2015—2016学年度山东省泰安市岱岳区七年级上生物（人教版）学案：3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气
文档属性
| 名称 | 2015—2016学年度山东省泰安市岱岳区七年级上生物（人教版）学案：3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 147.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-08-30 12:26:51 | ||
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文档简介
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
【学习目标】
1、理解光合作用的概念。
2、运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。
3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
【重点和难点】
1、教学重点：光合作用的概念
2、教学难点 ：光合作用利用二氧化碳作为原料
【学习过程】
课前自主学习：(阅读教材P121—125完成练习)
(一)海尔蒙特实验---柳苗生长（书本121页）
1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。
2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。
3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。
（二）普利斯特利实验（书本122页）
1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。
2.该实验有二组对照实验，A和 是一组对照实验，其中实验组是
B和 是一组对照实验，其中实验组是 。
3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气
4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？
、 、 等。
5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。
（三）基础知识
1.绿色植物进行光合作用的原料有 和 ；产物是
和 。
2.光合作用实质上绿色植物通过 ，利用 ，把 和 ，转化成储存 的有机物，并且释放出 的过程 。
3.光合作用的表达式 。
4.种植农作物时既不能 ，也不能 ，应该 。
二、课堂助学
1、情境导入：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排除大量的二氧化碳，我们为什么没有感觉到缺氧呢？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白鼠为什么会死去？
画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？
画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？
二氧化碳是光合作用原料探究方案：
师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
学习任务二：光合作用产生氧气
阅读教材第123页，金鱼藻实验
（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？
学习任务三：光合作用原理在农业生产上的应用（P124页）
1.要提高农作物产量，在栽培时，既不能 ，也不能 ，应该 。
2.思考讨论：为了提高农作物产量，在加强农 ( http: / / www.21cnjy.com )作物光合作用上可以采取哪些措施？
三、诊断评价
1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件
A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光
2、下列关于光合作用的叙述不正确的是：
A、光合作用为动物和人类提供食物和能量
B、光合作用是生物生存、繁殖的基础
C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行
D、光合作用需要光和叶绿体
3. 植物光合作用的实质是： （ ）
A 、合成有机物，释放能量 B、合成有机物，贮存能量
C、分解有机物，贮存能量 D、分解有机物，释放能量
4、在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是
A、清洁鱼缸里的水 B、提供新鲜的食料
C、增加水中氧的含量 D、起杀菌作用
5、种植农作物要合理密植，原因是
A.增加植株周围的二氧化碳浓度 B.增加吸收光能的作物叶片的面积
C.降低周围空气中氧气的浓度 D.降低周围的气温以增加有机物合成
6、某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，正确的装置组合为 （ ）
A.①② B. ②③ C.②④ D.③④7、下列能正确表示光合作用的是 （ ）
8、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿 ( http: / / www.21cnjy.com )色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如图），请回答：
（1）叶片的边缘部分的变化是 _ _(变/不变)色，原因是 。
（2）叶片的中间部分的变化是 ____色，原因是 。
（3）通过这个实验证明绿色植物进行光合作用的场所是 。
9、右图A和B为探究“光合作用吸收二氧化碳”的实验装置（氢氧化钠可吸收二氧化碳）。请回答：
(1)把A、B两装置同时放在黑暗处一昼夜的目的是___________________________。
(2)A装置里的氢氧化钠溶液的作用是_____________________。
(3)在光下能产生淀粉的装 ( http: / / www.21cnjy.com )置是___________。若把该装置的叶片脱色，漂洗，滴加碘液后，叶色发生了什么变化 __________________。
(4)光合作用时气体进出叶片的门户是__________，光合作用的原料和产物是由叶片中的_____运输的。
四、知识梳理：（形成知识网络）
五、课后记
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
【学习目标】
1、理解光合作用的概念。
2、运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。
3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
【重点和难点】
1、教学重点：光合作用的概念
2、教学难点 ：光合作用利用二氧化碳作为原料
【学习过程】
课前自主学习：(阅读教材P121—125完成练习)
(一)海尔蒙特实验---柳苗生长（书本121页）
1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。
2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。
3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。
（二）普利斯特利实验（书本122页）
1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。
2.该实验有二组对照实验，A和 是一组对照实验，其中实验组是
B和 是一组对照实验，其中实验组是 。
3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气
4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？
、 、 等。
5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。
（三）基础知识
1.绿色植物进行光合作用的原料有 和 ；产物是
和 。
2.光合作用实质上绿色植物通过 ，利用 ，把 和 ，转化成储存 的有机物，并且释放出 的过程 。
3.光合作用的表达式 。
4.种植农作物时既不能 ，也不能 ，应该 。
二、课堂助学
1、情境导入：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排除大量的二氧化碳，我们为什么没有感觉到缺氧呢？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白鼠为什么会死去？
画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？
画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？
二氧化碳是光合作用原料探究方案：
师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
学习任务二：光合作用产生氧气
阅读教材第123页，金鱼藻实验
（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？
学习任务三：光合作用原理在农业生产上的应用（P124页）
1.要提高农作物产量，在栽培时，既不能 ，也不能 ，应该 。
2.思考讨论：为了提高农作物产量，在加强农 ( http: / / www.21cnjy.com )作物光合作用上可以采取哪些措施？
三、诊断评价
1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件
A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光
2、下列关于光合作用的叙述不正确的是：
A、光合作用为动物和人类提供食物和能量
B、光合作用是生物生存、繁殖的基础
C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行
D、光合作用需要光和叶绿体
3. 植物光合作用的实质是： （ ）
A 、合成有机物，释放能量 B、合成有机物，贮存能量
C、分解有机物，贮存能量 D、分解有机物，释放能量
4、在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是
A、清洁鱼缸里的水 B、提供新鲜的食料
C、增加水中氧的含量 D、起杀菌作用
5、种植农作物要合理密植，原因是
A.增加植株周围的二氧化碳浓度 B.增加吸收光能的作物叶片的面积
C.降低周围空气中氧气的浓度 D.降低周围的气温以增加有机物合成
6、某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，正确的装置组合为 （ ）
A.①② B. ②③ C.②④ D.③④7、下列能正确表示光合作用的是 （ ）
8、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿 ( http: / / www.21cnjy.com )色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如图），请回答：
（1）叶片的边缘部分的变化是 _ _(变/不变)色，原因是 。
（2）叶片的中间部分的变化是 ____色，原因是 。
（3）通过这个实验证明绿色植物进行光合作用的场所是 。
9、右图A和B为探究“光合作用吸收二氧化碳”的实验装置（氢氧化钠可吸收二氧化碳）。请回答：
(1)把A、B两装置同时放在黑暗处一昼夜的目的是___________________________。
(2)A装置里的氢氧化钠溶液的作用是_____________________。
(3)在光下能产生淀粉的装 ( http: / / www.21cnjy.com )置是___________。若把该装置的叶片脱色，漂洗，滴加碘液后，叶色发生了什么变化 __________________。
(4)光合作用时气体进出叶片的门户是__________，光合作用的原料和产物是由叶片中的_____运输的。
四、知识梳理：（形成知识网络）
五、课后记