江苏省宜兴市伏东中学语文备课组八（下）1-2《白杨礼赞》（共51张PPT）

课件51张PPT。欣赏歌曲《小白杨》小白杨演唱：阎维文 一棵呀小白杨长在哨所旁根儿深 干儿壮守望着北疆微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂太阳照得绿叶闪银光 来… 来…小白杨 小白杨它长我也长同我一起守边防 当初呀离家乡告别杨树庄妈妈送树苗对我轻轻讲带着它亲人嘱托记心上罗喂栽下它就当故乡在身旁 来… 来…小白杨 小白杨也穿绿军装同我一起守边防 来… 来…小白杨 小白杨同我一起守边防一起守边防学习目标：
1、有感情地朗读课文，品味优美、准确、富有感情的语言。
2、感知白杨的形象，理解其象征意义。
白 杨 礼 赞 茅 盾大毡子 主宰 倦怠 婆娑潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠
恹恹欲睡 坦荡如砥 秀颀
虬枝 纵横决荡 妙手偶得zhān zǎi dài suō yì yínyān dǐ qí qiú 字词积累与朗读:茅盾原名沈德鸿，字雁
冰，浙江桐乡县乌镇人。
伟大的文学家茅盾先生，
是我国现代文学史上的
巨匠，茅盾一生中为人民
写下了大量不朽的著作
长篇小说《子夜》
短篇小说《林家铺子》称得上我国现代文学史上两颗璀璨的明珠。其实茅盾还是一位散文大师，他的散文多是颇耐玩味的精品。 茅盾文学奖
观察白杨用20-50字写一写你眼中或心中的白杨形象。感知白杨课文在第几自然段描写了白杨树的外形美？
思考：作者主要从哪几个方面来分析白杨树的外形的，它们各自有什么特点？ 第五段：如何具体描绘白杨树的形象
和性格？？？？？？倔强挺立？？第五段：具体描绘白杨树的形象
和性格，突出它的不平凡。力争上游笔直
绝无旁枝笔直
紧紧靠拢片片向上光滑淡青色倔强挺立参天耸立不折不挠领悟白杨1、作者真正要赞美的是什么呢？你从哪里知道的？请划出有关的语句。 2、黄土高原上的白杨树让作者联想到了什么？
你知道他为什么会有这样的联想吗？ 北方的
农民哨兵抗日精
神和意志朴质、严肃
坚强不屈坚强不屈
傲然挺立靠紧团结
力求上进课文是如何 揭示白杨树的象征意义的？四个“难道”层层推进，气势恢弘，由赞美树到赞美人，自然过渡。第一个“难道” 由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，为下文作铺垫。后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“也不联想到”、“又不更远一点想到”一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。第二个“难道”点明象征北方农民，第三个“难道”点明象征战士，第四个“难道”点明象征民族的抗日精神和意志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。作者为什么不直接歌颂这种人或精神？这样写在表达上有什么效果？ 课文的背景《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 认识象征手法文章《白杨树赞》运用了象征手法。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。? ?学习象征手法写作中如何运用这种手法呢？按照下列格式说一句话。
如:我由_蜡烛__想到了_燃烧自己照亮他人___它象征着__舍己为人的崇高精神___。
（提示：梅、兰、竹、菊、松、蜡烛、砖、等）
1、写出象征物的特点。2、揭示象征物的精神。3、由物及人，写出人的精神。 欣赏歌曲回味白杨小白杨演唱：阎维文 一棵呀小白杨长在哨所旁根儿深 干儿壮守望着北疆微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂太阳照得绿叶闪银光 来… 来…小白杨 小白杨它长我也长同我一起守边防 当初呀离家乡告别杨树庄妈妈送树苗对我轻轻讲带着它亲人嘱托记心上罗喂栽下它就当故乡在身旁 来… 来…小白杨 小白杨也穿绿军装同我一起守边防 来… 来…小白杨 小白杨同我一起守边防一起守边防我的收获积累了什么？
学会了什么？
……课后作业
1、积累描写树的诗句三句以上。
2、有感情地朗诵第七小节并背诵。
3、推荐阅读《美丽的白桦林》《西风胡杨》。
4、思考下列形象可以象征什么？楠木、翠竹、梅花 、荷花、热水瓶……
谢谢！第二课时学习目标：
1、把握作者情感,理清结构层次
2、散文的特点
黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”
无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
倔强：（性情）刚强不屈。
纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。这篇文章对白杨树充满什么感情?
