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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P 65-80
单元名称 Unit 5 Sport
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群：文学、艺术与体育 子主题：日常体育活动，重大体育赛事，体育精神 单元话题：运动 主题意义：了解世界上主要的体育运动和奥运会的相关知识，树立热爱运动、强身健体的理念。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Skiing: An unforgettable experience故事阅读一篇描述滑雪度假的文章体会滑雪运动给主人公带来的乐趣二 Table Tennis Club matches & Boys’ table tennis results对话&公告一段讨论撰写乒乓球俱乐部比赛告示的对话及一则宣布男子乒乓球半决赛及决赛结果的公告了解乒乓球运动的比赛细则三 Ask directions & My favorite sport对话学习问路和指路的常用表达；与同伴讨论自己最喜欢的体育运动了解各项体育运动项目四 My favorite sport说明文介绍自己最喜欢的一项体育运动了解自己最喜欢的运动项目并能陈述理由五 Faster, Higher, Stronger说明文介绍奥运会的相关情况引导学生正确看待比赛的意义六 Kong fu说明文介绍中国功夫了解中国传统运动
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“运动”这一话题，以各类体育运动和体育比赛为主线，开展教学活动，了解体育运动。符合Module 3 Sport and health这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初三级学生，在语言知识方面，初三的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
但文章中还是会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步提高。学生对于这个话题的英语深入表达，如：眼神交流动作所表达的含义以及文化差异的理解上可能会有一定的挑战。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与体育相关的表达；能运用恰当的表达方法问路和指路；能与他人谈论自己最喜欢的体育运动。 2. 培育文化意识。了解世界上主要的体育运动和奥运会的相关知识；了解中国功夫的相关知识；树立热爱运动、强身健体的理念。 3. 提升思维品质。从多角度观察和认识体育运动，有理有据、有条理地表达自己对某一体育运动的喜欢；辩证看待体育比赛的意义，深刻理解规则的意义。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关描述滑雪度假的故事；听懂一段讨论撰写乒乓球俱乐部比赛告示的对话及一则宣布男子乒乓球半决赛及决赛结果的公告；掌握问路和指路的常用表达方式；与同伴谈论自己最喜爱的运动；根据问题和结构提示，描述自己最喜欢的一项体育运动。 学习能力：能主动复习并整理归纳时态和被动语态的相关知识；主动利用图书馆和其他资源进行拓展学习体育运动；积极与他人合作，共同完成学习任务。 思维品质：理解故事中事件发生的先后顺序和人物的行为；了解主人公从滑雪中获得的乐趣；辩证看待比赛的意义。 文化意识：树立热爱运动、强身健体的理念；理解“更高、更快、更强”的奥运会格言所传递的奥运精神。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意和细节信息；帮助学生理解故事情节发展的顺序，并理解人物的行为；帮助学生学习阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过给图片排序，考查学生对文章中事件发生的顺序和人物行为的理解； 通过小组讨论和分享，评价学生能否体会运动给人们带来的乐趣；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生巩固获取和记录价格、日期、时间、电话号码、比赛得分等数字信息的听力技能；帮助学生掌握问路和指路的表达方法；锻炼学生就特定的话题提供信息、表达简单的观点和意见、参与讨论的能力。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌问路和指路的表达方法；通过仿照示例编制对话，评价学生是否能使用恰当的特殊疑问词以及正确的时态讨论自己最喜欢的运动，考查学生的口头表达能力。通过补全告示以及信息卡，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生复习初中阶段所学的六种时态和被动语态的用法。 通过编制对话、选词填空等，评价学生能否掌握动名词作主语的用法；通过补全句子、编制对话等，考查学生是否掌握动名词作宾语的用法。
第四课时 Writing & Project 写作课 锻炼学生根据写作要求准备素材、独立起草短文的能力；理解标志的含义。 通过回答问题，评价学生是否按要求准备素材；通过仿写，评价学生是否能独立完成起草短文并掌握篇章结构。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生奥运会的发展简史、比赛项目以及“更快、更高、更强”的奥运会格言及其内涵；帮助学生了解中国功夫。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组讨论，考查学生对奥运比赛项目的熟悉程度。通过小组讨论和分享，检测学生对文化角板块内容的理解情况。
单元评价设计
本单元内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注了解各类体育运动以及体育比赛。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生理解本单元的话题“运动”的重要性以及理解运动能给人带来乐趣。“运动”的话题贯穿了整个单元，通过对不同体育运动以及体育比赛的介绍，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考运动的重要性，树立热爱运动、强身健体的理念。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
Unit 5 Sports
More Practice
Culture corner & Study skills
牛津深圳·广州版 九年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
More practice
Study skills
Summary
04
06
Culture corner
Homework
Learning objects
3. know more about kung fu;
1. learn more about the Olympic Games;
2. think deeply about the Olympic motto ;
4. learn how to read a sign.
