课件21张PPT。南北气温的差异学习新课—我国气温的分布特点 读图比较、观察，认识规律
1 全班同学分成一月气温组和七月气温组；
2 一月和七月气温组内部以4-5人为一组再分成四小组，每小组内分工:小组长、代表发言者、记录者、补充发言者。
-28 °C以下-24~ -28 °C16 °C以上读图提醒先读图名再读图例我国1月平均气温小组探究问题：
对一月气温组
（1）在“我国1月平均气温图”中,
找到0 °C等温线，并用彩色笔
描出来。并观察1月0 °C等温线
穿过我国哪些山脉、河流。
想一想：0摄氏度等温线南北地 区的河流有什么不同现象？
（2） 观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少？
我国冬季漠河的平均气温是
℃；
海口的平均气温是 ℃ ，
漠河和海口的一月温差
为 ℃，(估计数值)
此时全国最低气温在哪里？
对七月气温组
（1）在“我国七月平均气温图”中,
找到20 °C等温线，并用
彩色笔描出来。并指图说出
7月平均气温在20 °C以上的
的范围。 这说明了什么？
（2）观察图例，两条相邻的等温
线之间的温差是多少？
我国夏季漠河的平均气温是
℃；
海口的平均气温是 ℃
漠河和海口的七月温差为
℃，(估计数值)
此时全国最低气温在哪里？
淮河流域秦 岭0℃等温线-8℃等温线-28℃等温线-24℃等温线16℃等温线海口漠河0℃等温线以南地区的河流不会有结冰现象。
低于0℃的水会结冰，所以0℃等温线以北地区的河流会有结冰现象。
漠河又叫
北极村，历史上出现极端低温-52.3℃在“我国1月平均气温图”中,找到0 °C等温线，并用彩色笔
描出来。并观察1月0 °C等温线
穿过我国哪些山脉、河流想一想：0摄氏度等温线南北地区的河流有什么不同现象？观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少？我国冬季漠河的平均气温是______℃；
海口的平均气温是_____℃ 此时全国最低气温在哪里？漠河和海口的一月温差为_____℃16℃等温线24℃等温线28℃等温线海口漠河在“我国七月平均气温图”中,
找到20 °C等温线，并用
彩色笔描出来指图说出7月平均气温在20 °C以上的的范围。
这说明了什么？观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少？我国夏季漠河的平均气温是______℃；
海口的平均气温是_____℃ 漠河和海口的七月温差为_____℃此时全国最低气温在哪里？
全班同学对比一月、七月平均气温分布图找出：
1 冬夏气温空间变化的共同点是什么？
2 漠河和海口冬夏温差有什么区别？
（越往北去气温越低）（我国冬季气温南北差异大（44 °C多）；
夏季气温南北差异不大（12 °C多））小结—我国冬夏气温的分布特点 冬季：
夏季：为什么
南北气温差别很大 南北气温差别不大，
全国大部分地区普遍高温 我国气温的分布成因 直射南半球 太阳照射强度弱强日照时间北方短南方长冬季北半球的情况：归纳小结—我国冬季气温的分布成因 在冬至日这一天，太阳直南半球，正午太阳高度由我国南方向北方降低，白昼时间随之变短短，得到的太阳光热北方比南方少，同时，由于我国北方地区更加邻近冬季风发源地，而冬季风在翻越重重山岭南下时，风力不断减弱，导致冬季风对我国北方地区影响较大，而南方地区由于东西向山脉的阻挡相对受冬季风影响较弱，因此，我国冬季南北气温差异很大。
我国气温的分布成因夏季北半球的情况： 直射北半球太阳照射强度弱强北方长南方短日照时间归纳小结—我国夏季气温的分布成因 在夏至日这一天，太阳直北半球，我国北方的正午太阳高度比南方低，但白昼时间比南方长，因此在夏季，北方与南方，得到的太阳光热差不多，所以我国夏季的气温南北差别不大，全国普遍高温。海拔高的青藏高原高原成为夏季的低温区.学习新课—我国温度带的划分 阅读教材p33和<<我国温度带的划分>>图
1 说出温度带划分指标并画出其定义
2 说出温度带的名称。（南→北 ）
3 思考：
①高原气候区所在的地形区?
②将我国温度带图与1月均温图叠加，你有
什么发现？
③江阴属于哪个温度带?
