2015-2016苏教版（2015）语文七年级上册第四单元课件：第17课《夏》（共52张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015-2016苏教版（2015）语文七年级上册第四单元课件：第17课《夏》（共52张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-08-30 14:18:19 | ||
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文档简介
课件52张PPT。 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （老舍《骆驼祥子》）
夏
——梁衡
我喜欢 ，
喜欢它的 。 我喜欢 ，
因为它 。
你能告诉大家，你喜欢哪个季节吗？
你可以选用下面一个的句式说出你的理由。《苦 行》王维
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。夏 天只有怨气，没有赞赏《水浒传》智取生辰纲歌谣
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。1.朗读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受作者对夏天的喜爱之情。
3.学习课文抓住特征写景的方法。学习目标作者简介：梁衡，当代作家。
山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。
主要作品有：《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。朗读课文芊芊 黛色 主宰 酿成 磅礴
贮满 匍匐 迸发 澹澹 苦涩
轻飞曼舞 闲情逸致 春华秋实
读准字音，识字。辨清字形,组词。堵
赌
睹（ ）（ ）（ ）dǔdǔdǔ一堵墙赌博耳闻目睹腾
藤
滕（ ）（ ）（ ）téngténgténg奔腾藤萝滕州蝉鸣（ ）（ ）（ ）chándānchán蝉
禅
殚禅师殚精竭虑qiāndàizǎimànpáng bózhùpú fúbèngyìdànsèniànghuá请几位同学读课文，要注意读出文章的节奏感。初读课文，整体把握，思考：
在作者笔下，夏天有什么特点？
（找准关键词或句）
作者对夏是一种什么样的情感？
（找出关键句）第一层 （1） 总写夏天的特点文章可以分为几个层次？概括每层意思。第二层 （2）——（3）写夏天的热烈第三层 （4）写夏天紧张、急促的旋律。第四层 （5）写夏天的原因，表达了对夏天的赞美。夏山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发淡淡绿烟凝成黛色长墙蜂蝶换蝉儿麦浪翻滚着……热风浮动着熟透了的麦子夏天的色彩是金黄的！举着喇叭筒的高粱、玉米。匍匐前进的瓜秧通过这几幅图片和对课文的阅读，你有没有想象到一幕幕图景？请你用几下的句式给同学们描述一下。
我仿佛听见了 ；
我仿佛看见了 ；
我感觉到了 。 精读文章，揣摩语言。挑选文中你最喜欢的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它…… 我最喜欢文中的……，喜欢它的…… 我觉得文中的……词用得好，好在……你可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以说明哦?你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗，
那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我感觉一个一个生机盎然的大特写一下子跃入了我的眼帘。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的奉献而奋勇“冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 “金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。夏天的旋律是紧张的、急促的。主要是写什么人？他们在忙些什么？你看那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割麦子上场了，又想着快打，快打 画面中：景 [ ] 人[ ]紧 张、热 烈、急促美勤歌颂了辛勤劳作的农民仿句练习： 春之色为冷的绿，如碧波、如翠竹秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶 ①火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。品味好词佳句“扑打”生动的写出了麦浪翻滚的气势，写出了“金黄”的形，也暗示着一种丰收的景象。为下文歌颂农民作铺垫。②你看，麦子刚刚割过，田间挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。“挑””举“”匍匐“，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，运用了拟人的手法把它们”旺盛的“生命力生动形象的表现出来。 夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！中性的黄——收获之已有而希望还未尽夏之色， 。品味语言
精读课文‘分析体会下列句子的语言美。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的墙。”
“凝成” 用“形成”代替行不行？为什么？ “形成”是通过发展变化而成的具有某种特点的事物，“凝成”是凝结成为某种事物，就运用习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。从语境来看，“凝成”和上下文内容一致，又能引起人的美好遐想。 春天蜂蝶飞舞，夏天蝉儿鸣唱，这本是大自然的规律，说蜂蝶像人一样有意识的“换”来蝉儿，这里把春夏的交替写得活灵活现。 轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
