第二章第一节《大洲和大洋》 教学设计（表格式）人教版地理七年级上册

人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教学设计
教材分析 本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。
教学目标 1.了解世界海陆分布大势； 2.知道七大洲的分布，大小和各洲的界线；知道四大洋的分布及面积大小； 3.知道陆地和海洋相关的概念。
教学重难点 教学重点： 1.全球海陆分布特点 2.读图掌握七大洲、大小和的各洲的界线。 教学难点： 1.相邻大洲之间的分界线。 2.通过学习七大洲，培养学生的观察能力和空间思维能力。
教学方法 读图分析法、自主学习法、小组合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 出示《太空中看地球》视频，引导学生说一说：你看到的地球是什么颜色的呢？ 为什么？ 让我们一起去探究地球的面貌吧！ 观看视频，了解太空中地球真实的样子。 观看视频，加深认识
活动一：辨析“地球”？“水球”？ 1.出示小情景：甲：我们一直生活在陆地上，我认为叫“地球”好。乙：我方认为叫“水球”好。 提问：为什么人们会有这样的认知，下面我们去寻找答案。 2.出示海陆分布图，用具体的数据说明为什么地球更像是一个“水球”？ 3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？ （1）观察角度一：南北半球 但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。 （2）观察角度二：东西半球 东半球陆地比例仍然小于海洋比例。 （3）观察角度三：陆半球和水半球 归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。 4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。 值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。 3.转动地球仪，观察发现：世界海陆分布不均匀 （1）陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋。 海洋主要集中在 南半球，而南极周围却是一块陆地。 （2）陆地主要集中在 东半球；海洋主要集中在西半球。 （3）在陆半球中，陆地分布最为集中，（海洋）面积大。在水半球中，海洋分布最为集中，（海洋）面积大。 4．读一读，感受地球母亲对人类的重要性 利用人类的争辩引导学生读图分析海陆比例，增加趣味性 三个角度让学生感受海陆分布不均匀，进一步感受三分陆地，七分海洋的海陆分布格局 渗透情感教育，注重保护地球母亲的意识
活动二：慧眼识七大洲和四大洋 1.指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡 大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。 2. 任务一：记名称、识位置——七大洲 3. 任务二：识轮廓，比大小 4.出示七大洲图，引导学生完成任务三： 5.引导学生完成任务四：请利用地图找出七大洲之间的分界线 亚洲与欧洲分界线？ 亚洲与非洲分界线？ 南北美洲分解线？ 亚洲与北美洲分界线？ 南美洲与南极洲分界线？ 1.图文结合：面积广大的陆地称为大陆；陆地伸向海洋的凸出部分称为半岛；面积较小的陆地称为岛屿； 在图中找出世界之最： 世界最大的大陆 ——亚欧大陆 世界最大的半岛 ——阿拉伯半岛、 世界最大的岛屿 ——格陵兰岛 世界最大的群岛 ——马来群岛 2.说名称，记准位置。 3.辨轮廓，说名称，给七大洲按面积进行排序：亚非北南美 南极欧大洋 4.读图完成下列任务三：（1）被赤道穿过的大洲有________、______、_____、______； （2）完全位于北半球的是_____洲和_____洲；完全位于南半球的是_____洲； （3）大部分位于西半球的是_____洲和_____洲；跨经度最多的大洲是_____洲、跨纬度最多的大洲是__ _洲。 5.读图完成，并将分界线填写在地图中 图文结合，将枯燥内容形象化、认识世界之最，加深学生对概念的认知 以学生活动为主体，将内容学习任务化，引导学生逐步自主完成 自主学习与小组合作结合，锻炼学生独立完成任务，学会交流，学会评价
课堂总结：
拓展应用 拓展：空间思维比赛：请准确的说出包围四大洋的大洲有哪些？ 建立空间概念： 做到心中有图。 通过认识大洲和大洋之间的相互关系，建立地球事物之间的空间位置概念
课堂达标 1. 下图中深色区域代表陆地占地球表面积的比例,能正确表示地球海陆分布状况的是(　　) 2.亚洲与欧洲的分界线是（　　） A. 苏伊士运河 B. 白令海峡 C. 乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡 D. 巴拿马运河 随堂练习，巩固基础，课堂达标