福建省厦门市内厝中学八年级语文下册 第五单元 综合试题（部分有答案）

第五单元
班级 姓名 座号
一．基础知识与应用：(32分)
1.根据汉字写拼音或者根据拼音写汉字。（7分）
yuān（ ）飞lì（ ）天 造饮zhé( )尽 容臭（ ）
yùn（ ）袍敝衣 低qǐ（ ）户 食（ ）马者
2.为下面成语中的加点字选择与之语义相同的一项。（4分）
①赞不绝口 （ ） A.率妻子邑人来此绝境 B.天下独绝 C.哀转久绝
②负荆请罪 （ ） A.负势竞上 B.负箧曳屣 C.忘恩负义。
3.请用原文完成下面填空（14分）
（1）《与朱元思书》中，表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是 ，望峰息心；经纶世务者， 。
（2）《马说》中，导致千里马的本领无法施展的直接原因是 ， ，
。
（3）《送东阳马生序》中，面对着窘迫的吃、穿、住、行，作者仍然能够泰然处之的原因是 ， 。
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子是 ， 。
（5）《山坡羊·潼关怀古》中，“山坡羊”是 牌名。其中，以动写静的句子是 ， 。
（6）《水调歌头》中表达词人美好祝愿的句子是 ， 。
4.仿写句子。（2分）
书是人类进步的阶梯，没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的森林； ， 。
5.阅读《望洞庭湖赠张丞相》，回答相应的题目。（5分）
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（1）“坐观垂钓者。”诗人巧为设喻，这里的“坐观者”“垂钓者”各指的是什么？（2分）
（2）颔联历来为人们所称颂，请你用生动的语言将其体现的画面描绘出来。（3分）
二、阅读理解：(38分)
（一）阅读韩愈的《马说》文，并回答6—8题。（7分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
6.联系上下文，解释下面加点字的意思。（2分）
（1）故虽有名马（ ） （2）食马者不知其能千里而食也（ ）
（3）策之不以其道（ ） （4）一食或尽粟一石（ ）
7.下面各组加点字词的意思或用法完全相同的一组是（ ）（2分）
A.虽有千里之能 安求其能千里也 B.其真无马邪 策之不以其道
C.鸣之而不能通其意 出淤泥而不染 D.祗辱于奴隶人之手 学而时习之
8.本文托物寓意，文中的“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”，表达全文主旨的句子是
。（3分）
（二）阅读甲、乙两则文言文，完成9—12题（13分）
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人③以荻④画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，家无书读。就闾里⑤士人家⑥借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑦。自幼所作诗赋文字⑧，下笔已如成人。
（选自《欧阳公事迹》）
注释：①欧阳公：指欧阳修。②孤：幼年丧父。③太夫人：指欧阳修的母亲。④荻（dí）：多年生草本植物，与芦苇相似。⑤闾里：乡里。⑥士人家：读书人家。⑦惟读书是务：即“惟务读书”。务，致力，从事。⑧文字：文章。
9.解释下列句中加点的词（2分）
（1）以是人多以书假余（ ） （2）无从致书以观（ ）
（3）弗之怠（ ） （4）家贫无资（ ）
10.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）（2分）
A．余幼/时即嗜学 B．手指/不可屈伸 C．欧阳/公四岁而孤 D．多诵古人/篇章
11.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）