After learning this lesson, you can:
Lead in
Watch a video.
Have you watched the opening ceremony of the Beijing 2022 Winter Olympics
What impressed you most
How did you feel after watching it
What do you think of it
Lead in
What do you know about the Olympic Games
Lead in
Quiz time
________ was the first event in the ancient Olympic Games.
A. The marathon B. Swimming
C. Horse riding D. Short-distance running
2. The first modern Olympic Games were held _________.
A. over 2,000 years ago B. in 1896
C. in 1960 D. in 394 AD
3. The Olympic motto is _________.
A. “Fair Play” B. “Faster, Higher, Stronger”
C. “Live and let live” D. “Care for others”
Lead in
Quiz time
4. The modern Olympic Games include _______.
A. the Summer Olympics B. the Winter Olympics
C. the Paralympics D. All of the above
5. Pierre de Coubertin, the father of the modern Olympic Games, was from __.
A. Greece B. the UK C. France D. Italy
6. _________is not an event of the Summer Olympic Games.
A. Skiing B. Basketball C. Swimming D. The high jump
7. _________ is the International Olympic Day.
A. 23 July B. 23 June C. 25 June D. 25 July
Lead in
The modern Olympic Games
The ancient Olympic Games
The motto of the Olympic Games
World records of 100- metre race in Olympics
Different events in Olympics
Reading
Paragraphs
___ to ___
Paragraphs
___ to ___
Paragraphs
___ to ___
Divide the passage into three parts and write main idea of each part.
1
2
3
4
5
5
Reading
Part 2
Part 3
Some facts about the Olympic Games.
About the motto of the Olympic Games.
Part 1
A brief introduction to the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games.
Divide the passage into three parts and write main idea of each part.
Reading
Read the first two paragraphs and answer the questions.
How long did the ancient Olympic Games last
When and where were the first modern Olympics held
They lasted for over a thousand years.
Reading
They were held in Athens, Greece in 1896.
What are the differences between the ancient and modern Olympics
What are the differences between the ancient and modern Olympics
Ancient Olympics Games
Modern Olympics Games
Only the Greeks took part in the Olympics.
Women were not allowed to join or even watch them.
…
Athletes from all the world take part in the Olympics.
Many of the athletes are women.
…
Reading
athlete / θli t/ n. a person who competes in sports
A large group of athletes at the Olympics takes part in track and filded events. Track events, such as running, test a person’s speed. Field events, such as the high jump, long jump and shot put, test how high or far someone can jump or throw an object.
One of the most exciting events in the Olympics is the 100-metre race. More than one hundred years ago, the world record for the men’s 100-metre race was 10.6 seconds. However, athletes have run faster and faster over the years. In 1960, the record was 10 seconds. Then at the 2008 Beijing Olympics, the record was set at 9.69 seconds.
track /tr k/ n. a piece of ground with a special surface for people, cars, etc. to have races on
event / vent/ n. one of the races or competitions in a sports programme.
shot put 推铅球
record / rek d/n. the best result or the highest or lowest level that has ever been reached, especially in sport
What do the track events include
running
relay race
hurdle race
What do the track events test
Reading
Read the second two paragraphs and answer the questions.
What do the field events include
A large group of athletes at the Olympics takes part in track and filded events. Track events, such as running, test a person’s speed. Field events, such as the high jump, long jump and shot put, test how high or far someone can jump or throw an object.
One of the most exciting events in the Olympics is the 100-metre race. More than one hundred years ago, the world record for the men’s 100-metre race was 10.6 seconds. However, athletes have run faster and faster over the years. In 1960, the record was 10 seconds. Then at the 2008 Beijing Olympics, the record was set at 9.69 seconds.
the shot put
the long jump
the high jump
What do the field events test
Reading
Because athletes have run faster and faster over the years.
One of the most exciting events in the Olympics is the 100-metre race. More than one hundred years ago, the world record for the men’s 100-metre race was 10.6 seconds. However, athletes have run faster and faster over the years. In 1960, the record was 10 seconds. Then at the 2008 Beijing Olympics, the record was set at 9.69 seconds.
10.6 seconds
10 seconds
9.69 seconds
more than 100 years ago
in 1960
in 2008
in the future
Why does the writer say that the men’s 100-metre race is one of the most exciting events in the Olympics
How does the writer present “Faster, Higher, Stronger” in this part
By giving examples and listing numbers.
Reading
Read the last paragraph and brainstorm ideas.
Why does the writer think the Olympics are all about “Faster, Higher, Stronger”
The Olympic motto “Faster, Higher, Stronger”1 is what the Olympics are all about.
1 In July 2021, the International Olympic Committee announced the new Olympic motto “Faster, Higher, Stronger - Together”.