④不同温度带对我们的生产与生活有何影响？
温度带小结 (1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水 果也不同；
(2)不同的温度带，农作物的作物熟制也不同，种类也有差别；（以西瓜为例）
(3)不同的温度带，居民的建筑特色很不相同；
(4)不同的温度带，农作物(小麦)播种时间也不同。 课堂小结 这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异形成的原因和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形地势的影响有关，温度带与人们的生产和生活息息相关。巩固练习一、单项选择题
1.一人夏季外出旅游，当他到达目的地时，原来装满一旅行袋的衣服都穿在了身上，此人旅游的路线最有可能的是（ ）
A.哈尔滨——北京 B.昆明——广州
C.广州——拉萨 D.南宁——武汉
2.关于我国冬季气温分布的正确叙述是（ ）
A.在一月平均气温分布图上，等温线基本与纬线垂直
B.我国冬季气温南北相差不大
C.由于地势高，青藏高原是我国冬季气温最低的地区
D.我国一月0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线
3.小强今年8岁，从没看见过下雪，小强最可能出生在下列哪个城市（ ）
A.哈尔滨 B.北京 C.武汉 D.海口
4.元旦时天津的气温是（ ）
①比哈尔滨高、比广州低②比武汉高、比海南低
③此时是0℃ ④广州是0℃以上
A.②③ B.①④ C.②④ D.③④
5.下列关于我国夏季气温分布特点的叙述，不正确的是（ ）
A.南北温差相差很大 B.东部等温线稀疏且与纬线平行
C.全国普遍高温 D.西部等温线较密且与等高线平行
6.高原气候区所在的地形区?
7.温度带的排列顺序（南 北）
我们学校所在地位于哪一个温度带？
我们当地农民主要种植哪些农作物？第二节 气候多样 季风显著
南北气温的差异
教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。
2．说出1月0oC等温线的大致分布。
3．分析影响气温分布的主要因素。
4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。
过程与方法：
1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。
２．从一月等温线图上，找出1月0oC等温线的大致分布。
３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。
情感、态度与价值观：
通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。
2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。
【教学重点】
1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国1月0℃等温线的分布。
3．我国温度带的分布。
【教学难点】
阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
本节教学1课时。
【教学过程】
（新课引入）
视频1：赫哲族
视频2：海南岛的生活
通过两个视频的对比让学生说出我国南北方最大的自然条件的差异
一、我国气温的分布特点
读图比较、观察，认识规律
1 全班同学分成一月气温组和七月气温组；
2 一月和七月气温组内部以4-5人为一组再分成四小组，每小组内分工:小组长、代表发言者、记录者、补充发言者。
小组探究问题：
对一月气温组
（1）在“我国1月平均气温图”中, 找到0 °C等温线，并用彩色笔描出来。并观察1月0 °C等温线穿过我国哪些山脉、河流。
想一想：0摄氏度等温线南北地 区的河流有什么不同现象？
（2） 观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少？
我国冬季漠河的平均气温是 ℃；海口的平均气温是 ℃ ，
漠河和海口的一月温差为 ℃，(估计数值)
此时全国最低气温在哪里？
对七月气温组
（1）在“我国七月平均气温图”中,找到20 °C等温线，并用彩色笔描出来。并指图说出7月平均气温在20 °C以上的的范围。 这说明了什么？
（2）观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少？
我国夏季漠河的平均气温是 ℃；海口的平均气温是 ℃
漠河和海口的七月温差为 ℃，(估计数值)
此时全国最低气温在哪里？
学生发言，然后教师点评，并在课件上演示出来。
全班同学对比一月、七月平均气温分布图找出：
1 冬夏气温空间变化的共同点是什么？
2 漠河和海口冬夏温差有什么区别？
组织学生抢答，老师总结，进一步深入提问，这些是什么原因造成的？
给出冬夏季节太阳光照图，逐步探讨，然后教师总结。
各地获得热量的不同结合我国农业生产的实际，划分了不同的温度带
阅读教材和<<我国温度带的划分>>图
1 说出温度带划分指标并画出其定义
2 说出温度带的名称。（南→北 ）
3 思考：
①高原气候区所在的地形区?
②将我国温度带图与1月均温图叠加，你有什么发现？
③江阴属于哪个温度带?
④不同温度带对我们的生产与生活有何影响？
然后教师总结：
(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；
(2)不同的温度带，农作物的作物熟制也不同，种类也有差别；（以西瓜为例）
(3)不同的温度带，居民的建筑特色很不相同；
(4)不同的温度带，农作物(小麦)播种时间也不同。
【练习与小结】（课件）
板书设计
南北气温的差异
一、我国气温的分布特点
1、冬季，南北气温差别很大
2、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。
二、温度带的划分与分布
