05《黄河颂》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

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5 《黄河颂》教学设计
【学习目标】
1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，能够领悟黄河凝聚着的民族精神。
2.借助课文批注，理解诗意，能够给诗歌的精彩段落和关键语句做批注。
3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。
【学习任务】
1.初读诗歌 感音韵之美
2.再读诗歌 赏结构之美
3.研读诗歌 悟精神之美
【课时安排】
2课时。
【学习过程】
一、导入新课
古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？
（生回答，师补充）
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）
......
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
二、任务开展
任务一：初读诗歌 感音韵之美
诗歌是最精练的语言形式。学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。
活动1.读准字音
山巅(diān ) 劈成(pī) 气魄(pò) 狂澜(lán) 浊流(zhuó) 宛转(wǎn )
屏障(píng) 哺育(bǔ) 澎湃(péng pài) 九曲连环（qū） 一泻万丈（xiè）
学生大声读课文，声音响亮，字正腔圆。
活动2.读准节奏
在现代诗中，一般来说，单个的或意思相对独立的词、词组就是一个节奏。这首诗的节奏非常鲜明，而且句式长短参差，错落有致。
听录音范读，学生根据朗诵词的节奏示例，来划分歌词的节奏。
活动3.读出韵律
诗歌都讲究押韵，请同学们找出韵脚，重读韵字，感受韵律美。
韵脚：押 “ɑn”韵。
韵字：巅、南、澜、转、环、边、面、篮、源、演。
韵脚：押 “ɑnɡ”韵。
韵字：强、上、障、丈、荡、膀、长、样、强。
任务二：再读诗歌 赏结构之美
读课文，梳理诗歌结构。
黄河颂
序曲： 赞美黄河——伟大坚强
望黄河：描绘形象气势 哺育
主体 保卫
颂黄河：歌颂巨大贡献 激励
尾声： 学黄河——伟大坚强
1.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词部分起了什么作用？
小组合作：
（1）点出黄河精神：伟大坚强。
（2）为全诗奠定了豪壮的感情基调。
（3） 引出下文的颂歌。
2.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？如何分层？
预设：
“望”字统领。作者为我们描绘了一个波涛汹涌、气势磅礴的黄河奔流图。
（1 -11行）望黄河雄姿
（12-28行）颂黄河贡献
（29-35行）学黄河精神
3.诗人“望”黄河的视角有哪些 这样写有什么作用
预设：
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开；由“望”字总领，远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
任务三：研读诗歌 悟精神之美
活动1研读批注，习得方法。
这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注。
批注：阅读文章时，对关键的词句、段篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
【课本批注示例】
“点出黄河是中华民族精神的象征。”——————诗句的内容
“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。————关键字词的表达效果
转入“颂”。直抒胸臆。————————层次结构、抒情方式
“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。————修辞的表达效果
结尾铿锵有力，庄严豪迈！————————语句的表达效果
活动2学做批注，方法运用。
仿照课本示例，自选角度，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。
预设：
语段一：
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
比喻。黄河是中华民族的发源地，中国的文化在这里产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
语段二：
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
比喻。
从地理上看，黄河是保卫中华民族的军事屏障。
从精神上看，黄河伟大、坚强的精神是民族精神上的城防，是御敌、兴邦的保障。
语段三：
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
从全句看，这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人，“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、锐不可当的气度和力量，正足以激发民族的斗志。
语段四：
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！
第二人称“你”，运用拟人的手法，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。
活动3 问题探究，体悟精神。
1.思考： 文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？
预设：
“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
拓展：抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。
回忆学过的诗歌，有哪些运用了直接抒情？哪些运用了间接抒情？试着各举出两例。
预设：
直接抒情：陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等。
间接抒情：曹操的《观沧海》、郭沫若的《天上的街市》等。
2.诗歌结尾，反复的作用？
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
预设：
结尾升华主旨，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。结尾铿锵有力，庄严豪迈。
3.在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河？
引入背景资料：1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞，血流成河，哀鸿遍野……中华民族已经到了生死存亡之时。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。《黄河颂》是第二乐章的歌词。
预设：
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大坚强的精神和意志，从而激发中华儿女以英勇的气概和坚定的决心来保卫黄河，保卫中国。
小结：诗人歌颂黄河，实则是歌颂中华民族，以激励中华儿女把黄河“伟大坚强”的精神变成我们的民族之魂，齐心协力，保家卫国。
黄河就是中华民族的魂！《黄河颂》是黄河的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、顽强不屈、开拓进取的精神的颂歌！
活动4 班级诵读，学习精神。
诵读《黄河颂》，感受伟大坚强的黄河精神。
课堂小结
《黄河颂》歌颂我们的民族,激发了广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
它旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,歌颂了黄河气势宏伟,历史源远流长。
【课后延学】
1.搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。
2.课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
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