①录毕，走送之，不敢稍逾约。
②及其稍长，家无书读。
12.简要回答下面问题：（5分）
（1）平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。你认为[甲]段宋濂的事例可以用来印证下面哪一个观点呢？（ ）（只需填序号）（2分）
A．崇尚科学、消除愚昧，社会才能进步。
B．虚心请教、经常复习，有助于巩固知识。
C．诚实守信、刻苦学习是成才的重要条件。
（2）你怎样看待“欧阳修母亲画荻教子”这种做法？请结合【乙】段内容谈谈。（3分）
（三）阅读《迷人的蚂蚁》，回答13—17题（18分）
①坐在这间破旧的乡村小学教室，可以看清窗外黛绿的远山，视线如此清晰，是因为窗户没有玻璃。A清凉的山风从左边的窗户吹进来，又从右边的窗户荡出去，了无障碍。
②来山村小学，是为搞一次教育调研。教室里的孩子，对我们的到来，感到新鲜又好奇。
③上课铃响了，这是一堂一年级的数学课。一群孩子响亮地吸着鼻涕，喊老师好。
④年轻的女教师，说话的声音像云雀一样清脆。这堂课，她要教学生加减法。
⑤她招呼学生聚拢到讲台。学生呼啦围成了一圈。老师说了，同学们注意，老师要取出教具啦。手势和表情，犹如稔熟魔法的魔术师。她取出两只盒子，然后用粉笔在讲台上画出大大的一个圆圈。
⑥其中一只盒盖打开了。是一群大而黑的蚂蚁。顿时，孩子们黝黑的脸上像涂上重重的油彩，虚张声势地喊，蚂蚁！蚂蚁！年轻的老师脸上漾着神秘的笑，不对，这是教具，下面我们看蚂蚁如何算算术。
⑦先做减法。两只蚂蚁被放置到圆圈的中间。一只蚂蚁受惊了，迅速地向圈外爬去，讲台巨大的裂缝挡住了去路，嘘声，尖叫声，拍打座椅之声，给蚂蚁提了个醒，蚂蚁改变了行进的方向，还是爬出到圈外。圈中只剩下一只，这只误食了老师滴下的一滴蜂蜜，陷入了甜蜜的陷阱，不能自拔。老师微笑地指着它问，现在还剩几只，一只！二减一等于几，一！这瞬间爆发出来的童音，响彻了整个山村。
⑧于是，三只、五只、七只，被放置圈中，一只只的逃逸，正是为学生演示减法的运算。
⑨加法开始了。另一只盒子被打开，几只瓢虫在盒子里仰面朝天，努力地向空中划着细腿。它们在老师的教棍下，一一走进圈中，为这群孩子演示加法。绚丽的色彩，憨态可掬的样子，短暂的旅程，脚下不平坦的路，行程中的波折，都成为孩子趣味与快乐之源。
⑩这有多么神奇！孩子与自然融为一体，他们像一条条在快乐时光中游弋的鱼。几十分钟前，我还在为这群孩子没有电脑感到遗憾，现在却为他们拥有如此生动的教具感到幸运。上帝给每个孩子都不会太多，也不会太少。
窗棂上停着两只蝴蝶，老师挥舞教棍，飞走了一只，这是减法，再飞走一只，还是减法；黄鹂的叫声，一声接着一声，这是加法，另一只鸟参与进来，还是加法。B甚至，风，也一阵一阵赶来凑个热闹。
几只蚂蚁、几只蝴蝶、甚至几声鸟叫，都可以作为教具。这大自然迷人的教具，教会了乡村孩子天真烂漫。
乡村是贫瘠的，低矮破旧的教室，窗户上没有玻璃—然而，贫瘠中又蕴含无限博大的丰富。
13.结合文章内容，用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分）
14.文中第⑦段提到，“上帝给每个孩子都不会太多，也不会太少。”，请分别指出“不会太多”与“不会太少”在文中的具体内容？（3分）
15.文中A、B两处都提到风，请结合原文，分别从结构和内容上说说这样安排的好处。（4分）
16.结合原文，赏析下面两个句子中加点词的表达效果。（6分）
（1）顿时，孩子们黝黑的脸上像涂上重重的油彩，虚张声势地喊，蚂蚁！蚂蚁！
（2）孩子与自然融为一体，他们像一条条在快乐时光中游弋的鱼。
17.分析“贫瘠中又蕴含无限博大的丰富”这句话的含义。（3分）
三、作文
18.二选一进行作文。（50分）
题目一：
互动是个人与个人、群体之间，通过语言或其他手段传播信息而发生的相互作用的过程。当今，我们可以通过互动电视随心所欲地畅游虚拟世界，通过短信互动尽情与亲友交流，未来还可能通过互动书信穿越时空与古今中外的人物沟通......