田间那挑着七八片绿叶的棉苗
那朝天举着喇叭的高粱、玉米
那在地上匍匐的瓜秧
三个动词分别写出了植物旺盛的生命力。“挑”让读者感觉到了嫩壮棉苗的力量，“举”使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”使读者似乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。 你看那田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割快割；麦子上场了，又想着快打快打。快割和快打叠用，你会产生怎样的一种感觉？ “快割”和“快打”叠用，使人产生一种十分紧张的感觉。农民们不分白天黑夜，日以继夜、争分夺秒辛勤劳动的场面和紧张的心情，仿佛展现在眼前，显示出人们忘我的劳动精神和乐观情绪。 历代文人多写春秋，是因为春秋能为他们引发很多美好的文思，也就是说他们的写作是以自我为中心的。作者能写浸在苦涩汗水的夏天，显示自己写作是以他人为中心，以最崇高的美——劳动美为题材。通过对比，表现了作者歌颂劳动，赞美勤劳的农民的情感。小结拓展训练1、说说有关夏天的诗文。 2、写写自己心中的夏。(选做）《山亭夏日》 [唐?]高骈（pián) 绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，
满架蔷薇一院香。 田家少闲月 五月人倍忙看，我的乡亲们将手伸出窗外，伸进农谚
揪一把雨丝，放在耳边，他们咧嘴笑了。
他们走到你领着高粱，领着稻花，领着生
长和果香，足音铿锵地向前跑着、跑着……
张大勇《倾听夏天》
学完 写的《夏》，我感受到了作者运用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天的 、 、 的特点，表达了对夏天的 ，深情赞美了 。导学归纳梁衡紧张热烈急促喜爱之情辛勤劳作的农民1、给下列蓝色字注音。
芊芊（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ） 迸发（ ）
苦涩（ ） 磅礴（ ） 升腾（ ） 主宰（ ）
2、选词填空。
（1）金色 （A.控制 B.统治 C.主宰）了世界上的一切，热风浮动
着， （A.飘 B.吹 C.飞）过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
（2）我却要大声 （A.称赞 B.赞美 C.赞扬）这个春与秋之间的黄金的夏季。
3、指出下列各句所运用的修辞手法。
（1）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。（ ）
（2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
（ ）（ ）
（3）大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
（ ）
反馈训练CAB比喻拟人比喻对比充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
（分析例句，仿写下面的句子）
充满整个春天的是一种 的旋律。
充满整个秋天的是一种 的旋律。它们也很美 夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！1、摘抄本课优美词句。
2、搜集有关描写“夏”的诗句。作业感谢夏天 感谢大家再见
夏
——梁衡
我喜欢 ，
喜欢它的 。 我喜欢 ，
因为它 。
你能告诉大家，你喜欢哪个季节吗？
你可以选用下面一个的句式说出你的理由。《苦 行》王维
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。夏 天只有怨气，没有赞赏《水浒传》智取生辰纲歌谣
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。1.朗读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受作者对夏天的喜爱之情。
3.学习课文抓住特征写景的方法。学习目标作者简介：梁衡，当代作家。
山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。
主要作品有：《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。朗读课文芊芊 黛色 主宰 酿成 磅礴
贮满 匍匐 迸发 澹澹 苦涩
轻飞曼舞 闲情逸致 春华秋实
读准字音，识字。辨清字形,组词。堵
赌
睹（ ）（ ）（ ）dǔdǔdǔ一堵墙赌博耳闻目睹腾
藤
滕（ ）（ ）（ ）téngténgténg奔腾藤萝滕州蝉鸣（ ）（ ）（ ）chándānchán蝉
禅
殚禅师殚精竭虑qiāndàizǎimànpáng bózhùpú fúbèngyìdànsèniànghuá请几位同学读课文，要注意读出文章的节奏感。初读课文，整体把握，思考：
在作者笔下，夏天有什么特点？
（找准关键词或句）
作者对夏是一种什么样的情感？
（找出关键句）第一层 （1） 总写夏天的特点文章可以分为几个层次？概括每层意思。第二层 （2）——（3）写夏天的热烈第三层 （4）写夏天紧张、急促的旋律。第四层 （5）写夏天的原因，表达了对夏天的赞美。夏山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发淡淡绿烟凝成黛色长墙蜂蝶换蝉儿麦浪翻滚着……热风浮动着熟透了的麦子夏天的色彩是金黄的！举着喇叭筒的高粱、玉米。匍匐前进的瓜秧通过这几幅图片和对课文的阅读，你有没有想象到一幕幕图景？请你用几下的句式给同学们描述一下。
我仿佛听见了 ；
我仿佛看见了 ；
我感觉到了 。 精读文章，揣摩语言。挑选文中你最喜欢的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它…… 我最喜欢文中的……，喜欢它的…… 我觉得文中的……词用得好，好在……你可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以说明哦?你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗，
