 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第3课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.学会书写5个生字。 2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
过程 方法 学会书写5个生字，背诵课文。
情感 态度 感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
教学重点 认字和写字，背诵课文。
教学难点 正确书写生字，认识偏旁，发现形声字的构字规律。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习词语，导入新课。 1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。 2.听写词语：花间 着迷 二、指导书写，学写生字 1.指导书写汉字 2.教师范写。 重点指导“间、迷、欢”的写法。 3.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。 三、研读课文，拓展课文内容。 课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。 1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词） 2.指名读一读。 3.跟读、齐读。检查背诵课文。 (1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。 (2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。 四、拓展延伸。 1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。 如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。 2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。 3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
作业 设计 正确书写生字和偏旁各五遍，
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
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集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第60 课时
课 题 6古对今 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 1课时，本课为第1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程 方法 认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感 态度 激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。
教学重点 认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
教学难点 启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、导语引入课文。 1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。 2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文） 3.齐读课题。认读生字“古”。 二、初读课文，识字学词。 1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。 学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。 3.交流识字方法。 4.再读课文，识词。 5.认读生词，指名读、开火车读。 三、读韵文，感知对子。 1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。 2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。 3.各种形式读对子，直到读熟。 (1)师生交叉读 (2)男女生对读 (3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。 4.交流对子歌中的特点： (1)反义词对：古对今　圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉 (2）天气现象对：雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 (3）植物和动物对：桃对李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香 (4）课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背，小组背、齐背。 四、指导写字，布置作业。 （1）认读7个生字并组词。 （2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交 （3）学生描红、写字。同桌交流评价。 （4）作品展示，全班评价。
作业 设计 正确书写五遍，背诵韵文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
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集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第61课时
课 题 7操场上 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 2课时，本课为第1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
过程 方法 认识本课生字，培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
情感 态度 告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
教学难点 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、谈话导入 下课铃声送来十分钟，我们的课间活动是丰富多彩的，让我们到操场上去看一看。 板书课题（操场上） 二、自读词语和儿歌。 1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 （1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。 （2）同桌互读。 2.谁能当小老师带大家读准字音？ （1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 （2）给词语注音。 3.检查词语读音，做“登山”游戏： （1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。 （2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。 三、学生字，认词语。 1.认读生字。 2.指导写好“足字旁”的笔画。 3.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。异：“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。 4.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。 5.作品展示，全班交流。 四、巩固识字 通过组词，说话巩固识字。
作业 设计 正确书写生字五遍，正确、流利地朗读课文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第62 课时
课 题 7操场上 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 2课时，本课为第2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.会写“打、拍、跑、足”4个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
过程 方法 认识本课生字，培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
