2015-2016苏教版（2015）语文七年级上册第二单元课件：第6课《往事依依》（共27张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015-2016苏教版（2015）语文七年级上册第二单元课件：第6课《往事依依》（共27张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-08-30 16:35:18 | ||
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文档简介
课件29张PPT。 《往事依依》 作者：于漪 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪于 漪江苏镇江人，1929年生。
全国语文特级教师
著名语文教育专家
主要著作：
《于漪语文教育论集》、
《语文教苑耕耘录》、
《语文教学谈艺录》等。 读准字音：
涟漪 徜徉 水浒 镌刻 水泊 停泊 梁山泊 浩淼 绚丽 雕镂 娥 谆谆教导 狼狈逃窜
认准字形：
美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 鸦雀无声 五彩纷呈 身历其境 走投无路 歌咏 婵娟 铭刻 凝注 依稀 风物 给下列字注音：
徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ）
青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ）
镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻
谆谆（ ）
cháng yángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūn依依:
搜索枯肠:
徜徉:
浩淼:
心旷神怡 :
眼花缭乱: 词语解释 动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。
安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。
心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
（1）本文的题目是《往事依依》，“依依”的意思是形容留恋不忍分离，从本文第一段从哪些词语看出作者的“依依”之情？朗读课文后回答（2）读过全文之后，本文一共写了几个让作者“历历在目，记忆犹新”的往事？作者又有什么感受，用原文中语句回答？ 朗读课文后回答往事一 小时侯看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境.
往事二 学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽的生活花环.
往事三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.
往事四 老师的教诲铭刻在心，一生受用。
往事看图 山水画 水浒传
读书 《千家诗》
听课 两位老师
教诲 老师的话（3）通过对本文几件往事的分析，能不能从作者的感受中， 想到作者从这几件事中给她带来了什么影响？看图——懂得了生动的形象可形成深刻的记忆
读书——给我带来生活的乐趣，给“我”广阔 的天地，使我获得美的享受
听课——在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。
教诲——热爱文学，成为志趣高尚的人对我的影响：（4）作者是怎样把这几件事串联起来的？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、老师谆谆教导等往事，最后由事入理，抒发感悟。（5）划分课文的段落层次，并归纳各段大意第一部分（1）引出对往事的回忆，开启下文。
第二部分（2~6）深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
第一层（2）回忆之一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如 身临其境。
第二层（3、4）回忆之二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
第三层（5）回忆之三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻印象。
第四层（6）回忆之四：老师关于读书的谆谆教导，铭刻在心，一生受用。
第三部分（7）收束全文，往事依依，催我奋进。 1、首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？
用比喻的修辞手法，形象的描述了时光像流水一样的接连不断，又表现出时光易逝的特点。包含了作者对往事的留恋之情。分段品味： 2、第三段有什么作用？
第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“分段品味：3、品读第四自然段四字词语：大地山川 气象万千 山山水水 魅力非凡 风光流转 阴晴雨雪 丽日蓝天 风云变幻 美不胜收色彩词：红紫芳菲 橙黄桔绿 黄鹂鸣翠 白鹭上青天分段品味：万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 分段品味：引用诗句：1、找出中心句
2、比较两位国文老师的异同4、品读第五自然段同：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．异：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．
所讲的内容是一古一今．
讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃．
一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．分段品味：1、最后一段在结构上有什么特点
2、作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？
3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？5、品读第7段（1）篇末点题，首尾呼应，起到了深化主题的作用。（2）“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。分段品味：（3）因为这几件事给作者留下了深刻的印象，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉悟 往 事 于老师回忆少年的往事，无论是看一幅画，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你能从她的依依往事中探寻她成长的源头吗？
对我们的读书、学习、成长有什么启发呢？
下一步从“依依往事”中寻找作者成长的源头： 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 返回给我们的启示 少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。
返回 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶 课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人 。主题思想 为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课〈〈为你打开一扇门〉〉中的话加以解释吗？
解析: “阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”阅读思考：
课文名句填写：
①等闲识得东风面， 。（宋朱熹《春日》）
② ，寒食东风御柳斜。（唐韩翃《寒食》）
③绿树阴浓夏日长， 。（唐高骈《山亭夏日》
④ ，枝间时见子初成。（宋朱熹《题榴花》）
⑤青女素娥俱耐冷， 。（唐李商隐《霜月》）
⑥梅须逊雪三分白， 。（宋卢梅坡《雪梅》）
⑦草树知春不久归 ， 。（唐韩愈《晚春》）
⑧ ，一行白鹭上青天。（唐杜甫《绝句》）万紫千红总是春 春城无处不飞花
楼台倒影入池塘 五月榴花照眼明
月中霜里斗婵娟 雪却输梅一段香
百般红紫斗芳菲 两只黄鹂鸣翠柳当堂训练于漪赠言 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想……再 见
———于漪于 漪江苏镇江人，1929年生。
全国语文特级教师
著名语文教育专家
主要著作：
《于漪语文教育论集》、
《语文教苑耕耘录》、
《语文教学谈艺录》等。 读准字音：
涟漪 徜徉 水浒 镌刻 水泊 停泊 梁山泊 浩淼 绚丽 雕镂 娥 谆谆教导 狼狈逃窜
认准字形：
美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 鸦雀无声 五彩纷呈 身历其境 走投无路 歌咏 婵娟 铭刻 凝注 依稀 风物 给下列字注音：
徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ）
青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ）
镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻
谆谆（ ）
cháng yángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūn依依:
搜索枯肠:
徜徉:
浩淼:
心旷神怡 :
眼花缭乱: 词语解释 动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。
安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。
心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
（1）本文的题目是《往事依依》，“依依”的意思是形容留恋不忍分离，从本文第一段从哪些词语看出作者的“依依”之情？朗读课文后回答（2）读过全文之后，本文一共写了几个让作者“历历在目，记忆犹新”的往事？作者又有什么感受，用原文中语句回答？ 朗读课文后回答往事一 小时侯看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境.
