第7课 辽、西夏与北宋的并立 教学设计（表格式）

部编人教版七年级历史下第1课“三案教学”学科素养目标教学设计稿
单元（章节） 名称 第 二 单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 单元（章节）总课时
课题名称 第7课 辽、西夏与北宋的并立 教学课时： 40分钟 课节序号：
教学目标 唯物史观：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。 通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观 时空观念：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握，形成正确的时空观 历史论证：组织学生讨论澶渊之盟的意义影响，培养学生从历史事实中得出正确历史结论的能力。 历史解释：宋辽、宋夏的关系，虽然有战有和，但和平相处、友好往来是民族关系的主流，是推动这一时期历史发展的重要因素。 家规情怀：民族之间的战争是中华民族内部之争，但战争仍有正义和非正义之分；宋辽、宋夏的关系，虽然有战有和，但和平相处、友好往来是民族关系的主流，是推动这一时期历史发展的重要因素。即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，源远流长的中华文明是中华大地上各民族共同创造的
教学重点 契丹的兴起和与北宋的关系
教学难点 如何评价澶渊之盟？
教 法 讲练法
学 法 自学探究法
教学准备
教学过程 教师活动（不超过20分钟） 学生活动（不少于20分钟）
导学案 （自主学习不少于10分钟） 复习提问，北宋建立的基本事实 阅读材料和地图，思考问题，导入新课 材料 宋承唐运，在建国之初也曾有过想恢复唐朝时期的世界地位、成为东亚共主的构想。统一了北汉以后，宋朝的这一目标被直接地表达出来。雍熙北伐前，宋朝君臣讨论战争及善后事宜，刑部尚书宋琪的奏表最典型地反映了宋朝当时的目标。据《宋史》记载： 契丹小丑，克日殄平。其奚、霫、渤海之国，各选重望亲嫡，封册为王，仍赐分器、鼓旗、军服戈甲，以优遣之，必竭赤心，永服皇化。 新课讲授 一：契丹族与党项族 提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况， 契丹族（英语：Khitay）为中国古代游牧民族，发源于中国东北地区。 初期以畜牧业为主，到辽代中叶以后主要为半农半牧。早期分契丹八部，唐初形成了统一的大贺氏联盟。唐太宗以后，唐置松漠都督府，赐姓李。大贺氏联盟瓦解后，契丹人又建立了遥辇氏部落联盟，依附于后突厥汗国。 天宝四年（745年），后突厥为回纥所灭，此后百年间，契丹人一直为回纥所统治。唐末，契丹首领耶律阿保机统一各部，于后梁开平元年（907年）即可汗位，神册元年（916年）称帝，国号契丹。大同元年（947年）辽太宗改国号为辽， 统和二年（984年）又改称大契丹；咸雍二年（1066年）复号辽。 党项族是古代北方少数民族之一，属西羌族的一支，故有“党项羌”的称谓。据载，羌族发源于“赐支”或者“析支”，即今青海省东南部黄河一带。汉朝时，羌族大量内迁至河陇及关中一带。 此时的党项族过着不知稼穑、草木记岁的原始游牧部落生活。他们以部落为划分单位，以姓氏作为部落名称，逐渐形成了著名的党项八部，其中以拓跋氏最为强盛。 学生分组制表。教师最后出示下表： 民族 契丹族 汉族 党项羌 政权 辽 北宋 西夏 时间 916年 960年 1038年 建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊 都城 上京 东京 兴庆 重大 事件 澶渊之盟 陈桥兵变重文轻武 宋夏议和 （多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施）读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？ 辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 西夏：元昊仿效唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。 二 辽与北宋的和战 1.史料解读（多媒体展示材料） 材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二： 材料三 澶渊之盟是公元1005年（宋真宗景德二年、辽圣宗统和二十三年）在澶州订立的盟约。澶州因又名澶渊郡而得名澶渊之盟。 在景德元年（1004年），辽国南下进攻北宋，辽军迅速推进，最终抵达北宋澶州城下，与宋军对峙。次年（1005年），双方在河北澶州签订了合约，达成停战协议，并以白河沟为界确定了宋辽之间的国界。协定中规定两国为兄弟之国，北宋每年向辽国支付白银10万两、绢20万匹的岁币，并在边境设立榷场进行互市。这一事件被后人称为澶渊之盟。 2.思考问题回答：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？ 教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。 影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。 3.（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟 材料阅读：对北宋的影响： 澶渊之盟的签订使北宋解除了北方辽国的军事压力，节省了大量军费，但同时也导致北宋军备的松懈，最终只有西军能够投入战斗。