情感 态度 通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点 识记生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
教法学法 讲读法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习引入 1.开火车认读生字。 2.用“打、拍、拔、跑、跳”口头组词。 3.朗读课文。 二、学习儿歌 （一）、指导学生学习儿歌中的生字。 1.自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。 2.用生字口头组词。 3.做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、扌”偏旁的字。 4.个人读——小组读——指明读——评议——集体读。 （二）、指导朗读儿歌 借助拼音读正确，第二句中适当停顿，读出欢快的心情。 （三）、指导背诵。 1.小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。 2.交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？ 3.集体背，个别背。 （四）、完成课后“读读画画” 把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。 三、指导书写 1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。 3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。 4.教师范写。 5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。 6.学生练习写字，并交流展示。
作业 设计 正确书写生字五遍，正确、流利地朗读课文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）:
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第63 课时
课 题 8人之初 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3课时，本课为第1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.会认读本课13个生字，会写7个生字 2.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程 方法 会认本课13个生字，正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
情感 态度 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文，激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
教学重点 能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
教学难点 会认读本课13个生字，会写7个生字
教法学法 讲授法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、情境导入揭示课题 1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。 2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？ 3．教师相机板书“人之初”。 4．教师引导学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。 二、认读生字 1．出示自学提示，引导学生学习第二节。 (1)课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。 (2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。) 2．引导学生发现本课特点。 (1)点拨每句蕴含的意思。 (2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 三、诵读韵文，学习生字。 1.朗读原文第一小节，读通读顺。 （1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。 （2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。 （4）指读，随时正音。 （5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车） 2.认读第一小节生字卡。 （各种形式认读生字并组词，要求人人过关） 3.诵读原文。读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音 三、背诵韵文，质疑问难。（用。（放《三字经》的朗读磁带） （2）学生试读。 （3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）四、背诵韵文，质疑问难。 1.齐诵第一小节。 2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价） 3.指名背，全班齐背。 4.交流汇报。
作业 设计 背诵韵文
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第64 课时
课 题 8人之初 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3课时，本课为第2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.会认读本课13个生字，会写7个生字 2.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程 方法 会认本课13个生字，正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
情感 态度 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文，激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
教学重点 能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
教学难点 感知课文内容，感受语言的优美。
教法学法 讲授法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习导入。 1.出示生字卡片，指名学生认读。 2.用“性、初、习、教、近、远”组词。 3.全班齐背第一小节 二、背诵韵文，质疑问难。 1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节经文进行了复习。 2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。 3.指名读，一人读一行，纠正字音。 4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。 5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。 6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。 7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？ 8.边读边品，再读经文 二、巩固生字指导书写 1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 2.教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。 3.教师组织学生多种游戏诵读儿歌。 4.教师指导书写本课要求会写的字。 (1)点拨：“之、近、远”的主笔画都是平捺。 (2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。 (3)指导书写“相”。点拨：字谜“二木不成林”，“相”是多音字。 (4)组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。 (5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。 三、总结全课 1.这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。 2.把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。
