6.《秋天的雨》第一课时教学设计

统编三上《秋天的雨》教学设计
教学目标：
1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“票、争、盒、颜、料”5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
教学重点：
认识11个生字，会写5个生字。
教学难点：
能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
课时：第一课时
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.一场秋雨一场寒，你知道这是什么意思吗？
2.出示课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。
2.学习生字词。
（1）指名学生朗读轻声词。
（2）指名学生读叠词。
（3）读量词短语。学习“票”字。
（4）读动词词语，学习“争”字。
3.整体把握课文内容。
（1）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。
预设：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
（2）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
①联系生活实际了解“钥匙”的本意。
②引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。
③引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。
三、指导书写，课堂小结
1.指导书写生字。
（1）重点指导“盒、颜”，教师范写。
（2）学生书写，展示评价。
2.课堂小结。
四、巩固练习，布置作业
《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文的内容丰富多彩，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.导入新课。“通过一场秋雨一场寒”这句话自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心。我适时板书课题，引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。
2.学习生字词。这一部分主要是通过将课文中的词语进行分类，按不同的类型引导学生认读，说发现，从而在朗读课文的时候更准确，更流畅，做到有感情地朗读。
3.把握整体，从总起句开始。本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、声音”，从整体上把握文章内容。
二、成功之处
1.生字教学部分学生参与度高，表现积极，能大胆发表自己的见解。如：在教学“票”这一个生字时，学生说出了很多“票”，有钞票、火车票、飞机票、门票、饭票、电影票等。
2.巧妙抓住重点词句，体会感悟。如：在教学“钥匙、粮食、橘子、喇叭、衣裳”这组词语时，让学生通过自读说发现，从而感悟轻声要读得轻而短这一特点。
三、不足之处
1.要引导学生把话说完整。
课堂上，学生回答问题总是说词语或者半句话，我们要引导学生有意识的说完整话，只有把话说完整，孩子们才会写好作文。
2.要指导学生把句段读好。
在指导朗读上要再加强，比如“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这个句子在读的时候应该提醒学生关注“轻轻地，轻轻地”这个词语，指导学生在朗读这个句子的时候要读得轻一点。
3.要给与学生充足的朗读时间
本节课教学节奏掌握不当，前松后紧，导致学生的朗读安排较少，部分学生对课文内容理解不够深入。
四、改进措施
针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。
1.把握课堂节奏，精简课堂用语，让课堂内容紧凑而有序。
2.预留几分钟时间，引导学生多形式朗读每段的中心句，体会本篇课文的语言之美，感受秋天之美。