1天地人 教学设计

一年级上册第一单元
《天地人》教学设计
一、教材分析：
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6 个汉字。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
二、学生分析：
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读”的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
三、教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯
四、教学重难点：
【教学重点】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。
2.学习习惯的培养。
【教学难点】
读准“人、你、我”的字音
五、教学流程设计
（一）课前准备
课件出示学习用品图片，做好课前准备。
（二）游戏激趣，直接导入。
1.今天老师邀请了一个小伙伴：乐乐
乐乐告诉我们什么呢？
上课要求
2.老师奖励大家一幅水墨画。
认真听上课的要求，争做听讲小标兵
自上而下观察水墨画。
（三）初读课文，识记生字。
1.教师范读课文。
2.提出读书提示，指导学生自读课文。
读到哪里手指指到哪里，做到手到，口到，眼到，心到。
听范读，学生跟读。
学生可以介绍自己认识的汉字。
（四）再读课文，初步感知。
1.识记二类字。
（1）读准二类字。师范读。学生自读，读准字音。
（2）人：通过组词的方法识记生字的（反义词）
（3）地：给大地穿上不同颜色的衣服。
（4）天：看图识记
《三字经》中“三才者，天地人”
（5）识记单人旁，学习带单人旁的字，你，他。
（6）形近字比较：他，地。
（7）字源识记“我”
（8）通过小游戏巩固：你 我 他
2.再读课文，感悟体会。
通过给生字人找朋友，初次接触反义词，学会组词的好方法。
地的认识，举一反三，学生自己说出：沙地、泥地等
形近字比较：学会选择序号填空。
我字识记：字源识记法
（五）课堂总结，布置作业。
1.这节课我们学会了6个生字，还知道了“天”在上，“地”在下，“人”立于天地之间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。
2.作业：把课文读给爸爸妈妈听。