请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。?第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。?第8段：我赞美白杨树，就因为……?
第9段：……我要高声赞美白杨树! 思考：除了写白杨的形象与象征意义外，
课文还写了哪些内容？第二部分（2、3、4）：描写黄土高
原的景色。（2、3、4）：描写黄土高原的景色。
……提问：课文为何不接着写白杨树
的不平凡，而荡开一笔，写黄土
高原的景色？明确：
1、交代白杨树生长环境的不平凡，
衬托（正衬、反衬）它坚强不屈的
品格和傲然挺立的形象。
2、暗写华北抗日战场，为后文揭示
象征意义、表达主题思想作铺垫。读读最后一节，思考并回答。
（1）“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）
作者写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。（2）“那也是直挺秀颀的”意思是什么？
（3）把白杨树和捕木进行对比用意如何？
这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人——“贱视民众”（国民党反动派）的人。
这对比
①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情
②深化了散文的主题
③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。课文分析第一部分（1）：直抒崇敬赞美之情
礼赞：崇敬而赞美
礼赞的原因：不平凡
点评：起始峭拔有力，
赞美之情破空而来。第二部分（2、3、4）：描写黄土高
原的景色。第四部分（7、8）: 揭示白杨树的
象征意义.象征：用具体的事物表现某种
特殊(抽象）意义.思考：白杨树象征了什么？课文是如何
揭示白杨树的象征意义的？ 欲扬先抑，先用两个“没
有”似乎要否定白杨树的美，
“但是”一转，变抑为扬，用的是拟人
和对比的手法。接着四个“难道”层层
推进，气势恢弘，由赞美树到赞美人，
自然过渡。第一个“难道”由树及人
，第二个“难道”点明象征北方农
民，第三个“难道”点明象征战士，第
四个“难道”点明象征民族的抗日精神
和意志。四个反问句连贯紧凑，思想
逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。揭示过程 第八自然段进一步写白杨树的
象征意义。
“它不但象征了北方的农民，
尤其象征了今天我们民族解放斗
争中所不可缺的朴质、坚强，力
求上进的精神。” 是全文的主题
句。 第五部分（9）：与楠木对比，表明
鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
“那也是直挺秀颀的” 形褒实贬，一
语双关，指树实指人——“贱视民众”的
人。思考全文的线索是什么？为什么说白
杨树是“极普通”的，然而实在是
“不平凡”的一种树？这就是白杨树，西北极普通的一种树，
然而决不是平凡的树。①从表达方式上来看··· ···②从在文中结构上起的作用来看 ···③从句式上来看··· ···④怎样理解“普通”和“不”“平凡”？矛盾吗？“普通”的是什么？“不平凡”的又是什么？作者“赞美白杨树”的原因是什么？(抒情)(线索作用)(肯定判断句与否定判断句)本文在写作结构上，有什么特点？散文的写作特点形散神不散课后作业
1、积累描写柳树的佳词美段。
2、思考可以象征什么？写成作文还可添加哪些内容？
这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。
“神”是作者“礼赞”白杨的根本。
“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。课文语言运用的特点是：凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。
我的收获学会了什么？
还有什么疑问？
……思考下列形象可以象征什么？梅花蜡烛太阳翠竹鹰荷花孔雀热水瓶楠木落叶 北方的天很蓝，每当秋天来临，你会体会到什么叫做“秋高气爽”。在基础实验楼前，曾经有参天的白杨。　　秋天里，白杨的叶子黄得金灿灿的，背景是瓦蓝瓦蓝的天空，别提多美了！　　闲暇时，常沿着那条美丽的路散步，这就是我的大学，一个让我成熟起来的地方，一个让我一辈子怀念的地方，虽然我曾匆忙的离开了它，但它永远在我的心中，就像那美丽的白杨一样，在我的心中光亮如鲜！白杨 日 巴金
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死
在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在
最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山
谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如
轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒
冷世界么？
倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要
飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵
热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。匆匆 朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？