作业 设计 正确书写生字各三遍，背诵韵文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第65课时
课 题 8人之初 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 3课时，本课为第3课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程 方法 正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
情感 态度 培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
教学重点 感知课文内容，感受语言的优美。
教学难点 感知课文内容，感受语言的优美。
教法学法 讲授法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、复习导入 玩游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、背诵韵文，质疑问难。 1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节经文进行了复习。 2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。 3.指名读，一人读一行，纠正字音。 4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。 5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。 6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。 7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？ 8.边读边品，再读经文。 三、课堂拓展，指导书写。 1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。 2.学习儿歌《谦让歌》（课件） 3.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。 4.指导书写生字“玉”“义”。 5.作品展示、交流。
作业 设计 背诵韵文。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第66 课时
课 题 打电话 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 1课时，本课为第1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。 2.使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。 3.能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。
过程 方法 1.使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。 2.能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。
情感 态度 激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。
教学重点 能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。
教学难点 1.激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。 2.使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。
教法学法 讲授法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、激趣导入 1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？ 2.指名说，全班交流。 二、看图说话 1.课件出示园地口语交际插图，看图说话： 图上画着谁和谁，他们在干什么？ 2.指名说，师相机指导。 3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？ 过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？ 三、学会打电话 1.课件出示插图中的句子，指名读。 2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？ 3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。 4.指名读打电话的要求。 四、模拟情景打电话 1.课件出示模拟场景主题： ①打电话约同学踢球。 ②打电话向老师请假。 ③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。 2.分组模拟打电话。 3.选一组同学上台打电话，全班评议。 4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？ 五、总结延伸在生活中内化 打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！
作业 设计 1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。 2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第67 课时
课 题 语文园地五 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 4课时，本课为第1课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。
过程 方法 通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
情感 态度 知道同音字读音相同，但字形字义都不同，会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。
教学重点 通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
教学难点 引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。
教法学法 讲授法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、猜字谜 1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。 碰石擦破脚，走路跛一跛。 披衣床上坐，被子多暖和。 透过玻璃窗，夕阳染山河。 外婆来看我，带来甜菠萝。 2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。 3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。 过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？ 二、识字加油站 1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。 2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。 4.小组读、带读、齐读。 5.检查生字认读情况。 6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。 三、总结识字方法 1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。 2.讨论交流谜底：包 3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。） 4.像这样的字你还能举出一些例子吗？ 四、再读字谜，看谁读得又准确又流利 【我的发现】 1.课件出示三组生字。 2.指名读，正音。 3.火眼金睛：你发现了什么？ 4.生汇报交流，指名回答。 5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁” 的字大多和手部的动作有关，“足字旁” 的字大多和脚部的动作有关。 6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。 7.齐读生字卡。
作业 设计 写出“口字旁” “提手旁” “足字旁”各五个。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第68 课时