往事二 学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽的生活花环.
往事三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.
往事四 老师的教诲铭刻在心，一生受用。
往事看图 山水画 水浒传
读书 《千家诗》
听课 两位老师
教诲 老师的话（3）通过对本文几件往事的分析，能不能从作者的感受中， 想到作者从这几件事中给她带来了什么影响？看图——懂得了生动的形象可形成深刻的记忆
读书——给我带来生活的乐趣，给“我”广阔 的天地，使我获得美的享受
听课——在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。
教诲——热爱文学，成为志趣高尚的人对我的影响：（4）作者是怎样把这几件事串联起来的？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、老师谆谆教导等往事，最后由事入理，抒发感悟。（5）划分课文的段落层次，并归纳各段大意第一部分（1）引出对往事的回忆，开启下文。
第二部分（2~6）深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
第一层（2）回忆之一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如 身临其境。
第二层（3、4）回忆之二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
第三层（5）回忆之三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻印象。
第四层（6）回忆之四：老师关于读书的谆谆教导，铭刻在心，一生受用。
第三部分（7）收束全文，往事依依，催我奋进。 1、首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？
用比喻的修辞手法，形象的描述了时光像流水一样的接连不断，又表现出时光易逝的特点。包含了作者对往事的留恋之情。分段品味： 2、第三段有什么作用？
第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“分段品味：3、品读第四自然段四字词语：大地山川 气象万千 山山水水 魅力非凡 风光流转 阴晴雨雪 丽日蓝天 风云变幻 美不胜收色彩词：红紫芳菲 橙黄桔绿 黄鹂鸣翠 白鹭上青天分段品味：万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 分段品味：引用诗句：1、找出中心句
2、比较两位国文老师的异同4、品读第五自然段同：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．异：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．
所讲的内容是一古一今．
讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃．
一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．分段品味：1、最后一段在结构上有什么特点
2、作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？
3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？5、品读第7段（1）篇末点题，首尾呼应，起到了深化主题的作用。（2）“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。分段品味：（3）因为这几件事给作者留下了深刻的印象，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉悟 往 事 于老师回忆少年的往事，无论是看一幅画，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你能从她的依依往事中探寻她成长的源头吗？
对我们的读书、学习、成长有什么启发呢？
下一步从“依依往事”中寻找作者成长的源头： 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 返回给我们的启示 少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。
返回 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶 课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人 。主题思想 为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课〈〈为你打开一扇门〉〉中的话加以解释吗？
解析: “阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”阅读思考：
课文名句填写：
①等闲识得东风面， 。（宋朱熹《春日》）
② ，寒食东风御柳斜。（唐韩翃《寒食》）
③绿树阴浓夏日长， 。（唐高骈《山亭夏日》
④ ，枝间时见子初成。（宋朱熹《题榴花》）
⑤青女素娥俱耐冷， 。（唐李商隐《霜月》）
⑥梅须逊雪三分白， 。（宋卢梅坡《雪梅》）
⑦草树知春不久归 ， 。（唐韩愈《晚春》）
⑧ ，一行白鹭上青天。（唐杜甫《绝句》）万紫千红总是春 春城无处不飞花
楼台倒影入池塘 五月榴花照眼明
月中霜里斗婵娟 雪却输梅一段香
百般红紫斗芳菲 两只黄鹂鸣翠柳当堂训练于漪赠言 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想……再 见