丝绸之路 教案

2 丝绸之路
1. 认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
2. 有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生对探索古代文明的兴趣，培养学生热爱祖国西部的情感。
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会“丝绸之路”的重大作用和作者的表达方法，激发了解“丝绸之路”和西部历史的兴趣。
激发学生对探索古代文明的兴趣，培养热爱祖国西部的情感。
带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁和人物故事、风景图片等相关信息。
一课时。
一、激情导入
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝 ( http: / / www.21cnjy.com )绸之路开辟之前，这里被称作是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之地，可是自汉代张骞冒死开拓丝绸之路之后，这块荒僻的地方却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”把丝绸之路称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路
1激疑:联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
2学生自读课文，回答老师的提问。
3齐读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
4进一步激疑:听了这句话，你有什么想问的吗 ( http: / / www.21cnjy.com )？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路”呢？“伟大”体现在哪里？
5小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路——友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
1感受“友谊之路”。
(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘:两国人民友谊体现在什么地方？
(2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国 ( http: / / www.21cnjy.com )（今伊朗)方面:迎候之远——边境线上;迎候之众——感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证:20000多人；迎候之热——表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼——没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄——史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；相传罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
(3)小结：一条路，打通了 ( http: / / www.21cnjy.com )隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
2感受经济(科技)之路。
(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
(2)读课文第13自然段。
(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路？
(4)交流、生发。教师在学生回答的基础 ( http: / / www.21cnjy.com )上，可以向深层探究:为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？
(5)有感情地朗读。
5感受文化之路。
(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
(2)齐读“我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奐。
(3)你是怎样理解这一句的？（杨贵 ( http: / / www.21cnjy.com )妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）
(4)小结:丝绸之路犹如一条彩带， ( http: / / www.21cnjy.com )将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。延绵的丝绸之路，传达给人们的是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢 再次有感情地读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
四、总结升华，领会现代意义
1教师有感情地激疑:望着这座群雕，作者就仿佛 ( http: / / www.21cnjy.com )看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地遐想往日商贸的繁荣。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
2交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深化的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力——西部大开发。）
3激情朗读。
五、作业
1结合课文上所讲的内容，说说为什么丝绸之路是一条伟大的路。
2有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。
( http: / / www.21cnjy.com )
《丝绸之路》是一篇略读课文 ( http: / / www.21cnjy.com )。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进中国和亚欧各国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
本文教学的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
导入新课时，先简略介绍“丝绸之路”的由来和作用，使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探究的兴趣。
本文是略读课文，以学生自 ( http: / / www.21cnjy.com )读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述 ( http: / / www.21cnjy.com )与明理相得益彰，适合学生朗读。并且恰当地运用了许多四字词语，要引导学生积累下来，如，“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。
要激发学生进一步了解西部历史的兴趣，通过多种渠道搜集丝绸之路的故事，并安排时间讲一讲。