课 题 语文园地五 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 4课时，本课为第2课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 1.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 2.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。
过程 方法 通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
情感 态度 会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。
教学重点 通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
教学难点 激发学生主动积累的兴趣。
教法学法 练习法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
一、选一选，填一填 1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。 2.全班交流词语正误。 3.课件出示园地例句。 4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。 5.同法学习“再、在”。 二、比比谁最快 1.全班交流音序查字法的方法。 2.分组翻页码，比赛谁翻得快。 20页 187页 206页 395页 3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。 xī jiě zhǔn lóu bó 溪 解 准 楼 伯 4.比赛查，全班交流。 三、检查交流 1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。 2.指名交流，并读给大家听。 3.全班交流。 四、日积月累：歇后语 1.课件出示：日积月累——歇后语。 2.师讲解什么是歇后语。 3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。 4.指名读、开火车读、分组读、齐读。 5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。 五、背诵，理解歇后语含义 1.组内互背，指名背。 2.理解每个歇后语的含义。 3.全班齐背，争取人人过关。
作业 设计 背诵，理解歇后语含义
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：
xxxx学校一年级语文课堂教学设计
集体备课：2024年02月26日 二次备课：2024年 月 日 学期总第69.70 课时
课 题 语文园地五 授课 班级 一年级 授课 教师
课 型 新授课 预设 课时 总 4课时，本课为第3.4课时 主备 人
教 学 目 标 知识 技能 查看学生对本单元知识的掌握情况。
过程 方法 当堂练习
情感 态度 进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字；留心观察校园生活，体验可与生活的额多彩和乐趣；对交流有兴趣，愿意与人交流；感受课外阅读的兴趣。
教学重点 通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
教学难点 进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字；激发学生主动积累的兴趣。
教法学法 练习法 合作探究法
教学准备 多媒体课件
集 备 共 案 个 案
第五单元测试卷 一、请 (qǐnɡ) 将 (jiānɡ) 下 (xià) 面 (miàn) 一 (yí) 句 (jù) 话 (huà) 认 (rèn) 真 (zhēn)、工 (ɡōnɡ) 整 (zhěnɡ) 地 (de) 抄 (chāo) 写 (xiě) 在 (zài) 下 (xià) 方 (fānɡ) 的 (de) 田 (tián) 字 (zì) 格 (ɡé)里 (lǐ)，注 (zhù) 意 (yì) 做 (zuò) 到 (dào)“三 (sān) 个 (ɡè) 一 (yī)”。（5分） 人之初，性本善，性相近，习相远。 认 (rèn) 一 (yi) 认 (rèn)，连 (lián) 一 (yi) 连 (lián)。（6分） 搬家 捉虫 钻土 采花 织网 游泳 三、拼 (pīn) 一 (yi) 拼 (pīn)，写 (xiě) 一 (yi) 写 (xiě)。（13分） 1.小路上，蚂蚁们在地粮食。 2.春天是个桃芬芳，的季节。 3.小区广场上，到处是锻 (duàn) 炼 (liàn) 的人，有的在球， 有的在步，有的在踢球，好不热闹。 把 (bǎ) 下 (xià) 面 (miàn) 的 (de) 生 (shēnɡ) 字 (zì) 按 (àn) 偏 (piān) 旁 (pánɡ) 归 (ɡuī) 类 (lèi)。（6分） 吃 提 跑 叫 拔 跳 吹 捉 踢 咬 拍 五、比 (bǐ) 一 (yi) 比 (bǐ)，再 (zài) 组 (zǔ) 词 (cí)。（6分） 拍 （ ） 细 （ ） 池 （ ） 伯 （ ） 红 （ ） 地 （ ） 填 (tián) 表 (biǎo)，我 (wǒ) 会 (huì) 查 (chá) 字 (zì) 典 (diǎn)。（8分） 生字大写字母音节在字典的哪一页组词幼(yòu)身(shēn)
选 (xuǎn) 字 (zì) 填 (tián) 空 (kōnɡ)。(不 (bù) 会 (huì) 写 (xiě) 的 (de) 字 (zì) 用 (yònɡ) 拼 (pīn) 音 (yīn) 代 (dài) 替 (tì)。)（6 分） 八、对 (duì) 对 (duì) 子 (zi)，连 (lián) 一 (yi) 连 (lián)。（8分） 古 霜 严寒 细雨 圆 今 春暖 夕阳 晨 方 和风 秋凉 雪 暮 朝霞 酷暑 九、按 (àn) 课 (kè) 文 (wén) 内 (nèi) 容 (rónɡ) 填 (tián) 空 (kōnɡ)。（8分） 1.小葱拌豆腐——__________________。 2.芝麻开花——_________________。 3._______________,非所宜，幼不学，_______________？ 十、看 (kàn) 图 (tú)，用 (yònɡ)“打 (dǎ)”各 (ɡè) 写 (xiě) 一 (yí) 句 (jù) 话 (huà)。（9分） 1.___________________________________________________2.___________________________________________________3.___________________________________________________ 十一、我 (wǒ) 会 (huì) 读 (dú)，我 (wǒ) 会 (huì) 做 (zuò)。（10分） 天 (tiān) 亮 (liànɡ) 了 (le)，鸟 (niǎo) 儿 (ér) 醒 (xǐnɡ) 了 (le)，叽 (jī) 叽 (jī) 喳 (chā) 喳 (chā) 地 (de) 唱 (chànɡ) 着 (zhe)：“露 (lù) 珠 (zhū) 儿 (ér)，晶 (jīnɡ) 晶 (jīnɡ) 亮 (liànɡ)，好 (hǎo) 像 (xiànɡ) 小 (xiǎo) 珍 (zhēn) 珠 (zhū) 挂 (ɡuà) 在 (zài) 小 (xiǎo) 草 (cǎo) 上 (shànɡ)。”太 (tài) 阳 (yánɡ) 听 (tīnɡ) 见 (jiàn) 了 (le)，说 (shuō)：“露 (lù) 珠 (zhū) 儿 (ér) 是 (shì) 什 (shén) 么 (me) 样 (yànɡ)？让 (rànɡ) 我 (wǒ) 看 (kàn) 看 (kàn)。”太 (tài) 阳 (yánɡ) 睁 (zhēnɡ) 大 (dà) 眼 (yǎn) 睛 (jinɡ) 对 (duì) 着 (zhe) 小 (xiǎo) 草 (cǎo) 使 (shǐ) 劲 (jìnr)儿看 (kàn) ，可 (kě) 是 (shì) 什 (shén) 么 (me) 也 (yě) 没 (méi) 看 (kàn) 见 (jiàn)。太 (tài) 阳 (yánɡ) 呆 (dāi) 住 (zhù) 了 (le)，“咦 (yí)，露 (lù) 珠 (zhū) 儿 (ér) 呢 (ne) ，哪 (nǎr) 儿 去 (qù) 了 (le)？” 1.照样子，写一写。（3分） 叽叽喳喳（AABB式） ____________ ____________ ____________ 2.文中画线句子是个比喻句，是把__________比作__________。（4分） 3.露珠儿为什么不见了？是因为（ ）（3分） A.太阳出来了。 B.露珠儿掉在地上了。 十二、我 (wǒ) 会 (huì) 看 (kàn) 图 (tú) 写 (xiě) 话 (huà)。（15分） 提示：仔细看图，小兔子遇到了什么问题？它是怎么解决的？写一写。
作业 设计 完成测试。
教学 反思
教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：