那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我感觉一个一个生机盎然的大特写一下子跃入了我的眼帘。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的奉献而奋勇“冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 “金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。夏天的旋律是紧张的、急促的。主要是写什么人？他们在忙些什么？你看那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割麦子上场了，又想着快打，快打 画面中：景 [ ] 人[ ]紧 张、热 烈、急促美勤歌颂了辛勤劳作的农民仿句练习： 春之色为冷的绿，如碧波、如翠竹秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶 ①火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。品味好词佳句“扑打”生动的写出了麦浪翻滚的气势，写出了“金黄”的形，也暗示着一种丰收的景象。为下文歌颂农民作铺垫。②你看，麦子刚刚割过，田间挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。“挑””举“”匍匐“，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，运用了拟人的手法把它们”旺盛的“生命力生动形象的表现出来。 夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！中性的黄——收获之已有而希望还未尽夏之色， 。品味语言
精读课文‘分析体会下列句子的语言美。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的墙。”
“凝成” 用“形成”代替行不行？为什么？ “形成”是通过发展变化而成的具有某种特点的事物，“凝成”是凝结成为某种事物，就运用习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。从语境来看，“凝成”和上下文内容一致，又能引起人的美好遐想。 春天蜂蝶飞舞，夏天蝉儿鸣唱，这本是大自然的规律，说蜂蝶像人一样有意识的“换”来蝉儿，这里把春夏的交替写得活灵活现。 轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
田间那挑着七八片绿叶的棉苗
那朝天举着喇叭的高粱、玉米
那在地上匍匐的瓜秧
三个动词分别写出了植物旺盛的生命力。“挑”让读者感觉到了嫩壮棉苗的力量，“举”使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”使读者似乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。 你看那田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割快割；麦子上场了，又想着快打快打。快割和快打叠用，你会产生怎样的一种感觉？ “快割”和“快打”叠用，使人产生一种十分紧张的感觉。农民们不分白天黑夜，日以继夜、争分夺秒辛勤劳动的场面和紧张的心情，仿佛展现在眼前，显示出人们忘我的劳动精神和乐观情绪。 历代文人多写春秋，是因为春秋能为他们引发很多美好的文思，也就是说他们的写作是以自我为中心的。作者能写浸在苦涩汗水的夏天，显示自己写作是以他人为中心，以最崇高的美——劳动美为题材。通过对比，表现了作者歌颂劳动，赞美勤劳的农民的情感。小结拓展训练1、说说有关夏天的诗文。 2、写写自己心中的夏。(选做）《山亭夏日》 [唐?]高骈（pián) 绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，
满架蔷薇一院香。 田家少闲月 五月人倍忙看，我的乡亲们将手伸出窗外，伸进农谚
揪一把雨丝，放在耳边，他们咧嘴笑了。
他们走到你领着高粱，领着稻花，领着生
长和果香，足音铿锵地向前跑着、跑着……
张大勇《倾听夏天》
学完 写的《夏》，我感受到了作者运用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天的 、 、 的特点，表达了对夏天的 ，深情赞美了 。导学归纳梁衡紧张热烈急促喜爱之情辛勤劳作的农民1、给下列蓝色字注音。
芊芊（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ） 迸发（ ）
苦涩（ ） 磅礴（ ） 升腾（ ） 主宰（ ）
2、选词填空。
（1）金色 （A.控制 B.统治 C.主宰）了世界上的一切，热风浮动
着， （A.飘 B.吹 C.飞）过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
（2）我却要大声 （A.称赞 B.赞美 C.赞扬）这个春与秋之间的黄金的夏季。
3、指出下列各句所运用的修辞手法。
（1）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。（ ）
（2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
（ ）（ ）
（3）大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
（ ）
反馈训练CAB比喻拟人比喻对比充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
（分析例句，仿写下面的句子）
充满整个春天的是一种 的旋律。
充满整个秋天的是一种 的旋律。它们也很美 夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！1、摘抄本课优美词句。
2、搜集有关描写“夏”的诗句。作业感谢夏天 感谢大家再见