请以“互动”为话题，选择一个恰当的角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600的文章。
题目二：
以“生活的色彩”为题目，写一篇文章
要求：文体自选，不少于600字。
八（下）语文阶段学习成果展示
班级 姓名 座号 （2014年4月17日）
一．基础知识与应用：(32分)
1.根据汉字写拼音或者根据拼音写汉字。（7分）
yuān（ 鸢 ）飞lì（ 戾 ）天 造饮zhé( 辄 )尽 容臭（ xiù ）
yùn（ 缊 ）袍敝衣 低qǐ（ 绮 ）户 食（ sì ）马者
2.为下面成语中的加点字选择与之语义相同的一项。（4分）
①赞不绝口 （ C ） A.率妻子邑人来此绝境 B.天下独绝 C.哀转久绝
②负荆请罪 （ B ） A.负势竞上 B.负箧曳屣 C.忘恩负义。
3.请用原文完成下面填空（14分）
（1）《与朱元思书》中，表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（2）《马说》中，导致千里马的本领无法施展的直接原因是食不饱，力不足，才美不外见。
（3）《送东阳马生序》中，面对着窘迫的吃、穿、住、行，作者仍然能够泰然处之的原因是以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（5）《山坡羊·潼关怀古》中，“山坡羊”是曲牌名。其中，以动写静的句子是峰峦如聚，
波涛如怒。
（6）《水调歌头》中表达词人美好祝愿的句子是但愿人长久，千里共婵娟。
4.仿写句子。（2分）
书是人类进步的阶梯，没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的森林； ， 。
6.阅读《望洞庭湖赠张丞相》，回答相应的题目。（5分）
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（1）“坐观垂钓者。”诗人巧为设喻，这里的“坐观者”“垂钓者”各指的是什么？（2分）
“坐观者”指诗人自己（孟浩然），“垂钓者”指居官位者（当官的人）（每点1分）
（2）颔联历来为人们所称颂，请你用生动的语言将其体现的画面描绘出来。（3分）
面对洞庭湖，诗人极目远望，云梦泽似乎在惊涛中翻滚蒸腾，岳阳城似乎正被巨浪冲撞得摇荡不已，“蒸”和“撼”力重千钧，使“云梦泽”和“岳阳城”取得了飞扬的动势。（3分）
二、阅读理解：(35分)
（一）阅读韩愈的《马说》文，并回答6—8题。（7分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
6.联系上下文，解释下面加点字的意思。（2分）
（1）故虽有名马（ 即使 ） （2）食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂养 ）
（3）策之不以其道（ 鞭打 ） （4）一食或尽粟一石（ 有时 ）
7.下面各组加点字词的意思或用法完全相同的一组是（ C ）（2分）
A.虽有千里之能 安求其能千里也 B.其真无马邪 策之不以其道
C.鸣之而不能通其意 出淤泥而不染 D.祗辱于奴隶人之手 学而时习之
8.本文托物寓意，文中的“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指能识别并重用人才的人，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”，表达全文主旨的句子是其真不知马也。（3分）
（二）阅读甲、乙两则文言文，完成9—12题（13分）
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人③以荻④画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，家无书读。就闾里⑤士人家⑥借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑦。自幼所作诗赋文字⑧，下笔已如成人。
（选自《欧阳公事迹》）
注释：①欧阳公：指欧阳修。②孤：幼年丧父。③太夫人：指欧阳修的母亲。④荻（dí）：多年生草本植物，与芦苇相似。⑤闾里：乡里。⑥士人家：读书人家。⑦惟读书是务：即“惟务读书”。务，致力，从事。⑧文字：文章。
9.解释下列句中加点的词（2分）
（1）以是人多以书假余（ 因此 ） （2）无从致书以观（ 得到 ）
（3）弗之怠（ 懈怠，放松 ） （4）家贫无资（ 钱财 ）
10.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ B ）（2分）
A．余幼/时即嗜学 B．手指/不可屈伸 C．欧阳/公四岁而孤 D．多诵古人/篇章
11.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）
①录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完毕，（跑着）赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
②及其稍长，家无书读。
到了他稍稍长大些，家里仍然没有书可读。
12．简要回答下面问题：（5分）
（1）平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。你认为[甲]段宋濂的事例可以用来印证下面哪一个观点呢？（ C ）（只需填序号）（2分）
