15《自相矛盾》第一课时 教学设计

《自相矛盾》第一课时教学设计
一、教学目标
1.理解《自相矛盾》的寓言故事，掌握其主要内容和寓意。
2.培养学生的逻辑思维能力，学会识别和避免自相矛盾的情况。
3.提高学生的阅读理解能力，能够准确提取文本信息并进行分析。
二、教学重点与难点
重点：理解《自相矛盾》的故事情节和寓意，学会识别和避免自相矛盾的情况。
难点：准确理解寓言故事中的深层含义，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备
多媒体课件，包含《自相矛盾》的故事内容、图片等。
实物道具，如矛和盾的模型，用于辅助教学。
四、教学过程
（一）导入新课
1.教师出示矛和盾的模型，引起学生的兴趣。
教师：（出示矛和盾的模型）同学们，你们知道这是什么吗？
学生：（齐声回答）矛和盾！
2.提问学生：“你们知道矛和盾分别有什么作用吗？”
3.引导学生讨论，了解矛和盾的基本功能。
教师：很好，矛和盾是古代战争中的重要武器。矛是攻击用的，盾是防御用的。那么，如果有一个商人同时卖矛和盾，他会怎样夸耀自己的商品呢？今天我们就来学习一则关于这个问题的寓言故事——《自相矛盾》。
（二）初读课文
1.根据课文注音，结合注释，读准字音、读准节奏。
2.同桌互读检测，字音是否读准，节奏是否读对。
3.全班分享交流字音和节奏。教师巡视时发现一些学生在读准节奏上遇到困难，教师针对学生的问题，在黑板上边讲解边划准节奏。
(1)开火车朗读词语，相机强调“吾”读二声，不读“wǔ”；“誉”不要误读成“yì”。
吾盾之坚、其人弗能应也、自相矛盾、誉之曰、夫不可陷之盾与无不陷之矛
(2)朗读词语中的生字。
吾　弗　矛　盾　誉
(3)小组赛读生字。
吾　弗　矛　盾　誉
(4)学习多音字“夫”。
(5)学生交流识记生字的方法。重点区别形近字识记：曰——日。
4.学生朗读课文，教师相机正音。
5.学生根据黑板上的画好的节奏自读课文，同桌互读课文，男女生对读课文，师生对读课文。
（三）讲述故事情节
1.借助注释在小组里逐句说说故事的意思，可以适当地加上一些词语使句子更通顺。
2.学生借助注释，默读思考后小组交流。
3.在刚才学习的过程中，你读懂了什么？觉得有哪个词或哪句话不理解呢？
（利用多媒体课件展示故事内容）从前，楚国有个卖兵器的人，在市场上叫卖他的矛和盾。他举起盾，向周围人夸耀说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都刺不穿它。”接着，他又举起矛，得意洋洋地宣称：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都能刺穿。”
4.巩固练习
教师出示一些实际生活中的例子，让学生判断是否存在自相矛盾的情况，并说明理由。
学生分组进行角色扮演活动，模拟故事中的场景，加深对寓意的理解。
（四）课堂小结
教师总结：今天这节课，我们学习了《自相矛盾》这个寓言故事。通过分析和讨论，我们理解了自相矛盾的概念和寓意。希望同学们在以后的生活和学习中，能够实事求是地说话做事，避免自相矛盾的情况发生。同时，也要学会识别和指出别人的自相矛盾之处，提高自己的逻辑思维能力。本节课的学习内容，强调《自相矛盾》的寓意和重要性。
提问学生：“你们在生活中遇到过类似自相矛盾的情况吗？你们是如何处理的？”
学生分享自己的经历和做法，教师给予评价和建议。