2023-2024学年统编版语文二年级下册语文园地一（第四课时）（教学设计）（表格式）

部编版小学语文二年级下册教学设计
科目 语文 年级 二 课题 语文园地一 主备人 课时 4
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2.阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 3. 大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。 二、学业要求 1.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。 2.在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 这篇课文生字较多，儿化音也比较多，朗读有一定的难度。教师要放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确、读流利。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 2.这篇课文生字较多，儿化音也比较多，朗读有一定的难度。教师要放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确、读流利。
【学情分析】 这篇课文生字较多，儿化音也比较多，朗读有一定的难度。教师要放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确、读流利。 在学生自读自悟的基础上，教师可组织学生围绕“笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的”“从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么”等问题展开讨论和交流，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。
【学习目标、重难点】 基础性目标：我能自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。（重难点）
过程设计（第四课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 我能自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 这篇课文生字较多，儿化音也比较多，朗读有一定的难度。要自主阅读，借助拼音，把课文读正确、读流利。
自学 1.自主阅读 ①借助拼音，把课文读正确、读流利。 ②读会生字，读好儿化音。 2.思考问题 ①笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？ ②从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？ 放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确、读流利。
互学 1.讨论和交流 ①笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？ ②从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？ 2.发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。 组织学生围绕“笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的”“从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么”等问题展开讨论和交流，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。
评学 1.朗读课文 评价标准： ①读正确。（得☆） ②读流利。（得☆☆） ③读好儿化音。（得☆☆☆） 2.课本剧表演 评价标准： ①发挥想象。 ②表演出笋芽儿长成一株健壮的竹子的过程。 鼓励他们借助拼音，把课文读正确、读流利。 在学生自读自悟的基础上，教师可组织学生围绕“笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的”“从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么”等问题展开讨论和交流，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。
【板书设计】 笋芽儿 春雨姑娘 妈妈 沉睡 → 叫醒 → 向上钻 → 穿衣服 → 钻出地面 → 脱下衣服
【课后反思】