第9课 《短诗三首》第二课时（教学课件）

(共31张PPT)
9.短诗三首
第二课时
学习《繁星（一三一）》
01
学习《繁星（一五九）》
02
归结现代诗的特点
03
朗读短诗拓展延伸
04
目录
学习任务一
学习《繁星（一三一）》
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
　鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
　我只躲到你的怀里。
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
现代诗形式上更为自由：没有严格的字数和押韵限制；句式相似。
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
初读感知
关注韵律：关注“光、香、响”的韵脚，朗读ang韵时要读饱满。
关注“啊”的读音：“啊”在这里读ya。
朗读指导
关注称谓：这首诗是“我”站在“你”（大海）的面前发出的深情呼唤。
关注标点：注意反问句的特殊语气。
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光
哪一朵花/没有香
哪一次/我的思潮里
没有你/波涛的清响
这首诗描写的是什么？
品读诗歌
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
反问
排比
这三个反问句之间有什么关联？
由星星发光，花儿飘香，引发“我的思潮里有波涛的清响”，使所抒发的感情格外强烈、深沉，加深了读者的印象。
从这三个反问句中，你体会到了什么？
诗人对大海的挚爱之情就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的，我感受到了诗人对大海深沉的爱。
繁星
（一三一）
花
对大海的挚爱
星
思潮
板书设计
光
香
波涛的清响
《繁星（一三一）》这首短诗，诗人由大海联想到星光和花香，说明大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远，表达了诗人对大海的挚爱之情。
概括主旨
学习任务二
学习《繁星（一五九）》
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
na
风雨
风雨
两个“风雨”有什么不一样？
现实生活中遇到的挫折与苦难
狂风暴雨等恶劣天气
天上的风雨
心中的风雨
你遇到了什么困难是母亲帮你解决的？
◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……
想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
补充资料
把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，母亲永远是自己心灵的温暖港湾。
联系生活中母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！
伴读音乐
繁星（一五九）
母亲啊!
（ ）来了，
（ ）躲到它的（ ）；
（ )来了，
（ )只躲到你的（ ）。
背诵指导
天上的风雨
鸟儿
心中的风雨
我
巢里
怀里
《繁星（一五九）》通过描写“风雨”到来时鸟儿和“我”的不同做法，说明母亲的怀抱永远是儿女最温暖的港湾，表达了作者对母亲的无限眷恋之情。
概括主旨
繁星（一五九）
心中的风雨
温暖的港湾 无限的眷恋
天上的风雨
板书设计
鸟儿归巢
躲到母亲怀里
学习任务三
归结现代诗的特点
学了三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
分行来写，且没有按整齐的格式排列。
没有字数和句数限制。
节奏感鲜明，朗朗上口。
可以押韵，也可以不押韵。
分行排列
格式自由
节奏感强
不拘泥韵律
本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。《繁星（一三一）》表达了诗人对大海的挚爱之情。《繁星（一五九）》表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。
课堂小结
学习任务四
朗读短诗，拓展延伸
《繁星（二）》
童年呵!
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
拓展延伸
《繁星（七五）》
父亲呵！
出来坐在月明里，
我要听你说你的海。
《繁星（一一三）》
父亲呵！
我怎样的爱你，
也怎样爱你的海。
繁星（二）
冰心
童年呵!
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
繁星（五十五）
冰心
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。