(共31张PPT)
Module 2 My favourite things
牛津深圳版三年级下册
Unit 5 Toys.
Period 3 I don’t like robots.
Let’s talk
Hello, everyone! Today I’ll tell you a story-I don’t like robots.
Let’s talk
They go out to play today. What do they like
Listen, and answer.
The old man and the monkeys
What does the cat like
2. Does the dog like balls
It likes balls.
No.
Listen, and answer.
The old man and the monkeys
What does the dog like Why
What does the cat like Why
It likes bikes. They’re fun.
It likes robots. They’re super.
Listen, and answer.
The old man and the monkeys
Does the dog like the robot
No!
Why doesn’t the dog like the robots
Let’s talk.
The old man and the monkeys
The robot makes the dog fall off the bike!
Let’s learn.
play
Hi! Let’s play!
Let’s learn.
fun
I like bikes. They’re fun.
Let’s learn.
sorry
I’m sorry. Are you OK
Let’s play.
sorry
fun
play
What’s missing
Let’s talk
Let’s listen and read the story.
Listen and
read.
1
Hi! Let’s play!
OK. I like balls. Do you like balls
No, I don’t.
What do you like
Listen and
read.
2
I like bikes. They’re fun.
I like robots. They’re super.
Listen and
read.
3
Oh dear！
I’m sorry. Are you OK
4
I don’t like robots!
Let’s learn.
Do you like balls
No, I don’t.
问句是一般疑问句，句意为“你喜欢球吗？”，do为助动词，不翻译，构成疑问句。
答语为：Yes, I do. （肯定回答）；No, I don’t.（否定回答）
如：—____ you like fruit
—Yes, I ____./No, I _____.
Do
do
don’t
Let’s learn.
I don’t like robots.
该句为否定句，句意为“我不喜欢机器人”。
don’t是助动词do和not的缩写。
如：I _____ like balls. (我不喜欢球。)
I _____ like balls. (我不喜欢球。)
don’t
don’t
Let’s act.
Tips:
1. One student is the cat, the other one is the dog.
2. Act it out fluently.
Let’s talk
The dog sees a girl. She is holding a hen in her hand.
Talk and read
I help a hen
Lying in the sand.
/h/
hen
h
Talk and read
I like the hen
And hold it in my hand.
/h/
h
hand
Talk and read
help
hen
hold
hand
I help a hen
Lying in the sand.
I like the hen
And hold it in my hand.
h-/h/
Learn the
sounds
I help a hen
Lying in the sand.
I like the hen
And hold it in my hand.
Let’s read
Can you read the words correctly Then play the game!
Let’s play.
hi
home
thank
have
what
head
shy
chair
/ h /
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 学习字母h在单词中的发音。
2. 单词：
fun, play, sorry.
3. 句型：
I don’t like robots.
—Do you like balls
—Yes, I do. /No, I don’t.
Blackboard design
Unit 5 Toys.
h-hen, hand
fun, play, sorry.
I don’t like robots.
—Do you like balls
—Yes, I do. /No, I don’t.
Homework
Must do:
Listen and read P24-25.
Retell the story.
Choose to do:
Make words cards with h. Then read them.