A．崇尚科学、消除愚昧，社会才能进步。
B．虚心请教、经常复习，有助于巩固知识。
C．诚实守信、刻苦学习是成才的重要条件。
（2）你怎样看待“欧阳修母亲画荻教子”这种做法？请结合【乙】段内容谈谈。（3分）
例一：欧阳修母亲在家境贫困的情况下，画荻教子，使孩子不致因贫穷而放弃学习。使儿子体会到即使条件再差，只要不畏艰难、刻苦学习还是可以学好知识的。
例二：欧阳修的成才，除了自身的发奋努力之外，与其母亲注意对他的启蒙教育有很大的关系。可见，良好的家庭教育是子女健康成长的重要因素。
要点与评分：可从母亲的角度说，也可从欧阳修成长的角度说。结合文段说出看法2分，语言表达1分。
（三）阅读《迷人的蚂蚁》，回答13—17题（18分）
①坐在这间破旧的乡村小学教室，可以看清窗外黛绿的远山，视线如此清晰，是因为窗户没有玻璃。A清凉的山风从左边的窗户吹进来，又从右边的窗户荡出去，了无障碍。
②来山村小学，是为搞一次教育调研。教室里的孩子，对我们的到来，感到新鲜又好奇。
③上课铃响了，这是一堂一年级的数学课。一群孩子响亮地吸着鼻涕，喊老师好。
④年轻的女教师，说话的声音像云雀一样清脆。这堂课，她要教学生加减法。
⑤她招呼学生聚拢到讲台。学生呼啦围成了一圈。老师说了，同学们注意，老师要取出教具啦。手势和表情，犹如稔熟魔法的魔术师。她取出两只盒子，然后用粉笔在讲台上画出大大的一个圆圈。
⑥其中一只盒盖打开了。是一群大而黑的蚂蚁。顿时，孩子们黝黑的脸上像涂上重重的油彩，虚张声势地喊，蚂蚁！蚂蚁！年轻的老师脸上漾着神秘的笑，不对，这是教具，下面我们看蚂蚁如何算算术。
⑦先做减法。两只蚂蚁被放置到圆圈的中间。一只蚂蚁受惊了，迅速地向圈外爬去，讲台巨大的裂缝挡住了去路，嘘声，尖叫声，拍打座椅之声，给蚂蚁提了个醒，蚂蚁改变了行进的方向，还是爬出到圈外。圈中只剩下一只，这只误食了老师滴下的一滴蜂蜜，陷入了甜蜜的陷阱，不能自拔。老师微笑地指着它问，现在还剩几只，一只！二减一等于几，一！这瞬间爆发出来的童音，响彻了整个山村。
⑧于是，三只、五只、七只，被放置圈中，一只只的逃逸，正是为学生演示减法的运算。
⑨加法开始了。另一只盒子被打开，几只瓢虫在盒子里仰面朝天，努力地向空中划着细腿。它们在老师的教棍下，一一走进圈中，为这群孩子演示加法。绚丽的色彩，憨态可掬的样子，短暂的旅程，脚下不平坦的路，行程中的波折，都成为孩子趣味与快乐之源。
⑩这有多么神奇！孩子与自然融为一体，他们像一条条在快乐时光中游弋的鱼。几十分钟前，我还在为这群孩子没有电脑感到遗憾，现在却为他们拥有如此生动的教具感到幸运。上帝给每个孩子都不会太多，也不会太少。
窗棂上停着两只蝴蝶，老师挥舞教棍，飞走了一只，这是减法，再飞走一只，还是减法；黄鹂的叫声，一声接着一声，这是加法，另一只鸟参与进来，还是加法。B甚至，风，也一阵一阵赶来凑个热闹。
几只蚂蚁、几只蝴蝶、甚至几声鸟叫，都可以作为教具。这大自然迷人的教具，教会了乡村孩子天真烂漫。
乡村是贫瘠的，低矮破旧的教室，窗户上没有玻璃—然而，贫瘠中又蕴含无限博大的丰富。
13.结合文章内容，用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分）
在一个贫瘠的乡村，一个年轻的女老师带领孩子们在自然中学习，上了一堂用蚂蚁当教具学习加减法的数学课。（2分）
14.文中第⑦段提到，“上帝给每个孩子都不会太多，也不会太少。”，请分别指出“不会太多”与“不会太少”在文中的具体内容？（3分）
“不会太多”指破旧的乡村小学教室、窗户没有玻璃、没有电脑；“不会太少”指数学课上老师用蚂蚁、瓢虫等生动的教具进行上课，这是城市里的课堂所没有的。（每点1分，表达1分）
15.文中A、B两处都提到风，请结合原文，分别从结构和内容上说说这样安排的好处。（4分）
结构上前后照应。（1分）A处的风是为了衬托乡村的贫穷，（1分）而B处写风则将风的形象以升华，更明确作者这样安排的好处，突出在这样有趣的一堂课中师生所感到的快乐，（1分）同时表现出大自然的神奇与美丽。（1分）
16.结合原文，赏析下面两个句子中加点词的表达效果。（6分）
（1）顿时，孩子们黝黑的脸上像涂上重重的油彩，虚张声势地喊，蚂蚁！蚂蚁！
“虚张声势”原指假造声势，借以吓人。（1分）文中则表现了乡村儿童的淳朴，尽管他们没有见过什么先进的教具，但看见蚂蚁也可以充当教具时更是吃惊。（2分）
（2）孩子与自然融为一体，他们像一条条在快乐时光中游弋的鱼。
运用比喻的修辞，（1分）将孩子们比作在快乐时光中的“游弋的鱼”。 （1分）这里是指孩子们在这种富有童趣的教学方式下所体现出来的天真和快乐，同时也体现出老师的智慧。（1分）
17.分析“贫瘠中又蕴含无限博大的丰富”这句话的含义。（3分）
乡村是贫瘠的，在那里人们的生活是困苦的，（1分）可是在那里有大自然为伴，大自然永远不会抛弃这些纯朴善良的儿女，相反大自然给予了他们美丽的环境和博大的爱（2分）。
三、作文
18.二选一进行作文。（50分）
题目一：
互动是个人与个人、群体之间，通过语言或其他手段传播信息而发生的相互作用的过程。当今，我们可以通过互动电视随心所欲地畅游虚拟世界，通过短信互动尽情与亲友交流，未来还可能通过互动书信穿越时空与古今中外的人物沟通......
请以“互动”为话题，选择一个恰当的角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600的文章。
题目二：
以“生活的色彩”为题目，写一篇文章
要求：文体自选，不少于600字。