14《刷子李》第一课时 教学设计

《刷子李》第一课时教学设计
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握生字新词，初步感受刷子李的高超技艺。
2.通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3.激发学生对刷子李这一人物的兴趣，为深入学习课文打下基础。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，初步感受刷子李的高超技艺。
难点：体会作者如何通过细节描写展现刷子李的人物特点。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、相关教学资料。
学生准备：预习课文，了解刷子李的背景。
四、教学过程
（一）导入新课
教师：同学们，今天我们开始学习新课文《刷子李》。（板书课题）请大家齐读课题。
学生齐读课题。
教师：看到这个题目，你有什么疑问吗？
学生提出疑问，如：刷子李是谁？他为什么叫刷子李？他有什么特别之处？
教师点评并总结：同学们的问题提得很好，这些问题也正是我们今天要探讨的内容。现在，让我们一起走进课文，去认识这位刷子李。
（二）初读课文，整体感知
1.教师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时思考：课文主要讲了什么内容？刷子李给你留下了哪些初步印象？
2.学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3.学习生字新词
词语：
粉刷、绝活、半信半疑、派头、包袱、手法鼓点、衔接、屏障、神圣、侵犯　、露馅、轰然、难堪
生字：
浆　傅　袱　蘸　馅　诈　怔
(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确又快速地记住这些字？
指导学生用熟字换偏旁法识记“浆、傅、馅、诈、怔”。
（4）教师指导学生将生字新词在课文中标注出来，并尝试用它们造句。
4.学生回答问题，教师点评并总结。明确课文主要讲了刷子李的高超技艺和他在工作中的表现，给人留下了技艺精湛、工作认真的初步印象。
（三）再读课文，深入感知
1.自学画批：出示学习要求。
默读课文，画出描写刷子李的语句，想一想他到底“奇”在哪里呢？在学习单上用你喜欢的方式呈现出来。
2.交流刷子李的“神奇”之处。
预设：
（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的技艺高超。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。
只要身上有白点，白刷不要钱。
一天只刷一件屋子
没刷完一面墙，必得在凳子上坐一会，抽一袋烟，喝一碗茶，在刷下一面墙。
从这些规矩中，你体会到了什么？
（2)通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。
用词语“匀匀实实” “透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。
（3）通过细节描写表现人物形象。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
①从这段描写中你感受到什么样的人物形象？
②刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？
3.情景朗读，体会人物特点，梳理作者写法。
(四）课堂小结与拓展
教师：通过今天的学习，我们初步感受了刷子李的高超技艺和他在工作中的表现。请大家谈谈自己的学习收获和感受。
学生自由发言，分享学习心得和感悟。教师点评并鼓励学生在课后继续深入阅读课文，感受刷子李的人物魅力。
（五）布置作业
请同学们在课后熟读课文，并尝试用自己的话复述刷子李的故事。同时，思考刷子李的高超技艺对你有什么启示。