谢谢
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Unit 5 Toys.单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 5 教材页码 P22-25
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My favourite things. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为toys, 在一年级已经学过单词ball, kite, bear 和句型What do you like 在第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于玩具的单词，进而描述喜欢的原因为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say的情景对话，帮助学生掌握木单元的核心句型What do you like I like.... 同时培养学生语言运用能力。在第三课时中，除了学习字母h在单词中的发音，还通过Say and act的故事演绎，帮助学生进步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 2的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Peter和Sally作为主线人物，教材内容谈论喜欢的玩具、询问对方喜欢的玩具、讲故事和语音练习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Toys I like. Toys we like. I like robots.开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，描述喜欢或不喜欢的玩具。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：喜好，询问。 话题：描述事物特征。 语言知识： 1BUnit 4 Toys I like.I like … (ball, doll, bicycle, kite)Unit 6 Drinks I likeWhat do you like I like …
3. 横向知识关联： 在一年级已经学过一些有关玩具的词汇和话题了。本单元的语言知识为：What do you like I like …综合地运用一、二年级学过的与玩具相关的语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，让学生能对自己喜欢的玩具进行简单的描述并为在四年级的英语语段输出打下基础。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生已经基本掌握了部分日常交际用语和常见事物的单词，能够初步识别简单的交际用语。他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。 2.知识储备： 三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在- -年级已经学过ball, kite, toy，bear 等玩具主题的单词，对单元目标句型What do you 1ike I like.... 也有一定的感知，学生能够初步说出自己喜欢的部分玩具。基.于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题，但是需要在教学内容上作出调整，在教学活动中要提高语用输出的机会，让学生在语用任务中体验情感。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: kite, toy bear, robot, lovely. 2. 熟练地在相应的语境内应用新句型: —What do you like —I like … 3. 能正确读出字母h在单词中的发音。 4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。 5. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 2 Unit 5 Toys. 该语篇主要是朗读故事并引出字母h在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节丰富有趣的故事，学生在表演时应添加台词，使故事更完整，通过听，说，读，写等形式谈论话题，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：I don’t like robots. Do you like balls 在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学生字母h在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读单词fun, play, sorry; 能正确听读英文字母h在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型I don’t like robots. Do you like balls 的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I don’t like robots.
—Do you like balls
—Yes, I do. /No, I don’t.
三、教学重难点
学生能读懂并理解故事内容，并能熟练表演故事情节。
能够熟练读单词并掌握字母h在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言I don’t like robots. Do you like balls Yes, I do. /No, I don’t. Let’s talk Kitty今天想给大家讲个故事Hello, everyone! Today I’ll tell you a story. Kitty引出故事情节：他们进行在外边玩。他们喜欢玩什么。They go out to play today. What do they like 引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and answer. 展示故事插图，教师播放听力，并指导学生根据听力内容回答问题。 3. Let’s talk. Kitty向大家解释小狗不喜欢机器人的原因。The robot makes the dog take off the bike! 4. Let’s learn. 根据故事内容情景学习单词play, fun, sorry等单词。 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 5. Let’s play. 教师指导学生做游戏What’s missing 复习巩固本课单词。 6. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 7. Let’s learn. 学习句型： （1）Do you like balls No, I don’t. 问句是一般疑问句，句意为“你喜欢球吗？”，do为助动词，不翻译，构成疑问句。 答语为：Yes, I do. （肯定回答）；No, I don’t.（否定回答） 如：—____ you like fruit —Yes, I ____./No, I _____. （2）I don’t like robots. 该句为否定句，句意为“我不喜欢机器人”。 don’t是助动词do和not的缩写。 如：I _____ like balls. (我不喜欢球。) I _____ like balls. (我不喜欢球。) 8. Let’s act. 现在到表演时间了，小组为单位，分别扮演角色一人表演小狗，一人扮演小猫， 小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！ 9. Let’s talk. Kitty说这只小狗看到了一个女孩。她手里有一只鸡。The dog sees a girl. She is hold a hen in her hand. 通过该话题引出本课字母发音的学习。 10. Talk and read. 跟随Kitty去谈论内容，提出含字母看h的单词，并播放发音。 根据h的发音，再次读这些单词。 11. Learn the sounds. 播放听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Let’s play. 现在Kitty要考考你，试试能否正确读出单词，体会字母h在单词中的发音。将单词归类。 各种形式复习巩固课文。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音，为下一步学习打好基础；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P24-25. Retell the story. Choose to do: Make words cards with h. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读h/h/及相关单词。 能够听、说、读重点句型： I don’t like robots. Do you like balls Yes, I do. /No, I don’t.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