此外，盟约的签订也导致了宋仁宗时期庆历增币的发生。同时，澶渊之盟对宋真宗及其后继君主产生了深远影响。真宗以此盟约为荣，还创作了《回銮诗》表达欣喜之情。由此，后来的两宋统治者都以此为标杆，形成了外交上的柔和态度。澶渊之盟之后，北宋在西北仍然受到党项人的侵扰，但国内趋于稳定。北宋的统治者在此期间积极发展经济文化，进行内政改革，使北宋的经济文化实力大幅提升，人口也迅速增长，达到了中国古代经济文化的巅峰。 对辽国的影响： 澶渊之盟签订后，辽国不仅每年从北宋方获得丰厚岁币，还与北宋建立了稳定的经济贸易关系，确保了必需生活物资的供应。更为重要的是，与北宋成为兄弟关系，被宋称为北朝，进一步巩固了辽国的正统地位，符合了辽国统治者一直以来的追求。签订盟约后，辽国放弃了对北宋的军事野心，转而着手稳定内部，征讨高丽与西域，逐步建立了完整的朝贡体系，试图在地缘上孤立北宋，争夺东亚的主导地位。同时，辽国的契丹文化也随着扩张和对外贸易的广泛传播，在历史上留下了深远的影响。 老师归纳意义：澶渊之盟是在宋辽两国实力相当的情况下达成的妥协，各自未能完全实现自己的战略目标。然而，该盟约的签订结束了两国长期的敌对状态，为普通民众创造了和平稳定的社会环境，有利于繁衍生息。边境地区的互市活动不仅使两国的统治阶层获益，更重要的是促进了双方社会文化的交流，实现了文化的深度融合。长达百余年的和平共处促使两国之间的交流深入到民间层面，大量汉人涌入辽国，带来了先进技术和丰富资源，推动了辽国社会结构的变革。辽国的统治阶层也借此机会借鉴了中原王朝的政治体制。两国均自视为中华正统，频繁的交流使双方在经济文化上逐渐融合，相互依赖，为中华民族的融合与发展做出了积极贡献。 盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。 三 西夏与北宋的关系 1.（多媒体展示以下材料）材料解读 宋仁宗康定元年到庆历二年（1040年～1042）期间，西夏皇帝元昊对宋方又发动多次大规模的军事进攻，双方损失都很大，结果在1044年订立和约。宋万每年给西夏银七万二千两，绢十五万三千匹，茶叶三万斤，叫做“岁赐”。契丹乘机要挟，宋方又增岁币银绢各十万，先后合计五十万两匹。 宋夏和约订立后，西北边境平静了二十多年。到1066年（宋英宗治平三年），西夏又开始挑衅，战争不断。元丰四年（1081）的北宋五路伐夏，双方损失惨重。 材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。 2.（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响 对宋的影响： 政治上，继续卑微姿态，苟全，但又一定意义上保全国土完整性及政权稳定性。统治阶级由于议和、战争而大力加强赋税，导致矛盾越来越尖锐，也为其灭亡埋下伏笔； 经济上，江南经济继续得到发展完善，逐渐成为新的经济中心； 文化上，危机与稳定并存的局势带来文化的繁荣，民族和平融合，词取代诗成为朝代的新宠儿。 夏作为新兴政权，与宋议和，明输而实得。对夏影响： 政治上，表面成为宋的附属，减少了与辽的摩擦，得到岁币，可以休养生息以及加紧建设。另统治者卧薪尝胆力图再创伟业； 经济上，战争代表取得，议和代表更轻易的取得，资金到位，新技术新工具的不断传入，使得经济上得到大力发展； 文化上，受宋影响，但又坚定地走党项族路线，服饰亲宋，造文字也运用汉字笔画。 总体而言 宋夏和议后，宋夏重新恢复了和平。宋西北局势得以转危为安。夏得以对付辽，得以经济文化发展，如西夏本来没有瓷器,瓷器靠掠夺宋人来获得.宋夏庆历和议以后,西夏与汉族人民交往的同时学会了制瓷技术。西夏毅宗时期,西夏开始兴建瓷窑,开始生产自己的瓷器,发展制瓷业。双方维持有二十余年的和平相处。以后双方曾有过几次战争与和议，但和平时期超过对抗时期。所以说和议有利于双方经济文化的交往和发展。 战争与和谈并存的关系。 三、课堂总结 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了钱物。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，经济负担加重。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。 学生自学课本， 明确勾画基本知识目标如时间地点位置措施等 师生讨论意义作用 分析原因 学生阅读思考 学生自学课本， 明确勾画基本知识目标如时间地点位置 笔记，评价 讨论回答 学生自学课本， 明确勾画基本知识目标 学生阅读思考 学生讨论探究 讨论 学生尝试归纳
练案 （提问学生 不少于10 人次） 1.建立西夏的党项族首领是 A阿保机 B阿骨打 C元昊 D铁木真 2公元10世纪初，统一契丹各部，建立契丹国的杰出首领是 A阿保机 B忽必烈 C努尔哈赤 D阿骨打 .3宋辽、宋夏和议的共同点不包括：( ) 　　A．结束了双方大规模的战争状态 B．导致了南北对峙局面的形成 　　C．促进了北方各少数民族经济的发展 D．反映了宋朝统治的腐败 4、下列关于澶渊之盟的叙述，错误的一项是：( ) 　　A．它是北宋战败后于辽达成的盟约 B．盟约中有辽撤兵的内容 C．北宋答应给辽“岁币” D．盟约签订后，宋辽之间维持了长久的和平关系
教学设计 流程图 自学---勾画---讲解---讨论---笔记---记忆 ---练习
板书设计
作业布置 A类： 记忆 新学案同步练习 整理笔记 B类： 记忆 新学案同步练习 整理笔记 C类 记忆 新学案同步练习 整理笔记
教学反思 亮点： 不足： 弥补措施：