We can only go faster, we can only aim higher, we can only become stronger by standing together – in solidarity.
Reading
Sports can bring people together.
Why does the writer think the Olympics are all about “Faster, Higher, Stronger”
Because one of the main objectives of Olympic Games is for people to pursue being faster, higher and stronger.
Because the motto “Faster, Higher, Stronger” shows the Olympic spirits, which can inspire and motivate more people to push their limits.
Reading
Two groups, have a debate to show your opinions on the question.
Which is more important: winning lots of medals, or trying your best
Post- reading
Study skills
Charts and graphs(5): Understanding signs
Look at the pictures and complete the sentences with the information in the box.
This sign tells us_________ _________________________. It is a(n) _________ sign.
This sign tells us ____________________. It is a(n) ________ sign.
This sign tells us ____________________.
It is a(n) ___________ sign.
This sign tells us __________________. It is a(n) __________ sign.
where to
go and how to get to a place
direction
what we need to know
what we should not do
warning
information
how to do something
instruction
how to do something
what we need to know
what we should not do
where to go and how to get to a place
direction
information
instruction
warning
Study skills
A Robert and Tim have gone to a foreign country to watch the Olympic Games, but they cannot speak the language there. Circle the letters of the signs they should look for.
Study skills
A Robert and Tim have gone to a foreign country to watch the Olympic Games, but they cannot speak the language there. Circle the letters of the signs they should look for.
Study skills
B What sports do Robert and Tim want to see Read what they say and help them find the correct signs. Write R for Robert and T for Tim in the boxes.
R
R
T
T
T
I really love tennis and basketball!
I like volleyball and cycling. I want to watch table tennis too!
Robert
Tim
Study skills
S1: What does Sign ... mean
S2: It means ...
Study skills
Do you know what sport it is
Culture corner
Read the passage and answer the questions.
Culture corner
What does “school” mean in Chinese
Do you know about other traditional Chinese sports
…
shooting
kung fu
dragon boat racing
Chinese boxing
Chinese chess
Culture corner
What do you think of kung fu
Culture corner
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I know about the Olympic Games. 口 口 口
I can understand signs. 口 口 口
I know about kung fu. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P91-94 Book B.
2. Introduce a kind of Chinese traditional sport.
3. Make a poster to introduce the promoter of Olympic spirits around you and call on more students to learn from them.
谢谢
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Unit 5 Sports课时教学设计
本单元第5课时 More practice, Study skills & Culture corner 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章是一篇介绍奥运会格言的短文，主要介绍了奥运会 的发展简史、比赛项目以及“更快、更高、更强”的奥运会格言。Study skills板块介绍身边常见标志的含义。Culture corner板块介绍了中国功夫的相关知识。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在让学生了解运动所赋予的不断克服困难、挑战自我的精神内涵以及拓宽学生的知识面。 How---文体结构、语言特点及功能 补充阅读篇章以说明文的形式呈现，课文分为三个部分，第一部分古代奥运会以及现代奥运会，第二部分介绍一些奥运会的比赛项目，第三部分介绍奥运会格言。本文每部分的中心比较明显，有利于学生对文章的理解。
学情分析
【已知】能通过阅读获取文 章大意;能通过阅读检索信息，获取事实性信息，并且具备由图片和文本上下文猜测词义的能力;能基本掌握说明文的文 本的特征;能用正确的时态谈论自己喜欢的体育运动并描述自己的运动经历。 【未知】学生缺乏对文本的深度思考的意识和分析作者写作意图的能力; 对单元主题意义理解有待深化。自主学习能力较弱，缺乏评价反思意识。 【能知】教师用问题和讨论的方式引导学生进行深度思考、理解作者写作意图。引导学生通过感知、比较、分析，理解文化异同，树立人类命运共同体意识，带 给学生积极的人生态度和价值观念启示。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握关于奥运会及其比赛项目的相关词汇；了解文章大意，获取事实性信息。 2.学习能力：利用标志理解相关信息；运用一些学习策略如:查找资源、合作讨论加深对奥运会及其比赛项目的认识。 3.思维品质：使用思维导图对信息进行梳理、概括，从而进行深度思考、理解作者写作意图。 4.文化意识：了解世界上主要体育运动以及奥运会的格言所传递的奥运精神。
