5守株待兔 第一课时 教学设计(表格式)

课题 《守株待兔》
一、教材分析： 本篇选自《韩非子 五蠹》，说的是一个农民看见一只兔子撞死在树桩上，于是便不干农活，天天守在树桩旁，等待撞死的兔子，批评那些想心存侥幸不劳而获的人。
二、学生分析： 三年级是小学生知识、能力、情感、价值观形成的关键时期，对寓言故事会产生生浓厚的兴趣。根据三年级学生学习的要求和孩子实际情况，在已学习文言文《司马光》基础上，再次回顾文言文学习方法，懂得寓言蕴含含义，对培养学生的语文素养，大有益处。
三、教学目标： 1.通过学习认识课文中的4个生字并会写“守、株”等9个生字。
2.通过注意停顿节奏读好课文，结合注释、插图，联系生活读懂故事内容。
3.结合文本内容、联系生活实际理解寓意，知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。
四、教学重难点： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.通过注意停顿节奏读好课文；结合注释、插图，联系生活读懂故事内容；3.结合文本内容、联系生活实际理解寓意。
信息技术应用思路： Ppt使用，能够激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。
六、教学流程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
一、看图入课，激发兴趣 1.教师自我介绍导入：各位同学大家好，欢迎来到空中课堂，我是主将某某老师。现在我们一起走进三年级下册第二单元，本单元的主题是:寓言是生活的一面镜子。让我们一起学习文本，感受寓言的魅力。 2.常话说：故事看得多的同学，眼睛会特别亮，现在我们就看看，这几幅图出自哪个故事？请你看图自己说一说。 3、这几个都是寓言故事，它们来源于生活，而且都告诉我们一个道理。我们今天一起来学习一篇新的寓言故事，它的题目叫做《守株待兔》。 看图思考，对接自己读过的寓言故事，进入课文寓言故事的学习。 PPT
二、朗读课文，学写生字 （一）复习旧知，方法学习 1、我们上学期学过一篇简短的文言文，通过《司马光》的学习，我们初步掌握了学习文言文的方法，你能说说有哪些吗？ （二）学习停顿节奏，掌握声断气连 1、同学们大声自由朗读课文，读准字音，注意停顿节奏。 2、现在听老师读，拿出笔画出停顿符号。 3、请同学们根据停顿节奏，像老师这样再将课文大声朗读一遍。 （三）读熟并会写生字 1、请看本课的生字，包括一类字和二类字，请同学们自由读生字，注意读准字音。 现在跟老师读，每个读两遍。2、田字格中是本课的一类生字，请你认真观察并思考：你认为哪个字在写的时候容易写错？你想提醒同学们注意什么？ 3、指导书写：耕和待这两个字都是横画比较多的字，在写横画多的字的时候，我们要注意横画的长短不一和横间等距。请同学们在练习本上把每个字写三遍。 回忆文言文学习方法 大声朗读课文，读准字音，注意停顿节奏。 准备好纸笔，标记停顿节奏，学会声断气连的朗读方法。学生自读 。 自由读生字，注意读准字音。 跟老师读，每个读两遍。 积极思考老师问题，并能自己说一说。 听老师讲解，将生字写在田字格里，注意老师的提醒。 PPT
三、借助注释和插图，理解文意 借助注释和插图来指导学生理解文章意思。 请同学们结合理解自己讲讲这个故事。 3、现在请同学们听老师讲故事。 跟老师的思路走，借助注释和插图理解课文意思。学会用自己的话讲讲这个故事。 PPT
四、品析解疑，理解寓意 1.同学们，理解了故事内容，现在我们再细读课文，思考下面几个问题：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？请你用文中的语句来回答。 2.同学们，寓言是生活的一面镜子，他取自于生活，还告诉我们一个道理。文中的农夫为什么被宋国人笑话？这个故事告诉我们什么道理呢？ 3、农夫成为了宋国的笑话，那宋国人是怎么笑话他的呢？请同学们想象当时的场景说一说 ，写一写，课后发给老师。 带着问题读文并回答问题。 积极动脑思考并回答问题 同学们积极思考，发挥想象。 PPT
五、课堂小结，布置作业 同学们，本节课即将结束，请大家课后背诵这篇寓言故事，并用自己的话把这个故事和告诉我们的道理讲给爸爸妈妈听。 阅读课后《南辕北辙》。 背诵课文并把内容讲给爸爸妈妈。阅读课后文言文。
七、教学特色： 这节课是第二单元第一课，它是一篇文言文，以三年级上册《司马光》为基础引导学生先总结学习文言文的方法，再运用这些方法学习本篇课文，降低学习难度，使学生感觉不陌生不畏惧，开始本课的学习。朗读方面，引导学生通过注意停顿节奏来读好文本；在理解文本内容方面，引导学生根据注释、插图及生活实际等方法，逐字理解、逐句理解、讲整个故事；在引导学生领会寓意时，借助三个问题梳理文本内容，通过思考来感悟这则寓言故事的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的表达自己的想法。从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。 在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。