教学重难点
教学重点： 理解奥运格言所传递的奥运精神并思考奥运精神对自己的启发。 教学难点： 通过语篇结构分析，读懂奥运格言的内涵及其传递出来的不断挑战自我的奥运精神。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过视频，激活学生的背景知识，引导学生初步了解奥运会，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 任务一: Lead-in 1. 观看视频，引出本课时主题。 2. 观看视频后自由讨论：Have you watched the opening ceremony of the Beijing 2022 Winter Olympics What impressed you most How did you feel after watching it What do you think of it 3. 教师引导学生思考：What do you know about the Olympic Games 4. 游戏：奥运会知识小测试，激活学生的背景知识。 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过分段和思维导图，学生能够掌握篇章的框架结构。分过分段阅读，回答问题，学生能掌握篇章的细节信息。通过对比分析，学生归纳古代奥运与现代奥运的区别。通过小组讨论和辩论，加深学生对奥运精神了解，同时引导学生从不同角度对问题进行分析，树立热爱运动、强身健体的理念。 任务二: More Practice 1. 听录音，学生跟读课文。 2. 学生快速阅读文章，然后将各段与其段落大意匹配。 Para. 1: The ancient Olympic Games Para. 2: The modern Olympic Games Para. 3: Different kinds of events in the Olympic Games Para. 4: World records of 100-metre race in Olympics Para. 5: The motto of the Olympic Games 3.学生两人一组，给文章分为三部分，并归纳各部分大意。 Part 1: A brief introduction to the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games. Part 2: Some facts about the Olympic Games. Part 3: About the motto of the Olympic Games. 3. 学生阅读第一部分，回答问题。 How long did the ancient Olympic Games last When and where were the first modern Olympics held What are the differences between the ancient and modern Olympics 4. 引导学生分析对比古代奥运会与现代奥运会的区别，鼓励学生发散思维，思考更多的不同之处。 5. 学生阅读第二部分，回答问题。学生了解单词track, event, shot put, record. What do the track events include What do the track events test What do the field events include What do the field events test 6. 学生阅读第二部分中的第4段，找出文章的数据，回答问题。 Why does the writer say that the men’s 100-metre race is one of the most exciting events in the Olympics How does the writer present “Faster, Higher, Stronger” in this part 7. 学生阅读第三部分，然后开展“头脑风暴”，讨论问题Why does the writer think the Olympics are all about “Faster, Higher, Stronger” 分享自己的见解。 8. 分为两个大组，开展辩论赛：Which is more important: winning lots of medals, or trying your best 任务二: 根据学生作答，评价学生是否掌握篇章结构以及归纳段落大意。 观察学生答题情况，判断学生能否掌握文章细节。 观察学生对古代奥运和现代奥运对比的过程，判断学生是否能从不同角度分析问题。 观察参与辩论的表现，判断学生能否独立思考问题以及具有批判性的思维，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，引导学生通过感知、比较、分析， 进一步了解奥运会的格言所传递的奥运精神，感悟中外体育精 神的共同诉求。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过阅读关于中国功夫的文章，拓展本单元主题阅读的内容；学生进一步加深对不同的中国传统文化的了解，加深对祖国文化的理解和热爱以及感悟中外体育精 神的共同诉求。 任务三：Study skills 1. 学生阅读Study skills板块的引言，了解标志的分类。 2. 学生根据标志的内容，选择合适的内容，完成句子。 3. 学生两人一组，完成练习A，并口头汇报答案。 4. 学生两人一组，完成练习B，并口头汇报答案。 5. 小组活动，讨论练习B中标志的含义。 S1: What does Sign…mean S2: It means… 任务四: Culture corner 1. 教师展示一张剪影，提问Do you know what sport it is 2. 学生阅读Culture corner板块的内容，进一步了解中国功夫。猜测What does “school” mean in Chinese 3. 头脑风暴：Do you know about other traditional Chinese sports 用蛛网图罗列学生的回答。 4. 小组讨论：What do you think of kung fu 口头汇报结果。 任务三: 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务四: 从学生各项任务的完成情况，判断学生能否对中国传统体育运动有一定的了解，鼓励学生积极参与分享。
设计意图 通过阅读活动，了解不同的体育运动，进一步拓展学生的知识储备。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(九年级下册)B》第91至94页练习 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 查找相关资料，用英文介绍一种中国传统运动。 了解更多传统运动 提高自主学习能力
拓展题： 制作一份海报介绍奥运会运动精神并号召更多的学生学习奥运精神。 深刻理解奥运会的格言所传递的奥运精神 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是第五单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“运动”的话题，两篇文章---介绍奥运会相关知识以及中国功夫的相关知识，以另一个角度介绍体育运动，拓展了学生的知识面，感悟中外体育精神的共同诉求。本节拓展阅读课通过图片、视频、文本多模态结合的方式，教授基本阅读技巧，旨在激发学生阅读兴趣，为后续拓展阅读教学打下基础。教师用问题和讨论的方式引导学生进行深度思考、理解作者的写作意图，提升学生思维品质，力求让学生了解语篇背后蕴含的文化背景，能带给学生积极的人生态度和价值观念的启示，树立热爱运动，强身健体的理念。设计阅读任务时，运用找读策略、思维导图等，有利于帮助学生从不同角度对问题进行分析，培养学生思维的独立性与批判性。
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